学前儿童发展心理学智慧树知到期末考试答案章节答案2024年益阳师范高等专科学校

学前儿童发展心理学智慧树知到期末考试答案+章节答案2024年益阳师范高等专科学校中班幼儿已经能够同时注意到几种对象，在和其他幼儿一起游戏时，不仅能自己玩好，还可以同时照顾其他幼儿。（）

答案:对兴趣不同，引起个体注意的对象也就有可能不同。（）

答案:对幼儿社会性发展的内容包括亲子关系的发展、同伴关系的发展以及（）。

答案:亲社会行为的发展###师幼关系的发展###攻击性行为的发展###性别角色行为的发展影响儿童攻击性行为的因素有（）。

答案:榜样###强化###挫折###家庭因素三岁左右，儿童间出现了最初的性格方面的差异，主要表现在（）。

答案:自制力###合群性###独立性###活动性儿童的坚持性随着年龄的增长而提高，（）是幼儿坚持性发展的关键年龄。

答案:4-5岁研究儿童自我控制能力和行为的实验是（）。

答案:延迟满足实验皮亚杰的“三山实验”考察的是（）

答案:儿童的自我中心性原始情绪反应是幼儿与生俱来的，是本能的反应，它与心理需要是否得到满足直接相关。（）

答案:错从记忆容量来看，随着年龄的增长，幼儿的记忆容量会逐渐增加。（）

答案:对5岁以前的幼儿基本上没有记忆策略。（）

答案:对反复的疼痛刺激会给幼儿的心理、性格等带来较大的影响。（）

答案:对注意的分散和注意的转移是无区别的。（）

答案:错中班幼儿随着年龄的增长，在正确教育的影响下，有意注意得到发展。（）

答案:对情感是在情绪的基础上形成的，情感对情绪又产生巨大的影响。（）

答案:对幼儿自我评价的发展和幼儿认知及情感的发展没有关联。（）

答案:错幼儿把“一个人”说成“一只人”，是因为发音不正确。（）

答案:错注意的分配是无条件的。（）

答案:错应用实验法可以获得比较真实的材料。（）

答案:错幼儿常常表现得活泼好动，难以控制自己，这是“多动症”的表现。（）

答案:错幼儿最初的想象，基本上只是记忆表象的简单迁移，加工改造的成分很少，简单的相似联想和象征性游戏都是幼儿想象的初期表现。（）

答案:对成人在幼儿面前应保持健康积极的情绪，这对幼儿积极情绪的培养有着潜移默化的作用。（）

答案:对天生的本能表现为条件反射，是个体不学而能的。（）

答案:错3个月左右的幼儿对陌生人及分离产生了“焦虑”的情绪。（）

答案:错一个人在不同的时间、地点、场合的行为都会有非常相似的表现，是比较稳定的，但一个人偶然的行为也能代表他真正的个性。（）

答案:错应激具有超压性和超负荷性，应激的状态可以维持很久。（）

答案:错权威型的教养方式，是在要求上属于低控制、情感上偏于接纳的教养方式。（）

答案:错3~6岁是个体自觉行动开始形成的时期。（）

答案:错幼儿的心理年龄特征和幼儿的实际年龄是对应起来的。（）

答案:错口头言语一般前后连贯，完整，严格遵守语法规则，用词力求准确。（）

答案:错幼儿最初出现的记忆全部都是再认性质的记忆。（）

答案:对适应是在刺激物持续作用下引起的感受性变化。（）

答案:对“陌生人焦虑”是幼儿自我保护，开始辨别父母与陌生人的标志。（）

答案:对幼儿一般可以自觉地因为某一目的进行有组织的观察。（）

答案:错幼儿初期，表达时常用“这个这个”“后来么后来么”，这是口吃的表现。（）

答案:错有时，通过想象获得的新形象是奇特、怪诞的，这说明想象是脱离客观现实、凭空产生的。（）

答案:错情感是情绪的外部表现，情绪是情感的本质内容。（）

答案:错程序性记忆是指对有关事实和事件的记忆。（）

答案:错格赛尔认为，支配儿童发展的因素有两个，即成熟与学习。（）

