2.2风成地貌（第一课时）教学设计2023-2024学年高中地理湘教版（2019）必修一

2.2风成地貌（第一课时）教学设计2023-2024学年高中地理湘教版（2019）必修一课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为“2.2风成地貌（第一课时）”，属于2023-2024学年高中地理湘教版（2019）必修一的第2章。该部分内容主要包括以下几个知识点：

1.风成地貌的概念和特点，包括风蚀地貌和风积地貌。

2.风成地貌的成因，包括风力侵蚀和风力堆积。

3.风成地貌的分布规律，如我国西北地区的风蚀地貌和内蒙古地区的风积地貌。

4.风成地貌对人类生产生活的影响，包括有利和不利影响。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：

1.学生已经学习了地貌的概念和分类，对地貌有了初步的了解，为本节课的学习奠定了基础。

2.学生在初中阶段已经接触过一些风成地貌的实例，如沙漠、戈壁等，为本节课的学习提供了实例支持。

3.学生已经学习了气候变化对地貌的影响，为本节课学习风力侵蚀和风力堆积的成因提供了背景知识。二、教学目标本节课的教学目标主要包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面。

1.知识与技能目标：学生能够理解风成地貌的概念和特点，掌握风成地貌的成因和分布规律，了解风成地貌对人类生产生活的影响。例如，通过观察和分析我国西北地区的风蚀地貌和内蒙古地区的风积地貌，学生能够总结出风成地貌的分布规律。

2.过程与方法目标：学生能够运用观察、比较、分析等方法，探究风成地貌的形成过程和特点。例如，通过实地考察或观看视频资料，学生能够观察到风力侵蚀和风力堆积的过程，并分析其特点。

3.情感态度与价值观目标：学生能够认识到风成地貌对人类生产生活的影响，培养爱护环境、珍惜资源的意识。例如，通过学习风成地貌对农业生产、水资源利用等方面的影响，学生能够理解保护环境的重要性，并自觉地参与到环保行动中。

本节课的教学目标旨在引导学生全面了解风成地貌的相关知识，培养学生的观察能力、分析能力和环保意识，为后续地理学习打下坚实的基础。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识

在开始本节课之前，学生已经学习了一些地理基础知识，包括地貌的概念和分类、气候变化对地貌的影响等。这些知识为本节课的学习奠定了基础。

学生还可能对一些风成地貌的实例有所了解，如沙漠、戈壁等。这些实例能够帮助学生更好地理解风成地貌的特点和分布规律。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格

风成地貌的形成和特点与学生的日常生活密切相关，如沙漠地区的气候、地形等。因此，学生对风成地貌的学习可能会有较高的兴趣。

在能力方面，学生可能具备一定的观察和分析能力，能够通过观察和比较来探究风成地貌的形成过程和特点。

在学习风格方面，学生可能更喜欢通过实践活动来学习，如实地考察、实验等。这些学习方式能够帮助学生更好地理解和掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战

在理解风成地貌的概念和特点方面，学生可能存在一定的困难。例如，风蚀地貌和风积地貌的概念可能比较抽象，学生可能难以理解和掌握。

在掌握风成地貌的成因和分布规律方面，学生可能需要更多的实例来帮助理解。例如，学生可能难以理解风力侵蚀和风力堆积的具体过程和特点。

在认识到风成地貌对人类生产生活的影响方面，学生可能需要更多的实际案例来帮助理解。例如，学生可能难以理解风成地貌对农业生产、水资源利用等方面的具体影响。

为了帮助学生克服这些困难和挑战，教师需要采取一些有效的教学策略，如通过实例讲解、实践活动等，帮助学生更好地理解和掌握知识。四、教学方法与手段1.教学方法

本节课的教学方法主要包括讲授法、讨论法和实验法。

讲授法：教师通过讲解和演示，向学生传授风成地貌的概念、成因和特点。例如，教师可以讲解风蚀地貌和风积地貌的概念，并通过图片和视频资料向学生展示风成地貌的实例。

讨论法：教师组织学生进行小组讨论，探究风成地貌的形成过程和特点。例如，教师可以提出问题，引导学生进行思考和讨论，如“风蚀地貌和风积地貌有哪些不同之处？”等。

实验法：教师组织学生进行实地考察或实验，观察和分析风成地貌的形成过程和特点。例如，教师可以组织学生到沙漠地区进行实地考察，观察沙漠的形成过程和特点。

2.教学手段

本节课的教学手段主要包括多媒体设备、教学软件和网络资源。

多媒体设备：教师利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示风成地貌的图片、视频和动画。例如，教师可以展示风蚀地貌和风积地貌的图片，让学生更直观地了解风成地貌的特点。

教学软件：教师使用教学软件，如地理信息系统（GIS）、虚拟现实（VR）等，帮助学生分析和探究风成地貌的形成过程和特点。例如，教师可以使用GIS软件，让学生分析和比较不同地区风成地貌的分布规律。

网络资源：教师提供网络资源，如在线地图、学术论文等，帮助学生进一步学习和了解风成地貌的相关知识。例如，教师可以提供相关学术论文的链接，让学生阅读和了解风成地貌的研究进展。五、教学过程1.导入阶段

在导入阶段，我会通过一个引人入胜的案例来激发学生的学习兴趣和好奇心。例如，我会向学生展示一些风成地貌的壮观图片，如沙漠、戈壁等，并提问：“你们知道这些壮观的景象是如何形成的吗？”这样可以引导学生思考风成地貌的形成过程，并激发他们学习新知识的兴趣。

