国际象棋俱乐部教案

届花外国选人学

YuhuaForeignLanguagePrimarySchool

得楣骂翦

俱乐部名称国际象棋俱乐部

教师汪洵

2013-2014学年度第一学期

学期教学计划

俱

本俱乐部以一年级学生为主，他们第一次接触国际象棋有着强烈的

乐

部好奇心，需要引导他们认识国际象棋的渊源和发展，对棋子有基本的认

概识。而5个三年级的学生对国际象棋有一定的了解有一定的国际象棋基

况

础，可以请他们做小老师，并对他们做深度辅导，进行分层教学。

1、认识棋盘和棋子

2、棋子的基本走法

3、棋子的特殊走法

4、将军与应将

教5、无力可胜与长将和棋

学

6、棋子的实力价值

内

容7、棋谱记录法

8、杀王的练习

9、开局原理

10、开局之后

11、利用子力优势

12、现场展示

1、让学生初步认识国际象棋的起源、发展。

2、掌握国际象棋棋子的走法

教3、培养孩子心静能力、逻辑思维能力、集中力、计算力、记忆力、思维

学

力、创造力。

目

标4、启迪孩子的才智，使其思路开阔，促进学业。

5、让孩子接受挫折教育，提高和完善孩子的心理素质、培养孩子的意志

品质。

教1、教师要认真负责，认真备课、上课，把它看成是学校教育的组成部分，

学

措使国际象棋普及工作开展的生动、活泼、丰富。

施

2、寓教于乐，合理安排学生的学习时间，让学生玩中学，学中玩。

3、利用现代教学多媒体设备和大棋盘进行直观形象的教学。

4、多请学生自己说、自己走棋，使他们深刻理解和掌握。

学生穿印有棋子图案的衣服，以地砖做棋格，进行真人秀表演展示对局。

附对局：

学(1)e4e5(2)Nf3Nc6(3)Bc4Nf6(4)Ng5d5

期(5)exd5Nxd5(6)d4exd4(7)0一0Be7

汇(8)Nxf7Kxf7(9)Qf3+Ke6(10)Nc3dxc3

报(11)Rel+Ne5(12)Bf4Bf6(13)Bxe5cxb2

(14)Rxe5+Kxe5(15)Rel+Kd4(16)Bxd5cxb2

(17)Re4+Kxd5(18)Qd3+Kc5(19)Rc4+Kb5

(20)Qb3+Ka5(21)Ra4#

课题认识棋盘和棋子

1、认识棋盘的组成。

2、知道各个棋子的名称和样子。

教学内容3、学会摆放棋子。

4、了解国际象棋的基本规则。

5、学生练习。

一、谈话导入：

我们中国有中国象棋，国外也有象棋不过它有个不一样的名字，

叫：国际象棋。

二、新授：

（一）国际象棋的基本介绍

国际象棋（英文：chess）是一种把战略战术和纯技术融为一

教学过程体的理想游戏。和西洋双陆相比，胜负决定于骰子一掷，诚然是不

由自己作主；和国际跳棋相比，棋子的规模化控制了技术上的胜负。

和国际象棋在思想性上、科学性上和深度上可以相比的只有日本将

棋、中国围棋、中国象棋。

（二）国际象棋的历史由来

世界上的4大棋类（围棋、中国象棋、国际象棋、将棋）都与该国

家的政治制度有关。国际象棋所反应的政治制度是西方的封建社

会。与其他3种棋类相比，国际象棋政治色彩更加浓郁：

首先，反应出的社会等级性更加明显，棋子名称与社会阶层挂

上了钩一一比如：主教、骑士等。

其次，国际象棋里威力最大的棋子是皇后，突出了西方封建社

会中皇后的地位及作用（因为政治联姻，故后代表第三方联合军的

支援，另外中国象棋里根本就没有皇后）。

（三）基本规则

国际象棋由黑白两棋组成，执白先行，国际象棋的对局目的是

把对方的王将死。一方的王受到对方棋子攻击时，称为王被照将，

攻击方称为〃将军〃，此时被攻击方必须立即"应将如果无法避开

将军，王即被将死，攻击方取胜。除“将死”外，还有“超时判负”

