统编版小学语文三年级上册1《大青树下的小学》第2课时（教案）

/教学目标知识与技能1.学生能够正确认读“坝”、“戴”等9个生字，会写“晨”、“绒”等13个字，会写“早晨”、“打扮”等词语。2.学生能够理解课文中描述的大青树下的小学的环境、活动和情感，能够用自己的语言进行描述和表达。3.学生能够通过阅读，理解课文中的重点句子，并能够运用到自己的写作中。过程与方法1.学生能够通过图片、实物等教具，更加直观地理解课文内容。2.学生能够通过讨论、分享等方式，提高自己的口头表达能力。3.学生能够通过模仿、创作等方式，提高自己的写作能力。情感态度价值观1.学生能够感受到大自然的美好，培养对大自然的热爱和保护的意识。2.学生能够理解并尊重不同的文化和生活方式。3.学生能够体验到学习的乐趣，增强学习的积极性。教学内容1.学习课文《大青树下的小学》第二课时。2.认读生字，书写生字。3.理解课文内容，进行口头表达和写作练习。教学重点与难点1.教学重点：正确认读生字，书写生字，理解课文内容，进行口头表达和写作练习。2.教学难点：理解课文中的重点句子，将其运用到自己的写作中。教具与学具准备1.教具：课文插图，生字卡片，PPT。2.学具：课本，练习本，彩笔。教学过程1.导入：通过展示课文插图，引导学生回顾上一课时的内容，激发学生的学习兴趣。2.认读生字：通过生字卡片，引导学生正确认读生字，理解字义。3.阅读课文：学生自主阅读课文，理解课文内容，标记重点句子。4.口头表达：学生分组讨论，分享自己最喜欢的课文段落，并进行口头表达练习。5.写作练习：学生模仿课文中的重点句子，进行写作练习。6.总结与反思：学生总结自己在课堂上的学习收获，教师进行点评和总结。板书设计1.课题：《大青树下的小学》第二课时2.教学目标：正确认读生字，书写生字，理解课文内容，进行口头表达和写作练习。3.教学重点与难点：理解课文中的重点句子，将其运用到自己的写作中。4.教学过程：导入-认读生字-阅读课文-口头表达-写作练习-总结与反思作业设计1.家庭作业：抄写生字，熟读课文。2.拓展作业：收集有关大自然的图片或实物，进行观察和描述。课后反思通过本课时的教学，学生对课文内容有了更深入的理解，口头表达和写作能力也得到了提高。在今后的教学中，我将继续注重学生的主体地位，引导他们积极参与课堂讨论和实践活动，提高他们的语文素养。以上就是对《大青树下的小学》第2课时的教案设计，希望对你有所帮助。教学重点与难点教学重点1.正确认读生字，书写生字：本课时的生字是学生学习的基础，正确的认读和书写是学生理解课文内容的前提。因此，教师应通过各种教学手段，如生字卡片、PPT等，帮助学生正确认读生字，理解字义，掌握书写方法。2.理解课文内容：课文《大青树下的小学》描述了一个充满活力和乐趣的学习环境，学生需要通过阅读和理解，把握课文的主旨，感受其中的情感。3.进行口头表达和写作练习：通过口头表达和写作练习，学生能够将所学的知识内化为自己的能力，提高自己的语言表达能力。教学难点1.理解课文中的重点句子：课文中的一些句子可能对于学生来说难以理解，如“大青树下的教室，就像一个大大的鸟巢，我们在里面学习，就像小鸟在鸟巢里学习飞翔。”教师需要通过图片、实物等教具，以及生动的讲解，帮助学生理解这些重点句子。2.将重点句子运用到自己的写作中：学生需要在理解的基础上，将这些重点句子运用到自己的写作中，这对于他们来说可能是一个挑战。教师可以通过模仿、创作等方式，引导学生进行写作练习，逐步提高他们的写作能力。教学过程导入-教师通过展示课文插图，引导学生回顾上一课时的内容，激发学生的学习兴趣。-教师可以通过提问的方式，检查学生对上一课时的掌握情况，如“上一课时我们学习了什么？你们还记得吗？”认读生字-教师通过生字卡片，引导学生正确认读生字，理解字义。-教师可以通过游戏、比赛等方式，增加认读生字的趣味性，提高学生的学习积极性。阅读课文-学生自主阅读课文，理解课文内容，标记重点句子。-教师可以通过提问、讨论等方式，检查学生对课文的理解情况，如“课文主要讲了什么？你们最喜欢哪一段？为什么？”口头表达-学生分组讨论，分享自己最喜欢的课文段落，并进行口头表达练习。-教师可以通过示范、指导等方式，帮助学生提高口头表达能力，如“你们可以这样表达：我最喜欢课文中的这一段，因为……”写作练习-学生模仿课文中的重点句子，进行写作练习。-教师可以通过展示、评价等方式，引导学生逐步提高写作能力，如“你们的写作很好，但是还可以这样改进……”总结与反思-学生总结自己在课堂上的学习收获，教师进行点评和总结。-教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生进行反思，如“你们今天学到了什么？有什么收获？”教学方法认读生字-教师可以采用直观教学法，通过展示生字卡片，让学生直观地认读生字。