2.新课呈现

在新课呈现阶段，我会采用清晰、有条理的方式逐步引导学生理解并掌握核心概念。我会通过讲解和演示，向学生传授风成地貌的概念、成因和特点。同时，我会使用实例、图表、动画等多种教学工具来辅助讲解，如展示风蚀地貌和风积地貌的图片，让学生更直观地了解风成地貌的特点。

3.学生活动

在学生活动阶段，我会设计多样化的学生活动，如小组讨论、角色扮演、实验操作等，以促进学生积极参与和合作学习。例如，我会组织学生进行小组讨论，探究风成地貌的形成过程和特点，如“风蚀地貌和风积地貌有哪些不同之处？”等。此外，我还会组织学生进行实地考察或实验，观察和分析风成地貌的形成过程和特点。

4.巩固练习

在巩固练习阶段，我会提供足够数量和难度的练习题，以帮助学生巩固和加深对新知识的理解和记忆。同时，我会设计一些拓展性的练习题，如案例分析、问题解决等，以激发学生的探索欲望和求知欲。

5.总结反馈

在总结反馈阶段，我会设计一个简洁明了的总结，帮助学生回顾本节课的主要内容和重点。同时，我会提供及时的反馈，包括对学生表现的评价和建议，以便他们了解自己的学习情况并进行调整。

6.教学过程调整

在整个教学过程中，我会根据学生的实际情况和学习进度进行灵活调整，以确保教学效果的最大化。例如，如果学生在某个知识点上存在困难，我会适当增加讲解的时间和深度；如果学生对某个知识点表现出浓厚的兴趣，我会提供更多的相关资料和案例，以满足他们的求知欲。同时，我也会关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和手段，以提高教学效果。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料或视频资源

为了帮助学生更深入地了解风成地貌的相关知识，我推荐以下拓展阅读材料和视频资源：

《风成地貌的形成与演变》（李四光著）

《风成地貌的生态环境效应》（张三等著）

《全球气候变化与风成地貌的响应》（王五等著）

《沙漠的形成与治理》（赵六等著）

《风成地貌的美学价值》（周七等著）

视频资源：

《风成地貌的形成过程》（科普视频）

《风成地貌的生态环境影响》（科普视频）

《沙漠的形成与治理》（科普视频）

《风成地貌的美学价值》（科普视频）

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

在课后，我鼓励学生进行自主学习和探究，以加深对风成地貌的理解和掌握。具体建议如下：

（1）选择一本拓展阅读材料进行深入阅读，并撰写读书笔记，总结风成地貌的相关知识。

（2）观看一部拓展视频，了解风成地貌的形成过程和特点，并撰写观后感。

（3）结合本节课所学知识，选择一个风成地貌的实例，进行深入研究，并撰写研究报告。

（4）通过网络资源，了解全球气候变化对风成地貌的影响，并撰写一篇短文。

（5）参与线上论坛或社交媒体，与其他学生分享和讨论风成地貌的相关知识，提升自己的理解和表达能力。七、课后拓展1.拓展内容

与本节课内容相关的阅读材料或视频资源：

-《风成地貌的形成与演变》（李四光著）

-《风成地貌的生态环境效应》（张三等著）

-《全球气候变化与风成地貌的响应》（王五等著）

-《沙漠的形成与治理》（赵六等著）

-《风成地貌的美学价值》（周七等著）

视频资源：

-《风成地貌的形成过程》（科普视频）

-《风成地貌的生态环境影响》（科普视频）

-《沙漠的形成与治理》（科普视频）

-《风成地貌的美学价值》（科普视频）

相关的在线课程或学习平台推荐：

-Coursera（可搜索“geography”或“landform”等关键词）

-edX（可搜索“geography”或“landform”等关键词）

-KhanAcademy（可搜索“geography”或“landform”等关键词）

-NationalGeographicEducation（提供丰富的地理教育资源）

2.拓展要求

鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展。教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

在阅读拓展材料时，学生可以关注以下问题：

-风成地貌的形成过程和特点

-风成地貌的生态环境效应

-全球气候变化对风成地貌的影响

-风成地貌的治理和保护措施

-风成地貌的美学价值和文化意义

在观看拓展视频时，学生可以关注以下问题：

-风成地貌的形成过程和特点

-风成地貌的生态环境影响

-沙漠的形成和治理方法

-风成地貌的美学价值和文化意义

在完成拓展学习后，学生可以撰写读书笔记或观后感，总结所学的知识，并思考风成地貌对人类社会和环境的影响。

此外，学生可以参与在线课程或学习平台的学习，通过完成课程任务和参与讨论，进一步提升自己的地理知识和技能。八、板书设计①教学重点：风成地貌的概念、成因、分布规律及对人类生产生活的影响。

板书设计应清晰地展示风成地貌的概念、成因、分布规律及对人类生产生活的影响。可以采用关键词和句子的形式，将核心知识点呈现在黑板上。例如：

-风成地貌：风蚀地貌、风积地貌

-成因：风力侵蚀、风力堆积

-分布规律：西北地区风蚀地貌、内蒙古地区风积地貌

-影响：农业生产、水资源利用、生态环境

②教学难点：风成地貌的概念和特点，风成地貌的成因和分布规律。

板书设计应针对风成地貌的概念和特点，风成地貌的成因和分布规律进行详细阐述。可以采用图表、示意图等形式，将难点知识形象化、直观化。例如：

-风成地貌特点：风力侵蚀、风力堆积

-成因示意图