答案:对在2岁左右，随着各心理过程、心理状况和自我意识的发展，幼儿出现了最初性格方面的差异。（）

答案:对小班幼儿的注意是无意注意占优势，有意注意初步形成。（）

答案:对想象常常脱离现实或者与现实相混淆，这是幼儿想象的一个突出特点。（）

答案:对学前儿童自我认识发展的趋势是：先认识自己的身体，然后是自己的动作，最后是自己的内心。（）

答案:对一直以来，幼儿掌握的都是长句。（）

答案:错个体在注意紧张时，还会出现心跳加速、牙关紧闭、握紧拳头等现象，甚至出现呼吸暂时停歇现象，即所谓“屏息”，这是呼吸运动的变化。（）

答案:对“知之深，爱之切。”这句话说明认识是情绪情感的前提和基础。（）

答案:对学前儿童心理研究的最基本的方法是（）。

答案:调查法儿童心理发展趋势和顺序（）.

答案:根据不同个体而不同学前时期一般是指（）。

答案:0-16岁儿童动作发展的规律包括（）。

答案:A.B.C都是人们谈论现在的孩子比过去的孩子聪明，这说明儿童心理发展特征的（）。

答案:可变性幼儿机械记忆与意义记忆效果的比较，是（）。

答案:意义记忆效果好儿童心理发展最为迅速和心理特征变化最大的阶段是在（）。

答案:0~1岁通常虽说的智力、观察力、记忆力和思维力等，都是（）。

答案:一般能力铭铭说：“我是个乖孩子，因为我上课爱举手回答问题！“这时，起作用的是（）。

答案:自我评价幼儿发音的错误，大多集中在（）。

答案:辅音眼手协调动作出现在（）。

答案:6个月心理是人脑对（）。

答案:客观现实能动的反映（）是儿童亲社会行为产生的基础。

答案:移情注意是一种（），

答案:认知风格弗洛伊德认为，个性是一个整体，由彼此相关的（）构成。

答案:自我、超我、忘我昔日同窗情，至今常怀念，这属于（）。

答案:运动记忆在儿童思维发展过程中，动作和语言对思维活动作用的变化规律是（）。

答案:动作的作用由大到小，语言的作用由小到大幼儿期的年龄是指（）。

答案:3~6岁以下正确的表述是（）。

答案:实词在4~5岁增长最快培养机智、敏锐和自信心，防止疑虑、孤独，这些教育措施主要是针对（）。

答案:抑郁质的儿童儿童学习某种知识和形成某种能力或行为比较容易，儿童心理某个方面发展最为迅速的时候，称为（）。

答案:敏感期小朋友在活动室内进行活动时，突然窗外飞进一只小鸟，小朋友都兴奋地去看小鸟。小朋友这时的注意是（）。

答案:无意注意儿童最早能够辨别的图形是（）。

答案:圆形在想象中表露出个人的愿望。例如，大班幼儿苏立说:“妈妈，我长大了也想和你一样，做一个老师。”这是一种（）。

答案:情景性想象“看见”“听到”“想象”“思考”是（）。

答案:心理过程以下最早产生的动作是（）。

答案:坐（）是对头脑中已有的形象进行加工，重新组合成为新形象的过程。

答案:表象儿童有意动作发生的主要标志是（）。

答案:手眼协调动作的发生幼儿先是用整只手臂和手一起去够物体，以后才会用手指去拿物体，这是服从了（）。

答案:从整体到局部的规律“绘人测验”所使用的研究方法属于（）。

答案:作品分析法婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体和情感联系的倾向被称为（）。

答案:依恋移情是指幼儿在察觉情绪反应时，能够体验到与他人共有的情绪，是理解和共享他人感情的能力。（）

答案:对有的幼儿在同伴交往中过度活跃、话多、好争论、不愿意分享和合作，为引起别人的注意，常常做一些破坏性的行为，制造各种麻烦。这类儿童在同伴交往关系类型中属于（）。