与“和棋”。

（四）棋盘与棋子

国际象棋棋盘是个正方形，由横纵各8格、颜色一深一浅交错

排列的64个小方格组成。深色格称黑格，浅色格称白格，棋子就

放在这些格子中移动，右下角是白格。棋子共三十二个，分为黑白

两组，各十六个，由对弈双方各执一组，兵种是一样的，分为六种：

中文简称：王后车象马兵

中文全称：国王王后战车僧侣骑士士兵

教学过程在比赛中，国际象棋棋子采用立体棋子，讲课时可以采用平面

图案的棋子。

（五）步子规则

摆棋时记住：王对王，后对后；白后站白格，黑后站黑格。黑

王站白格，白王站黑格。白棋第一行由左到右为车马象后王象马车。

黑棋为车马象王后象马车。第二行全为兵。

（注意：比赛时为了便于记忆和记录，布置棋盘时总是让自己

的右下角是白色格。）

为了更好地熟悉国际象棋棋盘的特点和棋子的摆法，向小朋友

介绍一首“棋盘歌”：

小兵二排在一起，

车马两边象对齐，

白后放在白格里，

黑后黑格别忘记，

留下一格给皇帝。

口

教学过程

本节课主要教学内容是让学生认识国际象棋并介绍棋子的摆

法，在教学过程中发现有很多学生已经通过说明书能摆放棋子的正

教学反思确的位置，但是最棋盘的正确摆法不清楚，因此我让学生伸出自己

及成果的右手，让他们记住自己的右下格是白色这一特征。在摆放棋子的

过程中，学生还是对王和后的位置摆放分辨不清，这点需要在后面

的教学中不断强化。

课题认识车的走法

1、车的走法。

教学内容2、车的吃子方法。

3、学生练习。

一、复习导入：

复习棋盘和棋子的摆法

二、新授：

（一）车的走法

教学过程在国际象棋中，车的走法是最简单的，也最容易记住（和中国

象棋中车的走法是完全一样的）。

可以概括为两句话：车沿棋竖直线行，不限格数任纵横。也就

是说前后左右都行，不限步数，但不可斜走，也不能跳过其它棋子

走棋。

教学过程

c2o白方的车也不可以走到f7或者f8,因为这两个方格被黑马阻挡，只有

消灭掉对方的f6马后，才能走到f7或f8。）

吃子的方法是这样的：先把黑方的f6马拿走，然后把白车放到f6格。

（二）车的吃子方法

车吃子的方法与走子的方法是一样的，横着吃、竖着吃。

教学过程

在教授车的走法前我先带学生复习的棋子的摆法，部分学生还

教学反思是分不清王和后的位置，车的走法比较简单，教授时间不长，并通

及成果过一些练习帮助学生进行了巩固，取得了很好的效果，在今后的教

学中要适当让学生进行摆棋练习，效果会更好。

课题认识象的走法

1、象的走法。

教学内容2、象的吃子方法。

3、学生练习。

一、复习导入：

复习车的走法和吃子方法

二、新授：

（一）象的走法

白黑双方各两只象，一只在白格一只在黑格，白格象只能在白

教学过程格内活动，黑格象也同样只能在黑格内活动。只能斜飞，格数不限，

但不能越子走棋。

我们称在白格里走动的象叫白格象，在黑格里的象叫黑格象。

象走法的小口诀：

大象斜行对角线，白格黑格永不变。

斜线，也就是说，必须按斜线走，也可以按斜线走c4、b3、a2、e6、

教学过程f7、g8,它可以走到斜线上的任意一个格里。象在中心时，最多能

走13个格，而在角落里则是7个格。）

（二）象的吃子方法

象吃子的方法与走子的方法是一样的：只能斜着吃子。

（三）对局练习

象的走法比较简单，学生掌握的很快，因此在教学中给学生做

教学反思

了大量的习题以培养他们的兴趣，使他们有成就感。止匕外，将车和

及成果

象结合起来让学生进行练习，取得了很好的效果。

课题认识后的走法

1、后的走法。

教学内容2、后的吃子方法。

__________3、学生练习。

一、复习导入：

复习后的走法和吃子方法

二、新授：

（一）猜谜：

（后）在军中最威风，横竖斜线任驰聘，弈者须知身价重，动静进

退不可轻。引出学习内容：后。

（强调黑后白后摆放的位置。白后在白格，黑后在黑格）

（二）后的走法

后的走法是既可以当车用，又可以当象用，也就是说，可直可

走，也可以像象斜着走，走的远近格数不限。）

（后横着可以走到a5、b5、c5、d5和f5、g5、h5,向前直走可

以到e6、e7、e8,向后走可以到e4、e3、e2、el。可以斜着走到

d4、c3>b2、al、f6、g7、h8和d6、c7、b8、f4、g3、h2»）

（三）后的吃子方法

后的吃子方法和走法是一样的：可以向前吃、向后吃、横着吃、

斜着吃。

三、对局练习

本节课是认识后及学习后的走法，在教学中使用儿童化一些的

