第6.3课《公输》教案-2023-2024学年中职高一语文新教材同步教学讲堂（高教版2023·基础模块上册）

淘宝:中院研究所PAGE1公输一、教学目标1.积累文言文常用的实词，虚词，把握疑问句、反问句的句式特征。2.理清行文思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。3.感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情。4.认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献。二、教学重点1.积累文言知识，掌握文言句式用法。2.把握文章思路：墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。三、教学难点：了解墨子的反侵略思想，理解人物性格特点，鉴赏并学习墨子在说理中运用排句式加强语势，增强说服力的劝说技巧。四、教学方法：诵读法、点拨法、交流讨论法五、教学过程：（一）导入10月8日，挪威诺贝尔委员会宣布，将2021年诺贝尔和平奖授予玛丽亚·雷沙和德米特里·穆拉托夫以表彰他们为捍卫民主主义和持久和平的前提——言论自由所做出的努力。其实，在我国历史上也有很多为和平付出了巨大努力的人们。在中国古代，有一个人单凭自己雄辩的口才，巧妙的词锋以及勇敢和机智就阻止了一场不义战争的发生。今天我们就一同走近这位“诺贝尔和平奖”的古人，看看他的非凡表现。（二）文学常识1.走进墨子墨子（约公元前372年—约公元前289年），名翟（dí），东周春秋末期战国初期宋国人，一说鲁阳人，一说滕国人。墨子是宋国贵族目夷的后代，生前担任宋国大夫。他是墨家学派的创始人，也是战国时期著名的思想家、教育家、科学家、军事家。墨子是中国历史上唯一一个农民出身的哲学家，墨子创立了墨家学说，墨家在先秦时期影响很大，与儒家并称“显学”。他提出了“兼爱”、“非攻”、“尚贤”、“尚同”、“天志”、“明鬼”、“非命”、“非乐”、“节葬”、“节用”等观点。以兼爱为核心，以节用、尚贤为支点。墨子在战国时期创立了以几何学、物理学、光学为突出成就的一整套科学理论。在当时的百家争鸣，有“非儒即墨”之称。墨子死后，墨家分为相里氏之墨、相夫氏之墨、邓陵氏之墨三个学派。其弟子根据墨子生平事迹的史料，收集其语录，完成了《墨子》一书传世。2.关于《墨子》墨子及墨家学派的著作汇编，在西汉时刘向整理成七十一篇，但六朝以后逐渐流失，现在所传的《道藏》本共五十三篇，原来都写墨翟著，但其中也有墨子弟子以及后期墨家的著述资料，这是现在研究墨家学派的主要史籍。按内容，《墨子》一书可分五组：从《亲士》到《三辩》七篇为墨子早期著作，其中前三篇掺杂有儒家的理论，应当是墨子早年"习儒者之业，受孔子之术"的痕迹；后四篇主要是尚贤、尚同、天志、节用、非乐等理论。从《尚贤上》到《非儒下》二十四篇为一组，系统地反映出墨子"兼爱"、"非攻"、"尚贤"、"尚同"、"节用"、"节葬"、"非乐"、"天志"、"明鬼"、"非命"十大命题，是《墨子》一书的主体部分，《经》上、下，《经说》上、下及《大取》、《小取》六篇，专说名辩和物理、光学等内容，前人因其称"经"，定为墨翟自著，实际是后期墨家作品，这是研究墨家逻辑思想和科学技术成就的珍贵资料。《耕柱》至《公输》五篇是墨子言行记录，体例与《论语》相近，是墨子弟子们辑录的，也是研究墨子事迹的第一手资料。《备城门》以下到末二十篇(含已佚九篇)，专讲守城技巧与城防制度，其制度与秦相近，是战国时期秦国墨者所作，这是研究墨家军事学术的重要资料。战国末期，墨家后学将该派的著作汇编成《墨子》一书，《墨子》一书是墨子言行的忠实写照，又称《墨经》或《墨辩》。（三）写作背景墨子所处的时代，各诸侯国掠夺性的战争频繁不已，严重破坏生产，甚至使下层人民被迫“折骨为炊，易子而食”。墨子希望解除劳苦大众的苦难，这是他提出“非攻”、“兼爱”等政治主张的思想基础。当时楚国是大国，占有两湖一带广大地区。