答案:被拒绝儿童关于幼儿的攻击行为，下列说法错误的是（）。

答案:随着年龄增长，幼儿的攻击行为更为频繁3岁的兰兰能说出自己是女孩，说明她对性别角色有明确的认识。（）

答案:错家庭教育方式一般分为（）。

答案:民主型###专制型###放任型学前儿童性别角色发展的第三阶段特点是（）。

答案:刻板地认识性别角色幼儿甲为了得到玩具打了幼儿乙。这属于（）行为。

答案:工具性攻击小明是一个反应迅速、有朝气、活泼好动、动作敏捷的孩子，但他的兴题不稳定，易分神，从气质类型来分析，他倾向于（）。

答案:多血质表现在人对现实的态度和惯常的行为方式中比较稳定的心理特征是（）。

答案:性格教育教学中应针对学生的气质差异进行因材施教。如果四种典型气质类型的学生犯了错误，下列做法正确的是（）。

答案:多血质的学生犯了错误，要热处理，对其批评要严厉###黏液质的学生犯了错误，教师要采取耐心教育的方式###胆汁质的学生犯了错误，要冷处理，对其批评要有说服力###抑郁质的学生犯了错误，应采取委婉暗示的方式，不宜在公开场合指责在气质类型中，多血质活泼好动，黏液质沉着冷静，而抑郁质过于敏感和内向，胆汁质精力旺盛，易感情用事。因此多血质和黏液质相对比抑郁质和胆汁质好。（）

答案:错儿童气质发展中存在“掩蔽现象”。（）

答案:对下列选项中，哪一项是一般能力？（）

答案:观察力下面哪些能力属于一般能力（）。

答案:观察力###想象力###记忆力儿童个性形成的开始时期是（）。

答案:3~6岁成人经常夸赞明明是个好孩子，其他幼儿也会跟着说明明很乖，这说明幼儿对人和事的道德评价具有（）的特点。

答案:依赖性和模仿性学前儿童意志培养只能在幼儿园的教育活动和游戏活动中实施。（）

答案:错整个幼儿期，儿童的意志行为都处于比较低级阶段。（）

答案:对培养幼儿的意志力也要结合儿童的年龄特点和心理水平，提出的要求应是孩子经过努力能够达到的，也就是说我们给孩子确定的目标应该要处于学前儿童的最近发展区之内。（）