教学反思语言会激发学生浓厚的兴趣，比如告诉学生后是棋子中最厉害的棋

及成果了，学生的注意力-下子就集中了，在学习完后的走法后，练习时

也要注意结合前面学的车、象进行题目复习，能更加深学生的印象。

课题认识王的走法

1、王的走法。

教学内容2、王的吃子方法。

3、学生练习。

一、复习导入：

复习后的走法和吃子方法。

二、新授：

教学过程（一）王的走法

王是最重要的一个棋子，所有的棋子都要保护它，为它而战。

我们已经知道了后的走法，那么学习王的走法也就不算难了。

它有点像后的走法，可以横着走、竖着走，还能斜着走，但每

次只能走一格。

国王不住紫禁城

一步一格缓缓行

教学过程六军之中最尊贵

一旦杀王定输赢

（二）王的吃子方法

王的吃子方法和走法是一样的：可以横着吃、向前吃、向后吃、

斜着吃。（当王位于棋盘的中部时，最多可以走到8个方格里，而

当王位于棋盘的角落时，最多只能走到3个方格里。）

三、对局练习

本节课是认识王的及其走法。学生对王是最懒的一个棋子非常

教学反思感兴趣，但是在本课中介绍了犯规，学生一开始并不能理解什么是

及成果犯规，通过一些练习则可以加深学生的印象，因此在教学中要注意

理论和练习相结合。

课题认识马的走法

1、马的走法。

教学内容2、马的吃子方法。

3、学生练习。

一、复习导入：

复习王的走法和吃子方法。

二、新授：

(-)马的走法

可以说，国际象棋当中的马是在老师没教之前，你就认识的一个棋

子。马是一种特殊的子力，走法非常特殊，它既不能走直线、横线，也

不能走对角斜线。

马的每步棋是先横走或者竖走一格，然后再斜走一格，换句话说就

是两横一竖或两竖一横。这里和中国象棋里的马的走法有些区别，没有

教学过程

(当马位于棋盘的中部时，最多可以走到8个方格里，而当马位于

棋盘的角落时，最多只能走到2个方格内。）

马走法的小口诀：

一马立中央

丁步踏八方

如在棋盘角

威力大损伤

（二）马的吃子方法

马的吃子方法和走法是一样：先横走或者竖走一格，然后再斜走一

格跳着吃。

三、对局练习

教学过程

马是棋子中走法最难的一个，学生往往将马的走法走错，因此

教学反思

在教学中将更多的时间交给学生，通过练习让学生熟悉马的走法，

及成果

并通过自己摆棋，同桌摆，请学生上来摆棋的方式激发学生的兴趣。

课题认识兵的走法

1、兵的走法。

教学内容2、兵的吃子方法。

3、学生练习。

一、复习导入

教学过程复习马的走法和吃子方法。

二、新授：

（一）兵的走法

兵的走法是只能向前直走，不能横走，也不能后退，在原始位

置的兵，第一步可以走一格，也可以走两格，但以后每步就只能走

一格了。但要注意的是，兵在第一次走两格时不能越过前面一格上

的棋子的。

教学过程

（二）兵吃子的方法

棋子在走动时，如果路上有对方的棋子就可以把它吃掉而占领

那个格子。这一吃子的规定适用于王、后、车、象、马，只有兵例

外。兵的吃子与本身先进的方向不一致，用一句简单的话来说，就

当任何一个兵从原始位置走第一步时向前走了两格，在它的格

子两边或一边已经有对方的兵存在，那么对方在走棋时，可以用兵

斜进一格吃掉它，这就叫做吃过路兵。

利,

教学过程

（四）兵的升变

兵是国际象棋中棋子威力最小的，但是如果它到达了对方的底

线时，可以升变为后、车、象、马四种棋子中的任何一种。当然不

能变王，也不能不变。由于后是国际象棋中威力最大的棋子，所以

在绝大多数情况下，兵到达底线总是升变为后，有些时候，根据具

体情况也可以考虑升变为其它棋子。

三、对局练习

教学过程

小兵的走法中比较难理解的是吃过路兵，学生往往不清楚吃完

教学反思兵后小兵应该走到什么位置，因此通过一些练习让学生加深印象，

及成果学生对小兵的升变比较感兴趣，所以我设计了一些习题让学生进行

练习，取得了很好的效果。

课题王车易位

1、王车易位的目的。

教学内容2、王车易位的方法，长易位、短易位。

3、学生练习。

一、复习导入

1、复习兵的走法和吃子方法。

2、复习吃过路兵。

3、复习兵的升变。

二、新授：

(-)王车易位的目的

教学过程在每一局中双方各有一次机会，可以同时移动自己的王和一个

车，作为一步棋，叫做王车易位。具体的走法是：先把王朝一侧车

的方向横走两格，然后再把车越过王放在紧挨着王的一格上。

第一是用自己的车保护王，使它尽快转移到安全的位置，就像

筑起一个堡垒一样；

