中学联盟广东省肇庆市实验中学2016届高三上学期地理高效课堂教学设计：青藏地区

[中学联盟]广东省肇庆市实验中学2016届高三上学期地理高效课堂教学设计：青藏地区一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是青藏地区，主要包括以下几个方面：青藏地区的自然环境、青藏地区的人文环境、青藏地区的经济发展。这些内容与学生已有的知识有关联，因为学生在初中阶段已经学习过中国地理的相关知识，对中国的地形、气候、河流、人口等有一定的了解。本节课的内容是在此基础上，进一步深化对青藏地区的认识。二、教学目标

1.知识与技能：使学生了解青藏地区的自然环境和人文环境，掌握青藏地区的地形、气候、河流、人口等基本知识，并能运用所学知识分析青藏地区的发展问题。

2.过程与方法：通过观察地图、分析数据、讨论问题等方法，培养学生的地理观察能力、数据分析和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对青藏地区的自然环境和人文环境的尊重和保护意识，增强学生对国家发展的关注和参与意识。

4.学习策略：鼓励学生积极参与课堂讨论，提出问题，分享观点，培养学生的合作精神和批判性思维能力。

5.评价方式：通过课堂提问、小组讨论、课后作业等方式，对学生的知识掌握、技能运用、情感态度等方面进行评价，以全面了解学生的学习情况。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过中国地理的相关知识，对中国的地形、气候、河流、人口等有一定的了解。

-学生已经学习过地图的基本知识，能够阅读和分析地图。

-学生已经学习过数据分析和统计的基本方法，能够处理和分析数据。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对地理知识有较高的兴趣，喜欢探索和了解不同地区的特点。

-学生具有一定的观察能力和数据处理能力，能够通过观察地图和分析数据来获取信息。

-学生的学习风格多样，有的喜欢独立学习，有的喜欢合作学习，有的喜欢通过实践来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-青藏地区的自然环境和人文环境相对复杂，学生可能对一些具体的地理现象和数据难以理解。

-青藏地区的发展问题涉及多个方面，学生可能难以全面理解和分析问题。

-学生的学习风格和兴趣可能影响他们的学习效果，需要教师提供多样化的学习材料和方法。

为了应对这些困难和挑战，教师需要提供清晰的教学指导，使用直观的教学材料，如地图、图片、图表等，帮助学生理解和记忆青藏地区的特点。同时，教师需要鼓励学生积极参与课堂讨论，提供合作学习的机会，以促进学生之间的交流和理解。教师还需要根据学生的学习风格和兴趣，提供不同的学习材料和方法，以满足不同学生的学习需求。四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：教师通过讲授的方式，向学生介绍青藏地区的自然环境和人文环境，以及青藏地区的发展问题，帮助学生建立完整的知识体系。

-讨论法：教师组织学生进行课堂讨论，让学生分享自己对青藏地区的认识和观点，培养学生的思维能力和批判性思维。

-实践法：教师组织学生进行实地考察或者模拟实践，让学生亲身体验青藏地区的特点，增强学生的实践能力和观察能力。

2.教学手段：

-多媒体教学：教师利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示青藏地区的地图、图片、图表等，帮助学生直观地了解青藏地区的特点。

-教学软件：教师利用地理信息系统（GIS）等教学软件，让学生分析和处理青藏地区的地理数据，培养学生的数据处理能力。

-网络资源：教师引导学生利用网络资源，如在线地图、学术文章等，获取更多的青藏地区信息，拓宽学生的知识面。五、教学过程

1.导入阶段：

-教师通过展示青藏地区的美丽风景图片，如雪山、草原、湖泊等，激发学生的学习兴趣和好奇心。

-教师提出问题，如“你们对青藏地区有哪些了解？”、“青藏地区有哪些特殊的地方？”等，引导学生思考并建立与新知识的联系。

2.新课呈现：

-教师通过多媒体教学，展示青藏地区的地图，介绍青藏地区的地理位置、地形、气候等基本信息。

-教师利用图表、动画等教学工具，详细讲解青藏地区的自然环境，如高原气候、河流、植被等。

-教师通过实例，介绍青藏地区的人文环境，如藏族文化、宗教信仰、生活方式等。

3.学生活动：

-学生分成小组，讨论青藏地区的自然环境和人文环境，分享自己的观点和认识。

-学生进行角色扮演，模拟青藏地区的居民生活，体验藏族文化，培养学生的跨文化交际能力。

-学生通过实验操作，观察青藏地区的地形模型，了解高原气候对地形的影响。

4.巩固练习：

-教师提供青藏地区的自然环境和人文环境相关的问题，让学生回答，以巩固所学知识。

-教师设计一些拓展性的练习题，如青藏地区的发展问题、青藏地区的环境保护等，激发学生的探索欲望和求知欲。

5.总结反馈：

-教师进行简洁明了的总结，回顾本节课的主要内容和重点，帮助学生巩固所学知识。

-教师提供及时的反馈，包括对学生表现的评价和建议，让学生了解自己的学习情况，并进行调整。

6.教学流程调整：

-教师根据学生的实际情况和学习进度，灵活调整教学流程，如增加或减少学生活动的时间，调整教学内容的难易程度等。

-教师关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和手段，以提高教学效果。

整个教学过程逻辑清晰、条理分明，各个环节之间衔接自然。通过多样的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和主动性，促进学生积极参与和合作学习。同时，教师根据学生的实际情况和学习进度进行灵活调整，确保教学效果的最大化。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料或视频资源：

