1.3 地球的历史 教学设计2023-2024学年高中地理人教版（2019）必修一

1.3地球的历史教学设计2023-2024学年高中地理人教版（2019）必修一主备人备课成员教学内容本章内容涉及的是高中地理人教版（2019）必修一中的第1.3节“地球的历史”。该部分主要包括地球的起源与早期演化、地壳变动、地壳运动的证据、地质年代表等内容。教师需要结合教材，重点讲解地球的起源与早期演化，使学生了解地球的形成过程及其演化历程。同时，教师还需引导学生掌握地壳变动的相关知识，包括地壳运动的类型、地壳运动的证据以及地质年代表的使用等。此外，教师还需结合实际案例，帮助学生理解地壳变动对自然环境和人类活动的影响。教学目标本章教学旨在帮助学生深入理解地球的历史，掌握地球起源与早期演化、地壳变动、地质年代表等基本概念，并能运用所学知识分析实际问题。具体教学目标如下：

1.知识与技能：

-了解地球的形成过程及其演化历程；

-掌握地壳变动的类型、证据及其对自然环境和人类活动的影响；

-能够正确使用地质年代表，对地球历史进行时间划分。

2.过程与方法：

-通过观察、实验等方法，培养学生对地壳变动的实证意识；

-引导学生运用地壳变动的知识，分析地震、火山等自然灾害的原因及其对人类活动的影响；

-培养学生运用地质年代表，对地球历史事件进行时间排序的能力。

3.情感态度与价值观：

-培养学生对地球历史的兴趣，增强对地球演化过程的认识；

-使学生认识到地壳变动对自然环境和人类活动的重要影响，培养保护环境的意识；

-通过学习地球历史，使学生体会到自然界的神奇与伟大，激发对科学的热爱和探索精神。

4.教学重点与难点：

-教学重点：地球的起源与早期演化、地壳变动、地质年代表；

-教学难点：地壳变动的证据及其对自然环境和人类活动的影响，地质年代表的正确使用。

本章教学将围绕以上教学目标展开，通过丰富多样的教学手段，帮助学生全面掌握地球历史的知识，培养学生的科学素养，激发学生对地球科学的热爱。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在开始本章教学之前，学生已经学习了地球的基本知识，包括地球的形状、大小、运动等。此外，学生还了解了一些地质学的基础知识，如岩石的分类、地质构造等。这些知识为本章的学习打下了一定的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

兴趣方面，学生对于地球科学领域的探索和发现充满好奇，对于地球历史的演变过程感兴趣。能力方面，学生具备一定的观察、分析和解决问题的能力。学习风格方面，部分学生喜欢通过实验、观察等实践活动来学习，而另一些学生则更倾向于通过阅读、思考来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本章学习中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

（1）地球历史的时间尺度大，年代久远，学生可能难以理解和掌握；

（2）地壳变动的证据和过程复杂，学生可能难以理解和解释；

（3）地质年代表的使用需要一定的推理和判断能力，学生可能在使用过程中遇到困难；

（4）学生对于地球历史的实际应用可能缺乏经验，难以将所学知识应用于实际问题分析。

针对上述困难和挑战，教师需要采取相应的教学策略，帮助学生克服困难，提高学习效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

为了实现本章的教学目标，教师可以采用多种教学方法，如讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等。讲授法可以用来系统地介绍地球历史的理论知识，讨论法可以促进学生之间的互动和思考，案例研究可以让学生通过具体实例来理解和掌握地壳变动的影响，项目导向学习可以让学生在实践中学习和应用地质年代表。

2.设计具体的教学活动：

为了促进学生的参与和互动，教师可以设计以下教学活动：

-角色扮演：学生可以扮演地质学家，通过模拟地质勘探、地震预测等活动，加深对地壳变动的理解；

-实验：通过岩石样本的观察和分析，学生可以亲手体验地壳变动的证据；

-游戏：设计地质年代表拼图游戏，让学生在游戏中掌握地质年代表的使用方法；

-小组讨论：学生可以分成小组，针对特定的地质事件进行讨论，分享各自的理解和看法。

3.确定教学媒体和资源的使用：

为了丰富教学内容和提高学生的学习兴趣，教师可以利用多种教学媒体和资源，如PPT、视频、在线工具等。PPT可以用来展示地球历史的图像和图表，视频可以用来播放地质变化的实际案例，在线工具可以让学生进行虚拟地质勘探和地震预测。教学过程设计导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师通过展示地球形成和演化的图片和视频，让学生感受地球历史的宏大和神秘。