第二是同时把自己的车动员出来，尽快投入战斗。

（二）王车易位（长易位、短易位）

王车易位是一种兼守带攻的着法。

长易位：王车易位时，如果王向后翼移动（王朝着车移动2格，然

后车移动3格跳过王，并站在王的另一边），称为长距离

易位；

短易位：王车易位时，如果王向王翼移动（王朝着车移动2格，然

后车移动2格跳过王，并站在王的另一边。），称为短距离

易位。

教学过程

王车易位是有条件限制的。如有下列情况之一，王车易位是暂时不

能进行的。

A、王正被对方将军。

B、王和车之间还有别的棋子。

C、在王车易位过程中，王经过的格子正受到对方棋子的攻击。

D、在王车易位后，王到达的格子正受到对方棋子的攻击。

E、如果王或者参加易位的车已经走动过，又回到了原来的位置,

就不能进行王车易位了。

三、对局练习

教学过程

王车易位要提醒学生注意先摸王，否则不能进行易位，在这个

教学反思走法中，需要学生了解为什么要进行王车易位，是为了保护王，并

及成果且让车出来进行进攻，在复习的时候发现学生对长易位掌握不是特

别好，需要不断强化。

课题将军与应将

1、学会什么叫做将军。

2、学会在己方王被将军时懂得应将。

教学内容

3、学会怎样将军。

4、棋局结束的概念：将死

教学过程一、复习导入

1、复习王车易位的目的。

2、复习王车易位的方法（长易位、短易位）。

3、复习王车易位的条件。

二、新授：

（一）将军的定义

1、当王所占的格子受到对方一人或两个棋子的攻击时,王就被照将，

攻击王的棋子被称作对王“将军”。行棋方的着法不能使己方的王

处于任何对方棋子攻击的格子。

2、被将军的一方，必须立即走一着棋应将,如果无法应将，王即被称

为“将死”。

3、将军不必声明。

（二）将军的方法

将军一般有四种方法

1、直接将军：用棋子直接攻击对方的王，准备在下一步把对方的

王吃掉。

2、闪将：一个棋子走开后，让另外一个棋子来攻击对方的王。

3、抽将：一个棋子既抓着对方的王，又抓着对方其他的棋子。

4、双将：两个棋子同时将军。

（三）应将

教学过程

被将军的一方必须走出一步棋，使自己的王不被对方吃掉，这

步棋就叫做应将。

如果被将军的一方无法应将，就叫做被“将死”，这一盘棋就

结束了。

国际象棋规则规定，在对方将军时，必须立即应将，无论什么

情况下都不允许把王送给对方吃。

（四）应将方法

应将主要有以下三种方法

1、王躲开对方棋子的攻击。

2、用自己的棋子去吃掉对方将军的棋子。

3、用自己的棋子走到王和对方将军的棋子之间。

在将军时可以不提醒对手，如果他没看到，算违例。违例三次判输。

（五）将死

当王收到将军时必须应将，如果无法应将，王即被称为“将死”。

三、对局练习

教学过程

将军是国际象棋最后的目的，而应将是防御的关键，这既是整

教学反思

个国际象棋教学的重点也是难点。学生在学习时还有些困难，因此

及成果

我在第二节课的时候有进行了讲解和复习。

课题无力可胜与长将和棋

1、无力可胜和棋。

教学内容2、长将和棋。

3、逼和。

一、复习导入

1、学会什么叫做将军。

2、学会在己方王被将军时懂得应将。

3,学会怎样将军。

4、棋局结束的概念：将死

教学过程二、新授：

让学生明白并不是所有对局的结果都有胜、负之分，常常还会

出现和棋。

（一）无力可胜和棋

双方都剩下一个单王；一方剩下一个单王，另一方剩下王和象

（或马）；双方都剩下王和象（或马），没有力量将死对方。

（二）长将和棋

对于长将和棋有一些基本的要求：

第一，一方连续叫将，而另一方则无法避免被叫将。

第二，一方叫将，另一方应将的方式重复。（比如走来走去就是几

格；或者只能用某个子垫将。）

第三，连续出现三次应将重复相同局面。

满足以上三项判作和棋。

（三）逼和

当轮到走棋的一方，自己的王没有被对方将军，但又无路可走;

同时自己一方的任何其它棋子也活动，形成无子可动的局面，称为

“逼和”。

无力可胜与长将和是国际象棋中判定胜负、和棋较难的的部

教学反思

分。而且与中国象棋有较大区别。因此我用一些棋局帮助学生分析,

及成果

帮助学生学会判断，并利用规则将输棋转化为和棋。

课题棋子的实力价值

1、让学生了解各棋子的实力价值。

教学内容

2、让学生了解棋子中的重子、轻子、长兵器、短兵器。

一、复习导入

1、无力可胜和棋。

2、长将和棋。

3、逼和

二、新授：

在国际象棋中，我们通常依据棋子战斗力的大小，把棋子分为:

