Unit 5 Whose dog is it 第四课时（教案）人教PEP版英语五年级下册

/教案：Unit5Whosedogisit?第四课时一、教学目标1.知识与技能目标：通过本课的学习，学生能够正确运用Whose…isit?和It’s…’s…的句型结构，询问并回答物品的归属问题。2.过程与方法目标：通过图片展示、情景创设、小组讨论等方式，培养学生观察、思考、合作的能力，提高学生的英语口语表达和听力理解能力。3.情感态度与价值观目标：通过学习，培养学生对动物的爱护之情，教育学生要关心和尊重他人的物品。二、教学内容1.词汇：dog,cat,bag,book,pencilbox,whose,itis,mine,yours,his,hers2.句型：Whose…isit?It’s…’s….三、教学重点与难点1.教学重点：能够熟练运用Whose…isit?和It’s…’s…的句型结构进行物品归属的问答。2.教学难点：正确使用形容词性物主代词和名词性物主代词，区分并正确使用各个物主代词。四、教具与学具准备1.教具：PPT课件、图片、卡片、录音机、磁带2.学具：课本、练习本、彩色笔五、教学过程1.导入a.跟唱歌曲《Whosedogisit?》b.展示一些物品的图片，引导学生用英语描述2.新课展示a.展示一张教室的图片，让学生观察并描述物品的归属b.通过情景创设，让学生练习Whose…isit?和It’s…’s…的句型结构3.小组合作a.将学生分成小组，每组选择一个物品，讨论并练习如何询问和回答物品的归属b.邀请几组学生上台展示，其他学生听后进行评价4.听力练习a.播放录音，让学生听并跟读b.播放录音，让学生听并回答问题5.课堂小结a.回顾本节课所学内容，让学生复述句型和词汇b.强调形容词性物主代词和名词性物主代词的用法区别六、板书设计1.词汇：dog,cat,bag,book,pencilbox,whose,itis,mine,yours,his,hers2.句型：Whose…isit?It’s…’s….七、作业设计1.完成练习册上的相关练习2.根据所学内容，编写一段关于物品归属的对话，下节课进行分享八、课后反思本节课通过图片展示、情景创设、小组讨论等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。学生在课堂上积极参与，能够熟练运用Whose…isit?和It’s…’s…的句型结构进行物品归属的问答。但在听力练习环节，部分学生对于录音中的发音和语速还有一定的困难，需要在今后的教学中加强听力训练。总的来说，本节课达到了预期的教学目标，学生对物品归属的表达有了更清晰的认识。重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，因为它直接关系到学生的学习效果。在本节课中，教学过程的设计应注重激发学生的学习兴趣，培养他们的观察、思考、合作能力，并提高他们的英语口语表达和听力理解能力。以下是对教学过程的详细补充和说明：1.导入a.跟唱歌曲《Whosedogisit?》在这个环节中，教师可以选择一首与本节课主题相关的歌曲，通过歌曲的形式让学生熟悉将要学习的内容。歌曲的选择应简单易懂，旋律欢快，能够吸引学生的注意力。在跟唱过程中，教师可以引导学生注意歌词中的重点词汇和句型，为接下来的学习做好铺垫。b.展示一些物品的图片，引导学生用英语描述在这个环节中，教师可以展示一些与物品归属相关的图片，如书包、书本、铅笔盒等。教师引导学生用英语描述这些物品，并提问：“Whose…isit?”，让学生尝试回答。这个环节可以锻炼学生的观察力和英语口语表达能力，同时为接下来的新课展示做好铺垫。2.新课展示a.展示一张教室的图片，让学生观察并描述物品的归属在这个环节中，教师可以展示一张充满细节的教室图片，让学生观察并描述图片中的物品。教师引导学生用英语描述这些物品，并提问：“Whose…isit?”