2.提出问题：教师提出问题，如“地球是如何形成的？”“地球历史上的重大事件有哪些？”等，激发学生的求知欲。

讲授新课（15分钟）

1.讲解地球的起源与早期演化：教师详细讲解地球的形成过程、地壳的形成、地球早期的环境等知识。

2.讲解地壳变动：教师讲解地壳变动的类型、证据以及地壳变动对自然环境和人类活动的影响。

3.讲解地质年代表：教师讲解地质年代表的使用方法，让学生能够正确对地球历史事件进行时间划分。

巩固练习（10分钟）

1.练习题：教师提供练习题，让学生通过练习加深对地壳变动的理解和掌握。

2.小组讨论：学生分成小组，针对练习题进行讨论，分享各自的理解和答案。

师生互动环节（10分钟）

1.课堂提问：教师针对本节课的重点知识进行提问，检查学生的掌握情况。

2.学生提问：鼓励学生提出问题，教师进行解答，帮助学生解决学习中遇到的问题。

课堂总结（5分钟）

教师对本节课的内容进行总结，强调重点知识，提醒学生课后进行复习。

教学评价（5分钟）

教师根据学生的课堂表现、练习题的完成情况等对学生的学习进行评价，鼓励学生继续努力。

总用时：45分钟

本节课的教学过程设计注重师生互动和学生参与，通过创设情境、提出问题等方式激发学生的学习兴趣和求知欲。在讲授新课时，教师围绕教学目标和教学重点进行讲解，确保学生理解和掌握新知识。通过练习题和小组讨论等方式，巩固学生对新知识的理解和掌握。在师生互动环节，教师鼓励学生提问，及时解答学生的问题，提高学生的学习效果。最后，教师对本节课的内容进行总结，提醒学生课后进行复习，为学生的学习提供指导。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料或视频资源：

-书籍：《地球的故事》、《地球的演变》等；

-杂志：《国家地理》、《地质学杂志》等；

-视频资源：纪录片《地球的力量》、《地壳的秘密》等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-鼓励学生查阅相关书籍、杂志和网络资源，深入了解地球历史的更多内容；

-引导学生关注地球科学领域的最新研究动态，如板块构造理论的更新、地球内部结构的探索等；

-鼓励学生参加地球科学相关的课外活动，如地质公园考察、地震观测等，亲身体验地球历史的演变过程；

-鼓励学生结合所学知识，开展地球科学相关的课题研究，如研究地球历史上的气候变化、地壳变动对人类文明的影响等；

-鼓励学生利用网络资源，如在线课程、论坛等，与其他学生和专家进行交流和讨论，拓宽视野，提高科学素养。典型例题讲解例题1：根据地质年代表，判断下列事件发生的顺序。

答案：a-b-c-d

例题2：请解释地壳变动的证据及其对自然环境和人类活动的影响。

答案：地壳变动的证据包括山脉的形成、地震、火山活动等。地壳变动对自然环境和人类活动的影响包括地形地貌的改变、地震灾害、火山喷发带来的环境影响等。

例题3：请简述地球历史的演变过程。

答案：地球历史的演变过程可以分为四个阶段：地球的形成与早期演化、地壳变动阶段、生物演化的阶段、人类文明的阶段。

例题4：请解释地质年代表的使用方法，并给出一个具体的应用实例。

答案：地质年代表的使用方法是将地质事件按照时间顺序排列，从而确定事件发生的先后顺序。例如，恐龙的灭绝发生在约6500万年前，而人类的起源则发生在约200万年前。

例题5：请分析地球历史上的气候变化对人类文明的影响。

答案：地球历史上的气候变化对人类文明的影响包括农业生产的改变、人类迁徙的路径、文明的兴衰等。例如，冰河时期的气候变化导致人类迁徙到更温暖的地方，促进了文化交流和文明的传播。

例题6：请描述地壳变动的类型及其对自然环境和人类活动的影响。

答案：地壳变动的类型包括板块构造运动、造山运动、地壳抬升和沉降等。地壳变动对自然环境和人类活动的影响包括地震、火山活动、地形地貌的改变等。

例题7：请解释地球历史上的重大事件，并分析它们对地球环境的影响。

答案：地球历史上的重大事件包括大氧化事件、冰河时期、物种大灭绝等。这些事件对地球环境的影响包括大气成分的改变、气候的变迁、生物多样性的减少等。

例题8：请简述地质年代表的时间划分方法，并给出一个具体的应用实例。

答案：地质年代表的时间划分方法包括地层对比、古生物化石对比等。例如，通过地层对比和古生物化石对比，科学家们将地球历史分为太古宙、元古宙、古生代、中生代和新生代等。

例题9：请分析地壳变动对人类活动的影响，并给出一个具体的实例。

答案：地壳变动对人类活动的影响包括地震灾害、火山喷发带来的环境影响、地形地貌的改变等。例如，2011年日本东北地区发生的地震和海啸导致了严重的自然灾害，影响了当地居民的生活和经济活动。

例题10：请解释地球历史上的生物演化的过程，并给出一个具体的实例。

答案：地球历史上的生物演化的过程包括从原核生物到真核生物的演化、从单细胞生物到多细胞生物的演化、从无脊椎动物到脊椎动物的演化等。例如，寒武纪物种大爆发是地球历史上生物演化的重要事件，出现了大量的无脊椎动物物种。教学评价1.课堂评价：

-提问：教师在课堂上通过提问的方式，了解学生对地球历史的理解和掌握情况。针对学生的回答，教师可以及时发现学生的知识盲点和理解误区，并进行纠正和补充。

-观察：教师通过观察学生的课堂表现，了解学生的参与程度和思维状态。对积极参与课堂讨论、提出有深度问题的学生给予肯定和鼓励，对沉默不语或注意力不集中的学生进行关注和引导。

-测试：教师在课堂上可以进行小规模的测试，如填空题、选择题等，以了解学生对重点知识点的掌握情况。测试结果可以作为评价学生学习效果的重要依据。

2.作业评价：

-作业批改：教师认真批改学生的作