浅析如何在初中班级管理中渗透德育思想获奖科研报告

浅析如何在初中班级管理中渗透德育思想获奖科研报告【摘

要】班主任是班级管理中的重要組成部分，是学生健康成长的关键。初中教学要求初中班主任在进行班级管理时，需要深入学生群体当中，具体了解每一位学生的实际情况，并开展有针对性的教学工作。本文主要从学生成长环境、教师管理理念以及班级管理活动等方面讨论如何在班级管理中渗透德育思想，提高班级管理质量，有效提升学生的思想品质。

【关键词】初中;班级管理;德育思想

在班级管理中，初中班主任应当及时更新自己的管理理念，创新自己的管理手段，牢牢抓住学生德育思想，优化班级管理结构，形成科学合理的班级管理制度。对于初中生来说，初中阶段是他们价值观、人生观逐渐完善的重要阶段，因此初中班主任需要注重学生德育思想的培养，围绕学生开展多元交流活动，提升学生的思维品质，从而促使学生全面健康成长。

一、创设适宜的成长环境

随着科技水平的不断提升，学生获取信息的途径越来越丰富，但是学生在接受信息的同时会受到一些不良诱惑，学生在这个过程中容易走上歧路。因此，初中班主任应当针对这种现象，以科学的方式引导学生走上正确道路。为此，初中班主任需要深入到学生群体当中，了解每一位学生的具体情况，将学生的具体情况考虑到班级管理设计环节中，从而促使学生健康全面成长。【1】

例如：班级中，每位学生的家庭情况、家庭背景不同，学生心灵敏感程度也有所不同，初中班主任需要了解每一位学生的具体情况，从学生的实际情况入手，进行班级管理。当学生陷入消极低迷的情绪时，班主任需要及时与学生进行沟通、交流，给予学生安慰，疏导学生的情绪，帮助学生走出困境。班级中，每一位学生的家庭背景不同，给班主任班级管理工作带来一定的难度，学生情绪心理难以掌握，对学生的学习成绩也有所影响。因此，初中班主任在进行班级管理的过程中，需要及时发现学生的心理情绪变化，给予学生帮助，帮助学生走出窘境，为学生创设良好的成长环境，从而有效提高班级管理质量。

二、体现民主的管理理念

初中班主任在进行班级管理时，需要尽量为学生创造展示自我的机会，促使学生个性化发展。为此，初中班级管理要求班主任在进行班级管理时，需要有针对性地开展管理活动，深入挖掘学生的内在潜能，鼓励学生展示自我，增强学生的自信心，促使学生全面健康发展。【2】

例如：学生自我管理是班级管理的一项重要措施。为有效提升学生的自我管理意识，初中班主任需要引入先进的民主管理理念，并在这此基础上构建合理的班级管理制度，使学生在严格的管理制度下进行自我管理。班级管理制度的设置有助于提高学生的自我管理意识。而且，学生参与到班级管理中，有利于提高班级管理效率，激发学生班级管理热情。此外，班主任需要清楚，学生在班级活动中难免发生摩擦，学生的个性差异不可避免导致分歧。因此，班主任在学生发生摩擦、争论时，应当公平、公正处理事件。初中班主任在调节班级学生之间的矛盾摩擦时，不能因为偏爱某一位学生而做出偏袒行为，这样只会降低自己在班级学生心中的威望，教师与学生之间距离愈行愈远，不利于进行班级管理。批评在一定程度上能减少班级摩擦，但是一味地批评是无法实现学生健康全面成长的，班主任要及时鼓励学生，从学生优势方面给予学生积极评价，帮助学生提升自己的能力，从表扬的角度展开教育，拉近教师与学生之间的距离，德育教育效果更为显著。

三、开展多元的交流活动

初中班级管理不能仅仅依靠初中班主任，班主任应当引导学生自发参与到班级管理活动中。为此，应当选择合适的方式吸引学生参与到活动中，初中班主任可以开展多元的交流活动，鼓励学生参与，触发学生心灵。教师具体了解学生，走入学生的实际生活中，为班级管理准备良好的前提条件。

例如：班级活动包含卫生、纪律、学习等方面，这些活动的组织不能仅仅依靠班主任，如果仅仅依靠班主任，很难做到完美，班级管理效率不理想。因此，初中班主任需要指导学生进行活动组织的安排，有效提升学生的自我管理意识。为确保每一位学生的自我管理意识有所提升，班主任需要建立严格的督查制度。学生轮流监督班级活动，在自己所处的工作日，如果班级出现问题，当天督查的学生需要及时上报教师，做到在第一时间解决问题。建立督查制度，有利于激发学生积极性，学生自我管理效率得以提高，班级管理质量也有所提升。由此也可以看出，制定严格的班级管理制度，有利于调动学生的积极性。学生自发参与到班级管理中，实现自我教育，促使德育思想在班级管理活动中渗透，为班级学生自我管理活动准备良好的前提条件，学生全面健康成长有所保障。

综上所述，在初中班级管理中德育思想是必要的。在班级管理中，班主任需要将多方面因素考虑到班级管理设计环节中，其中包含学生的具体情况、班级活动以及班级制度等，班主任应当创新自己的教学方式，更新