“轻子”、“重子”、“长兵器”、“短兵器”。

（一）重子与轻子

轻子其实力基本持平。象或马相当于三个兵。车的战斗力相当

于4.5个兵，也就是相当于1个轻子+2个兵。如果一方以一轻子兑换

一车，自然是赚了便宜。2个轻子相当于1个车和1至2个兵的价值。

后的实力被认为相当于9个兵。二个车相当于三个轻子。一车与二

个轻子强于一后，但一后和一车、一轻子加1至2个兵的实力相等。

重子：后、车

轻子：马、象

,、（二）长兵器与短兵器

教学过程长兵器：后、车、象

短兵器：兵、马、王

（三）棋子分值表

棋子名后车马象兵王

最少格21142713

最多格271481328

价值分94.5331

（四）对局中子力的兑换问题。

在多数情况下，上面这些各子力及兵的相对价值的评估是适用

的。但在有些局面中，车甚至比后更有作用，兵的作用会超过马，

兵升变时有时不升后而变为其他子力。马与象的价值根据不同的局

面发生变化，有时马强于象，有时象强于马。如，双象可以轻易将

死一个孤王，但一象一马却要难得多，而双马通常是不能够将死对

方王的。

三、对局练习

棋子的实力价值可以让学生知道在对局时，那些棋子可以舍弃

教学反思哪些必须要保住，以获得最大的获胜机会。我通过表格的形式让学

及成果生清晰明了的了解各棋子的价值，并用例局进行分析和演示。让学

生字图文结合中较好掌握。

课题棋谱记录法（1）

1、棋谱记录法的目的。

教学内容

2、2种棋子记录方法。

一、复习导入

1、让学生了解各棋子的实力价值。

2、让学生了解棋子中的重子、轻子、长兵器、短兵器。

二、新授：

（-）用棋谱记录法的目的

教学过程为了便于阅读棋谱和记录你所下过的棋，我们一般采取下面的

办法来做对局记录：以白棋为准，棋盘的8条竖线从左到右用a、b、

c、d、e、f、g、h八个小写英文字母代表；棋盘的8条棋线由近而

远由阿拉伯数字1、2、3、4、5、6、7、8代表，这样，棋盘的每

一个小方格便都有了自己的代号了。比如说：白方左下角的车所在

的小方格便被称为al格，而黑方左上角的车所在的小方格便被称

为a8格，依此类推。

由a、b、c、d四条竖线所组成的棋盘左半边，称为后翼；由e、

f、g、h四条竖线所组成的棋盘右半边，称为王翼。通常我们把d4、

e4、d5、e5四个小方格称为国际象棋棋盘的中心。

（二）2种记录方法

（1）完整记录法

记录每一着棋的时候，先写下所走动的棋子名称，棋子的名称

可以用中文或者用英文字母来代表。然后记下棋子原来所在的方格

的符号名称，后面划上“一”表示走到的意思，最后写下棋子所到

达的新方格的符号名称。

（2）简易记录法

有时，为了节省篇幅和简单起见，也可以采用简易记录法。即

记录每一着棋的时候，先写下棋子的名称，再写下棋子所到达方格

的符号名称。如果两个同样的棋子都能走到同一方格上，我们在记

录时，在棋子名称的后面再写上这个棋子原来所在的横线（或竖线）

教学过程的符号，然后再写棋子到达的格子的符号。

三、对局练习

记录一盘对局如果用汉字记录下每一步虽然详实，但是非常

麻烦。因此教给学生简便的记录方法尤为重要。因为内容较多而且

教学反思

比较重要我将本课从1课时变为2课时。让学生在细细思考和实践

及成果

中逐步掌握国际象棋的记录方法，并能通过阅读记录方法还原出一

盘对局。

课题棋谱记录法(2)

1、棋子的代号。

教学内容

2、走棋、吃棋、将军、将死、易位等记录的符号。

一、复习导入

1、棋谱记录法的目的。

2、2种棋子记录方法。

(1)完整记录法

(2)简易记录法

二、新授：

(-)棋子的代号

在国际通用的英文记录方法中，每个棋子的表述方法为：

K=I(King)

(2=后(Queen)

11=车(Rook)

8=象(Bishop)

2马(Knight)

兵无需字母表示。

表示棋子的字母用大写，表示格子的字母用小写。

(二)学习记录的符号。

x=吃子

教学过程

+=将军

#=将杀

!=好棋

!!=妙棋

?=坏棋

??=非常坏的棋

?!=有疑问着法

!?=有趣的着法

0-0=在王翼易位(短易位)

0-0-0=在后翼易位(长易位)