，让学生尝试回答。这个环节可以锻炼学生的观察力和英语口语表达能力，同时让学生在实际场景中运用所学知识。b.通过情景创设，让学生练习Whose…isit?和It’s…’s…的句型结构在这个环节中，教师可以创设一些情景，如失物招领、交换礼物等，让学生在情景中练习Whose…isit?和It’s…’s…的句型结构。教师可以邀请学生上台进行角色扮演，其他学生听后进行评价。这个环节可以让学生在实际操作中掌握所学知识，提高他们的英语口语表达能力。3.小组合作a.将学生分成小组，每组选择一个物品，讨论并练习如何询问和回答物品的归属在这个环节中，教师将学生分成小组，每组选择一个物品，如手机、水杯等。小组成员共同讨论如何用英语询问和回答这个物品的归属，并进行实际操作。这个环节可以培养学生的团队合作精神和沟通能力，同时让他们在实际操作中掌握所学知识。b.邀请几组学生上台展示，其他学生听后进行评价在这个环节中，教师邀请几组学生上台展示他们的讨论成果，其他学生听后进行评价。这个环节可以让学生在展示中锻炼自己的英语口语表达能力，同时从其他学生的评价中汲取经验，提高自己的表达能力。4.听力练习a.播放录音，让学生听并跟读在这个环节中，教师播放一段与本节课内容相关的录音，让学生听并跟读。录音的选择应尽量贴近学生的实际生活，语速适中，发音清晰。在跟读过程中，教师可以引导学生注意录音中的发音、语调和句型结构，提高他们的听力理解能力。b.播放录音，让学生听并回答问题在这个环节中，教师再次播放录音，并提出一些与录音内容相关的问题，让学生听并回答。问题的设计应注重考察学生对本节课所学知识的理解和运用能力。这个环节可以让学生在实际操作中检验自己的学习成果，提高他们的听力理解能力。通过以上教学过程的详细补充和说明，可以看出本节课的教学设计注重激发学生的学习兴趣，培养他们的观察、思考、合作能力，并提高他们的英语口语表达和听力理解能力。在教学过程中，教师应关注学生的参与度、互动性和学习效果，不断调整教学策略，确保每个学生都能在课堂上有所收获。在继续教学过程的设计时，教师需要确保活动之间的过渡自然流畅，同时要确保每个活动都能有效地达到教学目标。以下是对教学过程的进一步补充和说明：5.课堂小结a.回顾本节课所学内容，让学生复述句型和词汇在这个环节中，教师应该引导学生回顾本节课所学的主要内容，包括词汇和句型。教师可以邀请学生复述Whose…isit?和It’s…’s…的句型，并给出一些例子。这样不仅能够巩固学生的记忆，还能够检查他们是否真正理解了这些句型的用法。b.强调形容词性物主代词和名词性物主代词的用法区别在这个环节中，教师需要明确指出形容词性物主代词（如mine,yours,his,hers）和名词性物主代词（如my,your,his,her）的区别，并给出具体的例子。教师可以通过练习或者游戏的方式来帮助学生更好地理解和记忆这些代词的用法。6.板书设计在板书设计上，教师应该清晰地标出本节课的重点词汇和句型。板书应该简洁明了，避免过多的文字，以便学生能够一目了然地看到本节课的核心内容。教师可以使用不同的颜色来区分不同的信息，比如用红色来标出重点词汇，用蓝色来标出句型。7.作业设计a.完成练习册上的相关练习作业设计应该与课堂内容紧密结合，练习册上的练习应该是对课堂上所学内容的巩固和延伸。教师应该确保练习题目的难度适中，既能让学生巩固所学知识，又不会造成过大的负担。b.根据所学内容，编写一段关于物品归属的对话，下节课进行分享这个作业设计旨在鼓励学生将所学知识运用到实际情境中。编写对话不仅能够锻炼学生的写作能力，还能够提高他们的创造力和合作能力。教师可以鼓励学生在编写对话时尽量使用本节课所学的句型和词汇。8.课后反思教师在课后应该对整节课的教学效果进行反思。反思的内容可以包括学生的参与度、教学活动的有效性、学生的掌握程度等。通过反思，教师可以发现自己教学中的不足之处，并在今后的教学中进行改进。总结来说，教学过程的设计是教案中最为关键的部分