-教师可以采用游戏教学法，设计一些有趣的生字游戏，让学生在游戏中认读生字。阅读课文-教师可以采用自主学习法，让学生自主阅读课文，理解课文内容。-教师可以采用提问法，通过提问引导学生深入理解课文内容。口头表达-教师可以采用合作学习法，让学生分组讨论，分享自己最喜欢的课文段落。-教师可以采用示范法，通过示范引导学生进行口头表达。写作练习-教师可以采用模仿法，让学生模仿课文中的重点句子进行写作练习。-教师可以采用评价法，通过评价引导学生逐步提高写作能力。总结与反思-教师可以采用提问法，通过提问引导学生进行总结与反思。-教师可以采用讨论法，通过讨论引导学生进行总结与反思。教学评价过程性评价-教师可以通过观察、提问等方式，了解学生对生字的认读和书写情况。-教师可以通过讨论、分享等方式，了解学生对课文内容的理解情况。-教师可以通过展示、评价等方式，了解学生的口头表达和写作能力。终结性评价-教师可以通过测试、考试等方式，了解学生对生字的认读和书写情况。-教师可以通过写作、口头表达等方式，了解学生对课文内容的理解情况。-教师可以通过作品展示、评价等方式，了解学生的口头表达和写作能力。以上就是对《大青树下的小学》第2课时教学重点与难点的详细补充和说明，希望对你有所帮助。教学过程导入-教师通过展示课文插图，引导学生回顾上一课时的内容，激发学生的学习兴趣。例如，教师可以提问：“上一课时我们学习了什么？你们还记得大青树下的小学的样子吗？”-教师可以使用图片或视频资料，展示大青树下的自然环境和小学的日常活动，让学生在视觉上感受课文所描述的场景，从而加深对课文内容的理解。认读生字-教师通过生字卡片，引导学生正确认读生字，理解字义。例如，教师可以展示“坝”字的卡片，并解释其含义和用法。-教师可以通过游戏、比赛等方式，增加认读生字的趣味性，提高学生的学习积极性。例如，教师可以组织“生字接龙”游戏，让学生在游戏中练习认读生字。阅读课文-学生自主阅读课文，理解课文内容，标记重点句子。例如，学生可以边读边用彩笔划出自己认为重要的句子或词语。-教师可以通过提问、讨论等方式，检查学生对课文的理解情况。例如，教师可以提问：“课文中的孩子们在校园里都做了些什么？你们能描述一下吗？”口头表达-学生分组讨论，分享自己最喜欢的课文段落，并进行口头表达练习。例如，学生可以说：“我最喜欢课文中的这一段，因为它描述了孩子们在大青树下的教室里学习的情景，让我感受到了学习的乐趣。”-教师可以通过示范、指导等方式，帮助学生提高口头表达能力。例如，教师可以示范如何用生动的语言和恰当的肢体动作来表达自己的观点。写作练习-学生模仿课文中的重点句子，进行写作练习。例如，教师可以让学生模仿课文中的句子，写一段关于自己学校环境的描述。-教师可以通过展示、评价等方式，引导学生逐步提高写作能力。例如，教师可以挑选几篇学生的作品进行展示，并给予正面的评价和改进的建议。总结与反思-学生总结自己在课堂上的学习收获，教师进行点评和总结。例如，学生可以说：“今天我学会了正确认读生字，也理解了课文的内容，还练习了口头表达和写作。”-教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生进行反思。例如，教师可以提问：“你们觉得今天的学习有哪些收获？还有哪些方面需要改进？”教学方法认读生字-教师可以采用直观教学法，通过展示生字卡片，让学生直观地认读生字。例如，教师可以展示“坝”字的卡片，并让学生跟读。-教师可以采用游戏教学法，设计一些有趣的生字游戏，让学生在游戏中认读生字。例如，教师可以设计一个“生字接力”游戏，让学生分组比赛，看哪个组能最快地认读完所有的生字。阅读课文-教师可以采用自主学习法，让学生自主阅读课文，理解课文内容。例如，教师可以给学生一定的时间，让他们自己阅读课文，并做好标记。-教师可以采用提问法，通过提问引导学生深入理解课文内容。例如，教师可以提问：“课文中的孩子们在校园里都做了些什么？你们能描述一下吗？”口头表达-教师可以采用合作学习法，让学生分组讨论，分享自己最喜欢的课文段落。例如，教师可以让学生分组讨论，然后每组选一个代表来分享他们的讨论成果。-教师可以采用示范法，通过示范引导学生进行口头表达。例如，教师可以示范如何用生动的语言和恰当的肢体动作来表达自己的观点。写作练习-教师可以采用模仿法，让学生模仿课文中的重点句子进行写作练习。例如，教师可以让学生模仿课文中的句子，写一段关于自己学校环境的描述。-教师可以采用评价法，通过评价引导学生逐步提高写作能力。例如，教师可以挑选几篇学生的作品进行展示，并给予正面的评价和改进的建议。总结与反思-教师可以采用提问法，通过提问引导学生进行总结与反思。例如，教师可以提问：“你们觉得今天的学习有哪些收获？还有哪些方面需要改进？”-教师可以采用讨论法，通过讨论引导