养花教学设计

养花教学设计最新作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编为大家整理的养花教学设计最新，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。养花教学设计最新1三维目标：1、知识与能力a、识记和理解本课生字、新词，积累美词佳句。（借助字典和词典，联系上下文，预习时完成）b、理解课文思想内容，体会作者从养花中得到哪些乐趣。c、有感情地朗读课文。d、背诵课文后四个自然段。（课后完成）e、学习作者叙事具体、清楚的表达方法，“总——分——总”的结构方式，拟人、排比的运用。2、过程与方法读以贯之，读中感悟，抓住重点，研讨与点拨相结合。3、情感态度与价值观体会作者从养花中得到的乐趣，感受生活的美好，培养学生健康向上的情趣和热爱生活的思想感情。教学重、难点：1、理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。2、老舍先生是怎样把养花的乐趣写具体的。课前准备：课件、相关资料、配乐朗读录像。教学时间：两课时教学思路：教学过程教学活动教学方式第一课时一、导课1、结合预习，看课题，提出问题。激趣式2、结合投影，简介老舍先生。简介式二、感知1、播放录像，欣赏《养花》课文朗读。2、学生读课文，整体感知课文内容。概读式（自主阅读，提出问题，独立思考，同伴互动，教师点拨，交流小结）三、探究研读式1、再读课文，理清课文层次，划分段落，归纳段意。课文段落有两种划分法：第一种：第一段（1），概述“我”把养花当作生活中的一种乐趣。-（总）第二段（2---6），具体讲养花中的乐趣。------------------（分）第三段（7），总结养花的乐趣。----------------------------------（总）第二种：每个自然段独立成段，单独表示一个意思。第一段：写“我”把养花当作生活中的一种乐趣。---（总）第二段：写“我”只养些好种易活的花草。第三段：写“我”怎么养花和养花可以增长知识。第四段：写养花需要劳动，有益身心。（分）第五段：写养花中的高兴事。第六段：写养花中的伤心事。第七段：总述养花的乐趣。---------------------------------（总）2、用自己喜欢的方式又读课文。边读边思考：老舍先生为什么要养花？他从养花中得到了什么乐趣？3、学习课文第一段，理解内容及本段在全文中的作用。（1）（出示第一句话“我爱花，所以也爱养花。”）读课文，从哪些地方能看出作者爱养花？（学生自由读课文：只要开花，作者就高兴，而不是只喜欢好看的花；作者在小院子里种满了花草。）（2）从课文中找出一句话作为本段的段意。（我把养花当作生活中的一种乐趣。）问：这句话向我们解释了作者为什么要养花。从全文来看，本段起到了什么作用？（全文的总述）4、理解课文第七段，并了解其在全文中的作用。（1）有感情地朗读第七段，想一想，本段在全文中起什么作用？（全文的总结）（2）养花的乐趣表现在哪几个方面？5、学习课文第二至六段，看看作者是怎样具体描写养花的乐趣的。（1）作者养的花没有奇花异草，都是好种易活，自己会奋斗的花草，因为奇花异草不易活，作者不忍心看着花草死去；另外，北京的气候也不太适宜养花。这是作者养花的特点，是在养花过程中摸出的规律。（2）养花不能对花“置之不理”，而是要天天照管它们，像好朋友似的关切它们，要按花的生长特点来管理，管理得法，花就会活着。作者在照管花的.过程中摸出了一些门道，增长了一些养花的知识，从中得到了乐趣。（3）养花有益身心，虽然辛苦，却非常有意思。“我”从养花中了解到劳动的意义，得到了乐趣。表达了作者热爱劳动的感情。抓住两个地方谈论：a、作者为什么说他可得感谢它们？（因为作者因养花而受益：让脑力劳动和体力劳动得到了适当的调节，有益身心，胜于吃药。）b、作者两次使用“腰酸腿痛”、“热汗直流”，你认为作者是在抱怨养花劳累吗？为什么？（作者不但没有抱怨养花的劳累，而是从中感受到了劳动的快乐。虽然很累，很紧张，但却感到多么有意思呀，从养花的辛苦中体会到了乐趣，这叫苦中有乐。）指导学生有感情地朗读第四段。（4）作者养花能够得到别人的赞美，并与朋友分享劳动果实，心里自然特别喜欢，这也是养花给作者带来的乐趣。