三、对局练习

l.Nf3c52.c4Nc63.d4cxd44.Nxd4Qb65.Nb3e66.Nc3

Nf67.a3Be78.e40-09.Be2Qc710.0-0b6H.Be3Bb7

12.RclRac813.c5bxc514.Nxc5Ba815.b4d616.Nb3Qb8

17.f3Rfd818.Ba6Rc719.Qe2d52O.exd5Nxd521.Nxd5

教学过程Rxd522.KhlBd623.Bc4Rh524.f4g625.Nc5Qd826.Qf2

Ne727.Be2Rf528.RcdlRd529.Bt3Rxdl3O.RxdlBxf3

31.Qxf3Nd5

记录一盘对局如果用汉字记录下每•步虽然详实，但是非常

麻烦。因此教给学生简便的记录方法尤为重要。因为内容较多而且

教学反思

比较重要我将本课从1课时变为2课时。让学生在细细思考和实践

及成果

中逐步掌握国际象棋的记录方法，并能通过阅读记录方法还原出一

盘对局。

课题杀王的练习

1、棋谱记录法的目的。

教学内容

2、2种棋子记录方法。

一、复习导入

1、棋子的代号。

2、走棋、吃棋、将军、将死、易位等记录的符号。

二、新授：

（一）杀王练习进行的目的

通过杀王的练习，一方面提高学生的计算力，另一方面让学生

明白将杀对方王需要子力的配合。

（二）杀王的方法

1、后车杀王

1.e4e52Bc4Bc53Nf3Nf6-Nxe5Nxe4f3Nc3dxc3f67f4仅e5仅e5Bd4e

1

教学过程Bxe6Bf60-0Bh412Qd4Bg5Qd2Bf6Rxf6gxf6Bg8Rxg8QeUBe6

Kf8Bh6+Rg7Bxg7+Kxg7Nd2Na6Re1NMRf1Qxd2Rxf6Qd1+

2、双车杀王

（1）当棋盘上一方剩双车、王，另一方剩单王时，我们称之为双

车杀王。

（2）双车杀王不需乙方的王助战，双车交错控制线路赶单王至底

线杀王。

特别注意：在交错控制线路时，双车一定要远离单王。

（3）单后杀王

首先用后赶王，赶至棋盘边上（四条边均可），对方王在第一

条边，你的后在第二条，然后王再跟上，到第三条边。错开一格跟

着对方的王，当对方的王回身的时候，也就是和你的王只差一格，

用后过来将军就可取胜！

4、单车杀王

这种提法不精确，单车是杀不死王的，必须要己方王的配合。

为什么叫单车杀单王呢？因为王一定会在棋盘上。

（1）用车把弱方的王关起来；

（2）把车放在两个王的中间；

（3）把强方的王放在两个子（车、王）的中间；

（4）强方的王和弱方的王保持马步距离，逼迫弱方找强方短距离

对王，当弱方找强方对王的时候用车“将军”，迫使弱方的王退到

下一线，周而复始一直到底线（边线）将死；

（5）技术手段-一必要时走一步闲棋，交换“轮走权”迫使弱方找

强方对王。

教学过程

三、对局练习

将军是走棋的根本目的，而想要杀死王则不是那么简单的事

教学反思

情。我在教学中向学生呈现了4种杀王的方法，并让学生通过欣赏

及成果

对局进行理解，使得学生较好的掌握了杀王的方法。

课题开局原理

1、开局的原理。

教学内容

2、开局完成的标志。

教学过程

中心就好比是战场上的制高点，是双方的战略要塞。