宋国小，在今河南商丘一带，但处于战略要地。楚用公输造器械，接连打败了周围几个国家，于是准备攻宋，墨子听到消息，便从鲁国赶到楚国去止楚攻宋。《公输》写的就是这件事，具体地表现了墨子的“非攻”思想。（四）初读感知1.阅读课文，圈点课文中的生字词。郢(yǐng)械(xiè)轩(xuān)舆(yú)犀兕(xīsì)鼋(yuán)罨(tuó)鲋(fù)梓(zǐ)2.听朗诵，结合注释翻译文章3.理清思路，感知大意（1）本文对应的双方是谁？主要表现的是哪一位？墨子前往楚国的目的是什么？（2）谈谈你对本文思路的看法①以“见”字一线穿珠②以人物思想、态度的变化为线索组织全文（五）研读分析首先要结合注释及工具书，理解字词句的意思；而后注意抓住关键语句，分析人物特点，理解墨子反侵略的思想（师生共同活动，启发学生思考，教师点拨）（1）研读第1段①文中哪一句交代了事件的起因？②文中交待墨子匆匆行程的几个动词是什么？反映了墨子怎样的心态和精神？③墨子见到公输盘，就请他帮助自己去杀人，而且进一步说可以‘“献金”，其真正的意图是什么？④墨子抓住公输盘“吾义固不杀人”一语，怎样驳斥了他的“义”？⑤“知而不争，不可谓忠争而不得，不可谓强”是在指责公输盘的不义吗？⑥“公输盘服”，此时公输盘真的服了吗？他取消了攻宋的计划了吗？⑦问题没有真正解决，墨子善罢甘休了吗？从文中哪一句可以看出来？（2）读第2-4段①墨子见到楚王，先举了一个什么例子？目的什么？②墨子是怎样借楚王的推断说服楚王的？③楚王是否承认墨子的道理？是否因之取消了攻宋的计划？（3）读第5段①楚王把攻宋的希望寄托在公输盘及其所研制的新式武器上面，那么，双方又进行了怎样的较量，结果怎样呢?②“公输盘讪”说明了什么?③“吾知所以距子矣，吾不言”一句反映了公输盘怎样的心理状态?④在危险关头，墨子有什么表现?⑤墨子揭露了公输盘“不言”的内容，请问是什么?⑥墨子是否彻底慑服了楚国君臣?为什么?⑦体会全文，思考墨子止楚攻宋，是否仅靠锋利巧妙的言辞?活动一：析墨子的人物形象1.细读下面语段，谈一谈墨子是一个怎样的人？要求：小组合作讨论，能够抓住具体词句来谈。“子墨子解带为城，以牒为械，公输盘九设攻城之机变，子墨子九距之，公输盘之攻械尽，子墨子之守圉有余。公输盘诎，而曰：“吾知所以距子矣，吾不言。”子墨子亦曰：“吾知子之所以距我，吾不言。”楚王问其故。子墨子曰：“公输子之意不过欲杀臣。杀臣，宋莫能守，乃可攻也。然臣之弟子禽滑（gǔ）厘等三百人，已持臣守圉之器，在宋城上而待楚寇矣。虽杀臣，不能绝也。”2.通过以上分析，我们可以知道，墨子明明可以在战术上赢楚国，但为什么他要选择前去劝说？追问：他反对一切战争吗？从上面语段中能不能找到答案？小结：无论是他的全盘考虑，周密部署，还是视死如归，临危不惧，皆是心中坚持的“道”使然。活动二：悟墨子思想内涵1.课文开头如何写墨子昼夜兼程从鲁去往楚国的?“子墨子闻之，起于鲁，行十日十夜而至于郢，见公输盘。”补充：公输般为楚设机，将以攻宋。墨子闻之，百舍重茧，往见公输般。——《战国策·宋策二》昔者楚欲攻宋，墨子闻而悼之，自鲁趋而十日十夜，足重茧而不休息，裂衣裳裹足，至于野。——《淮南子·修务训》提问：从这短短的21个字中，你认识了一个怎样的墨子？①细品动词：引导学生通过一系列动词的推敲，理解墨子阻止楚攻宋行为的急迫。（为何他如此急迫？）②出行方式：为什么是“行”？（把他的身份和所做的事情相联系，你会想到什么？）③步行时长：为什么要强调十日十夜？补充：从鲁至楚，也就相当于从山东曲阜到湖北荆州，直线距离大概870公里，驾车需9小时左右，乘坐高铁需6小时左右，步行需67小时（一直保持匀速，13分钟走一公里，大约2.79天）。④出发地点：注释说相传墨子原为宋国人（或说鲁），而文中说他是“起于鲁”，为何要强调他是从鲁国出发的？（六）欣赏品味本文是一篇以记言为主，趣味盎然的散文，它生动的对话、鲜明的人物形象均给人留下极深的印象。(1)抓住矛盾，步步深入。(2)一波三折，悬念迭生。(3)运用排比手法，增强