答案:对学前儿童意志行动的萌芽出现于（）

答案:8个月左右四种意志品质是相互联系相互渗透的，其中（）是其他三种品质的综合表现。

答案:坚持性意志行动过程分为哪两个阶段？（）

答案:采取决定阶段###执行决定阶段苏联心理学家马努依连柯的“哨兵持枪姿势实验”考察的是儿童的（）。

答案:坚持性与“优柔寡断”相反的意志品质是（）

答案:果断性儿童喜欢提问题，这是下列哪种情感发展的表现？（）

答案:理智感从发生早晚的角度看情绪与情感的差异（）。

答案:情绪发生早，情感产生晚以下哪一个不是学前儿童情绪社会化的表现？（）

答案:自我调节化下列选项中属于情绪状态中应激的有（）。

答案:正常行驶的汽车意外地遇到故障时，司机紧急刹车有时，一名幼儿哭会惹得周围的幼儿跟着一起哭，这表明幼儿的情绪具有（）。

答案:易感染性学前儿童情绪的发展呈现出社会化、丰富深刻化和自我调节化的一般趋势。（）

答案:对正常行驶的汽车意外的遇到了故障的时候，司机紧急刹车，在这样的情况下他所产生的一种特殊的紧张的情绪体验，这就是（）。

答案:应激对事物的好奇心和新异感,对认识活动初步成就的欣慰体验等属于（）

答案:理智感以下属于情绪情感的作用的是（）

答案:感染作用###组织作用###动机作用###信号作用“孩子的脸，六月的天”说明儿童的情绪情感具有（）

答案:不稳定性关于幼儿言语的发展,正确的表述是（）

答案:"理解语言”发生发展在先，“语言表达”发生发展在后言语是个体运用语言材料和语言规则来表达自己的思想或与其他人进行交际的过程。（）

答案:对1岁至1岁半学前儿童使用的句型主要是（）。

答案:单词句学前儿童语言最初是（）

答案:独自式的学前儿童想吃饼干了，对妈妈说“妈妈，饼饼”。这属于（）。

答案:双词句以下属于对话言语的是（）

答案:辩论###聊天###座谈学前儿童出声的自言自语是外部语言向内部语言发展过程中出现的一种过渡言语。包括（）两种形式。

答案:问题言语###游戏言语学前儿童用小手指一下，家长就帮儿童把东西拿过来，这说明亲子关系非常和谐，有利于学前儿童言语的发展。（）

答案:错学前儿童的言语发展有其自身的规律，成人不需要对学前儿童进行言语训练。（）

答案:错儿童单词句阶段说词的特点包括（）

答案:单音重叠###词义泛化###以词代句思维具有什么基本特点？（）

答案:概括性###间接性学前儿童容易掌握代表实际物品的概念，如“小汽车”“飞机”等，不容易掌握比较抽象的概念如“交通工具”，这反映出学前儿童的思维具有（）特点

答案:具体性学前儿童开始萌发抽象思维能力的时期是（）。

答案:5—6岁人们在学习、工作和生活中，当碰到一时不能解决的问题时，会说“让我想一想”，这种“想”就是指（）

答案:思维活动两岁半到三岁是儿童思维的发生期。（）

答案:错直观行动思维思维是以直观的、行动的方式进行的思维。（）

答案:对思维反映的是（）

答案:事物的一般特性及事物与事物间的规律性联系“液体是有一定体积，没有一定形状，可以流动的物体”这一论断反映了思维的（）

答案:概括性以下关于学前儿童思维能力的培养方法，正确的包括（）

答案:向学前儿童提供各种直接感知的玩具和活动材料以及为幼儿提供动手操作的机会###创设宽松的心理环境，能激发学前儿童的求知欲，保护好奇心###教给儿童正确的思维方法，促进思维的发展###通过丰富学前儿童的言语，培养儿童抽象逻辑思维能力幼儿的想象常常依赖成人的语言描述和具体的情境刺激，实际行动是3~6岁幼儿进行再造想象的必要条件，在幼儿晚期尤为突出。（）

答案:错两个月，不让一个女孩吃鸡蛋后，她在梦里吃了好几个鸡蛋。这是（）。

答案:反映愿望的梦弗洛伊德认为，梦是一种愿望的满足，是潜藏愿望的表现。（）

答案:对（）以后，幼儿的想象开始表现出一定的有意性和目的性。

答案:中班科学家在提出新构想，发明家在改革新工艺，作家在创作新小说，艺术家在扮演新角色等活动中所进行的想象，都是（）。

答案:创造想象在幼儿的绘画作品中常常有这种情况发生，幼儿画了“小人”，又画“螃蟹”，先画了“海军”，又画了一把“牙刷”。这寿命幼儿无意想象所具有的特点是（）。

答案:内容零散、无系统幼儿在3~6岁时，有意想象在教育的影响下逐渐发展，但无意想象仍占主要地位。（）

答案:对在现实生活中，当人们的某种需要不能实际得到满足时，可以利用想象从心理上得到一定的补偿和满足。这体现的是想象的补充功能。（）

答案:错在晨间活动时，一个幼儿拿着橡皮泥要捏东西。老师问他：“你想捏什么？”他呆呆地望着老师，不说话。等他将橡皮泥搓成了一个长条后，他告诉老师他想捏面条。这说明了（）。