-《青藏高原的生态环境与可持续发展》（李三希著）

-《西藏的地理与文化》（张承志著）

-《青藏高原的气候与气候变化》（陈振楼著）

-《青藏高原的生物多样性保护》（王蕾著）

-纪录片《青藏高原：自然的奇迹》（国家地理频道）

-纪录片《西藏的信仰与生活》（Discovery频道）

-网站资源：青藏高原生物多样性保护网站（/）

-网站资源：青藏高原气候变化研究网站（/）

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以自主选择上述拓展阅读材料或视频资源进行阅读或观看，进一步了解青藏地区的自然环境和人文环境。

-学生可以进行小组合作，选择一个感兴趣的青藏地区的话题，进行深入研究和探讨，如青藏地区的气候变化、生物多样性保护、民族文化等。

-学生可以尝试运用所学的地理知识和技能，分析青藏地区的现实问题，提出自己的见解和建议。

-学生可以利用网络资源，如在线地图、学术文章等，获取更多的青藏地区信息，拓宽自己的知识面。

-学生可以参加学校或社区组织的相关活动，如青藏地区文化展览、青藏地区环境保护讲座等，增加自己的实践经验。七、板书设计

1.条理清楚：

-青藏地区的地理位置、地形、气候等基本信息

-青藏地区的自然环境特点：高原气候、河流、植被等

-青藏地区的人文环境特点：藏族文化、宗教信仰、生活方式等

-青藏地区的发展问题：环境保护、经济发展、文化传承等

2.重点突出：

-高原气候的特点：气温低、气压低、氧气稀薄等

-青藏地区的河流特点：河流短小、流速快、流量小等

-藏族文化的特点：信仰佛教、转经轮、藏族服饰等

-青藏地区的发展挑战：环境保护与经济发展的平衡、文化传承与现代化的融合等

3.简洁明了：

-青藏地区的地形模型：展示青藏高原的地形特点，如山脉、高原、湖泊等

-青藏地区的气候数据：展示高原气候的特点，如气温、气压、降水量等

-藏族文化的象征：展示藏族文化的代表符号，如经幡、转经轮、藏族服饰等

-青藏地区的发展目标：展示青藏地区的发展目标，如环境保护、经济发展、文化传承等

同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以在青藏地区的地形模型上添加一些卡通人物，展示青藏地区的居民生活；可以在藏族文化的象征中添加一些鲜艳的颜色，展示藏族文化的丰富多彩。通过这样的设计，板书不仅能够帮助学生理解和记忆知识，还能够激发学生的学习兴趣和主动性。八、作业布置与反馈

1.作业布置：

-要求学生绘制青藏地区的地形图，标注主要的山脉、高原、河流、湖泊等，以巩固学生对青藏地区地形特点的理解。

-要求学生分析青藏地区的气候数据，如气温、气压、降水量等，以提高学生的数据处理和分析能力。

-要求学生撰写关于青藏地区人文环境的小论文，如藏族文化、宗教信仰、生活方式等，以培养学生的写作能力和研究能力。

-要求学生设计青藏地区的发展规划，考虑环境保护、经济发展、文化传承等方面，以培养学生的综合思考能力和创新能力。

2.作业反馈：

-对学生的地形图进行批改，指出地形标注的准确性、地图的清晰度等方面的问题，给出改进建议。

-对学生的气候数据分析报告进行批改，指出数据分析的方法、数据的合理性等方面的问题，给出改进建议。

-对学生的小论文进行批改，指出论文的结构、语言表达、论据充分性等方面的问题，给出改进建议。

-对学生的发展规划进行批改，指出规划的合理性、创新性、可行性等方面的问题，给出改进建议。九、教学反思

今天我教了青藏地区这节课，我感觉整体上还是挺顺利的。在导入阶段，我通过展示青藏地区的美丽风景图片，成功地激发了学生的学习兴趣和好奇心。在新课呈现阶段，我通过多媒体教学和实例讲解，让学生对青藏地区的自然环境和人文环境有了更深入的了解。在学生活动环节，我设计了小组讨论和角色扮演等活动，促进了学生的积极参与和合作学习。在巩固练习环节，我提供了足够的练习题，帮助学生巩固和加深对新知识的理解和记忆。最后，我进行了简洁明了的总结，并提供了及时的反馈，让学生了解自己的学习情况。

但是，我也发现了一些需要改进的地方。首先，在讲授新课时，我可能讲得有点快，有些学生可能跟不上