（5）当花受到摧残时，养花的人难免忧伤，这说明作者已经对花产生了一种特殊的感情，也表明作者惜花、爱花的情感。6、学生有感情的朗读课文，体会课文表达的思想感情。试着背诵课文后四个自然段。第二课时四、质疑学生提出尚存疑点，师生共同讨论。探究式五、反馈体验式1、课文是怎样有条理地讲述“我”养花的乐趣的？（1）总起，养花的目的。当作一种乐趣。（2）养什么花。好种易活的花。（3）怎样养花。增长知识。（4）养花要付出劳动。有益身心。（5）养花使人喜悦。有夸、有赏、有赠。（6）养花使人伤心。有忧、有泪。（7）总结，养花的乐趣。有……有……既……又……2、请你写一条激励人们热爱生活、健康向上的标语。六、拓展实践式1、选择自己喜欢的花草写一篇短文，要写出花草的特点及你为什么喜爱它。如果你养过花，也写写自己的感受。2、学生交换修改。3、学生朗读自己的作文，师生评议。4、教师针对问题，提出修改意见。养花教学设计最新2老舍的《养花》是一篇典范的白话文，其语言平实而富有情趣。传统教学中，对教材的理解定位在爱劳动及享受劳动的乐趣这个层面上。新理念下，将价值观的引导直接指向学生的生活质量，因为阅读本身对生活有指导意义。《养花》一文的挖掘，要透过老舍先生对养花的喜爱，使学生看到一个作家对生活的态度，使学生树立一个良好的人生观——编织生活、创造生活，使自己的生活更诗意、更幸福。教学过程：一、导入新课导语：在北京有一个特殊的四合院，说它特殊，是因为它更像一个小花园。在院子的一侧，有课高大的柿树，绿叶丛中缀满了红柿，人们称其为“丹柿小院”。夏季，院里长满了各色的花草，那只淘气的小猫，只好跑到房顶上去玩了，因为院子里已经没有了它的运动场。到了秋季，满院子的菊花竞相开放。这是，主人极有兴致地为花命名，邀好朋友品茶小聚，好惬意的情景呀！这个院子的主人，是一位东方文化的巨人，是杰出的语言大师，是最具民族特色的作家。他的作品《骆驼祥子》、《茶馆》、《四世同堂》等都曾被译成外文，传播到了全世界。他为我们留下了许多的传世佳作，他是谁呢？[意图：在教师动情描述的同时，配以多媒体的演示，目的是把学生带入老舍先生那多彩的生活情景中去]二、初读课文，了解大意养花本是件很平常的事，浇水，施肥，剪枝，捉虫，甚是繁琐，可老舍先生却把养花当成了生活中的.一大乐趣，用他那风趣幽默的笔触，向我们娓娓讲述了养花的乐趣。请你认真地读读课文，看看在老舍先生的眼里，养花有怎样的乐趣呢？[意图：使学生从整体的角度去感知文章，抓直觉感受。]三、深入读文，感悟内涵（一）、思考：从课文的哪些地方能体会到老舍先生的这种养花的乐趣？（用心地品读文章，再把你的感受与同学分享，并有滋有味地读一读。）1、自读自悟2、小组学习3、全班交流抓重点词句进行品析，朗读，体会作者养花时内心的愉悦。在此段学习过程中，预设这样一个环节：当学生谈到老舍先生与朋友夜赏昙花时，教师问：看到过昙花吗？让我们一起静静的欣赏昙花绽放时那动人的瞬间。同时，多媒体演示昙花开放的画面。在梦幻、绮丽的音乐中动情朗诵诗歌：洁白、纤细的精灵接受了月光的洗礼优雅而羞涩地缓缓绽开笑颜最纯的最美的带露一枝亭亭暗香浮动直到婀娜的身姿睡去留下藏着微笑的梦在枕边夜夜一个如花的憧憬老舍先生和他的好友一定是夜赏昙花时，吟诗，浅酌，让惊喜与期待如花香一样在空气中飘荡，好一种秉烛夜游的意境呀！[意图：诗情画意的境界为学生留下美好的印象，同时创造性地丰富了文本的内涵及学生的生活体验，符合语文学习的规律，使语文学习更具“享受”的味道。]（二）深入思考：当我们还沉浸在老舍先生养花的乐趣时，你是不是明白了，他为什么能写出那么多的传世之作吗？[意图：此环节的设计，旨在引领学生进行更深层次的思考，从而明白，老舍先生热爱生活，总能在平淡的生活中领悟到生活的真谛，他不断的创造着生活的情趣，生活也源源不断地为他提供了写作的源头活水，是生活的热情给了他写作的激情。]四、补充扩展介绍老舍先生的几个生活片断：说到老舍先生的爱好可以说相当广泛，打拳、养花、喝茶、养猫、绘画、书法、古玩、相声、戏曲、起名字、交朋友等等大约十九种之多。方家胡同小学，原来的第11国名小学，老舍19岁时在这所小学当校长。带学生到中山公园看花时，他让小学生对盛开的花朵鞠躬，把花当成人最亲近的朋友。每年冬季，家里都要举办赏菊活动，届时老舍给每个新品种的菊花起名，还请客，吃北京烤肉，喝绍兴