答案:幼儿想象的无意性幼儿一边听老师讲《小红帽》的故事，一边想象情节和人物形象，这种想象是（）。

答案:再造想象关于幼儿记忆的年龄特征的描述不正确的是（）。

答案:语词记忆占优势幼儿处于积极的情绪状态下，兴趣强烈、自信心足时，记忆的效果就能提高；反之，在情绪消极、低沉时也会加深记忆，提高记忆效果。（）

答案:错因为小班和中班的幼儿基本不会使用记忆策略，所以教师也不必帮助他们学习记忆策略。（）

答案:错机械识记是指对识记内容没有理解，只是根据识记材料的前后顺序等外部联系，采取简单重复的方法进行的识记。因此，机械识记不好。（）

答案:错对所识记的材料在再认和再现时有无歪曲、错漏或增添指（）。

答案:记忆的正确性幼儿的记忆能力是先天的，其记忆的发展为其日益丰富的心理世界创造了必不可少的条件。（）

答案:对在幼儿的记忆中，占主要地位、比重最大的记忆形式是（）。

答案:形象记忆在对材料进行理解的情况下，根据材料的内在联系，运用有关经验进行的识记是（）。

答案:意义记忆六一儿童节聚会时，幼儿一听到《我爱北京天安门》这首歌曲时，就知道自己曾经唱过。这种记忆现象在心理学上称为（）。

答案:再认（）指对记忆中所保持的材料能否迅速地再认和再现，以解决当前的实际问题。

答案:记忆的准备性感觉的对比想象是指当同一感官受到不同刺激的作用时，其感觉会发生变化。感觉的对比可分为同时对比现象和继时对比现象。（）

答案:对随着年龄的增长，幼儿观察的过程时间会有所延长，到6岁时大约能达到30分钟。（）

答案:错在“天”中，幼儿最先理解的是“昨天”，然后是“今天”“明天”。（）

答案:错绝对感受性是指能够感觉最小刺激量的能力；差别感受性是指能够感觉出刺激物间最小差别量的能力。（）

答案:对3~4岁的幼儿集中观察的时间较短，容易转移注意的对象，说明其观察过程（）。

答案:观察缺乏持久性“视觉悬崖”主要了解的是（）。

答案:距离知觉在皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论中，2岁幼儿的思维处于（）。

答案:感知运动阶段幼儿认为“早上就是到外面玩的时候”“上午是上课的时候”，这表明幼儿的时间知觉（）。

答案:依靠生活中接触到的周围现象的变化看到桌上有个苹果时，所说的话中直接体现“知觉”活动的是（）。

答案:“这儿有个苹果”良好的教学活动只需要有意注意的参与。（）

答案:错人在注意时最显著的外部表现有（）。

答案:无关运动停止###呼吸运动变化###适应性运动“鹤立鸡群”是指由于刺激物（）而引起的无意注意。

答案:对象间的对比关系引起幼儿注意力分散的原因（）。

答案:疲劳###教师组织活动时目的要求不明确###幼儿注意力不善于转移###无关刺激过多心理活动对一定对象的指向和集中，它是（）。

答案:注意过程以下属于无意注意现象的是（）

答案:教师授课时，突然停止说话，学生们都抬头望向他###在安静地教室里，一位同学的文具盒突然掉在地上，大家都不由自主地向他望去###过往车辆的喇叭声引起了行人的注意熟练地驾车、打毛衣是（）

答案:有意后注意注意包括指向性和集中性两个特点。。（）

答案:对上课时，学生被突然飞进教室的小鸟吸引，这种心理现象是（）

答案:无意注意3-6岁儿童注意的特点是（）。

答案:无意注意占优势，有意注意逐渐发展幼儿在捏橡皮泥之前往往说不出自己要捏成什么，而常常是在捏好之后才突然有所发现，说像“面条”、“太阳”或“大饼”。这体现的是幼儿心理发展的（）特征。

答案:直觉行动性1929年，美国心理学家格赛尔进行了“双生子爬梯实验”，实验结果说明在儿童心理发展过程中（）作用显著。

答案:生理成熟尽管发展的速度可以有个别差异，会加速或延缓，但发展是不可逆的，也不可逾越，指学生心理发展的（）。

答案:定向性与顺序性遗传为学前儿童心理发展提供了物质前提，使学前儿童的心理发展提供了可能性。（）

答案:对刚入