在中心的棋子可以快速地调往棋盘上地任何区域。而边线上的

棋子要调往另外一边就要走好几步棋。

2、尽快出动子力，占据战略要点。（象、马）

教学过程开局的第一步一般走e4或者d4,然后出动马和象，这样可以

快速地进行王车易位。

3、兵的布阵应与其他子力的发展协调一致。

4、需要注意的是：

出动后，后就容易受到对方轻子的进攻，使局面陷入被动。

（2）除非万不得已，不重复走同一个棋子。

如果同一个棋子走动3次，仅仅是出来一个棋子，而3个棋子

每次走一次，就是出来了3个棋子。

(3)除非有具体目的，不要走边兵。

教学过程

8

7

6

4

3

2

1

不要Wabcdefgh

图中的局面，由于白方错误地挺起了侧翼兵，黑方可以轻松地

走Qh4#将杀取胜

(4)王车易位不宜过缓。

(5)保证王的安全

3停留在

教学过程中心是很危险的。

应该尽快进行王车易位，把王走到侧翼，形成一个堡垒。王车

易位以后，不要轻易的走动王前的3个小兵。

(6)避免车从边线出动

的车的

调动是沿着底线出车，然后把车放置在开放的线路上。

车过早地出动，容易受到对方轻子的进攻。

（二）开局的完成

1、王车已经易位。

2、双方的主要棋子已经出动。

3、局面结构已经基本定型。

三、对局练习

教学过程

一盘对局的成败很大程度也取决于开局，开局开得好获胜的可

教学反思能就大，开局不利则很快处于被动，基本奠定败局。我通过列举一

及成果盘简短的对局让学生明白开局尤其是开好局的重要性。学生通过学

习也掌握了开局的基本技巧。

课题开局之后

1、通过本课学习，让学生初步了解完成开局后的走棋原则和方法。

教学内容

2、完成开局后的走棋原则和方法。

一、复习导入：

教学过程1、开局的原理。

2、开局完成的标志。

二、新授：

（一）开局之后的定义

开局一旦完成，最重要的是审时度势，开始下一步的行动计划。制

订计划应按照棋盘上的实际态势。

（二）欣赏对局

例1：11.B3（白方已制订了进攻计划，其中，象侧翼出去到大斜线

将起重要作用。如果从另一条斜线cl-g5出动，则效果很差）

H.Bc612.Bb2Bf813.Nd5Ng414.h3Bxd515.edNf6

16.Bb5Rxel+17.Rxela618.Bd3Qd719.Qh4h620.Re3Kh8

21.Rf3Ng822.Qh5Nf623.Rxf6gf24.Bxf6+Kg825.Bf5,

26.黑方认输。

教学过程

例2：

l.Nxe52.deBxc33.bec64.Ba4Qa55.Bb3Qxc3,黑方多

一兵。

（三）实战指南：

1、对局时应大胆灵活

2、注意子力相互协调。不要孤军贸然出击

3、细心揣摩对方意图

4、处于下风时，要设法尽量为对方制造障碍

好的开局是获胜的基础。但是开局后的走棋更为重要。通过让

教学反思学生欣赏2个对局帮助他们理解开局后的走棋方法：掌握子力优势

及成果上，对对方子力和兵组织进攻；集中子力对准对方易位阵地；攻王。

帮助学生走好开局后。

课题利用子力优势

教学内容通过本课学习，让学生初步了解如何利用子力优势进行对局。

一、复习导入：

复习开局之后走棋的原则和方法。

二、新授：

（-）利用子力优势的定义

教学过程