幼儿园一等奖公开课：大班音乐《神奇水果汤》说课稿

【一等奖】大班音乐《神奇水果汤》说课稿一、设计意图大班幼儿在自控能力、合作能力、愿意接受挑战、勇于探索的积极性等方面都有了很大的发展。经过小、中班系统的教育和熏陶，具有一定的音乐素质。幼儿可以把握音乐中蕴含的诸多要素，包括音乐的演奏乐器和演奏场景，音乐中的运动和张力，音乐中的情感以及形象等等。我园幼儿在音乐方面较为薄弱，对于乐器的接触也较少，但是大多数幼儿都能够按照简单的节奏型进行打击乐的练习，具有初步的协调配合能力，能够集中注意看指挥，养成正确使用乐器的良好习惯。二、说教材说起幼儿园的音乐教学，我们最先想到的模式会是唱歌、音乐欣赏、音乐游戏等。我在大学学习时对奥尔夫音乐教学法就略有所闻，2016年有幸参加了加拿大国际奥尔夫教师资格一级认证课程，对奥尔夫音乐教学法有了更深的认识。它用幼儿喜闻乐见的形式如说儿歌、拍手、做游戏、讲故事、唱歌等，培养幼儿的乐感，尤其是节奏感和听力，使幼儿能够感受音乐带来的快乐，从而热爱音乐。《神奇水果汤》这个活动主要是围绕节奏展开，乐曲分为三个乐段，A、C段较为欢快活泼，B段较为轻缓、柔和，整首乐曲节奏明朗，具有活泼欢快的情绪色彩。三、说活动目标1、掌握咒语“嘛哩嘛哩轰”与节奏“XXXXX”的关系，理解并熟悉音乐的三段体的表现形式。2、模仿教师提供的动作范型，并尝试创编新的动作范型来表现对节奏-动作结构关系的理解。3、能够根据图谱并按照三段体的不同节奏型，运用生活中常见的一些物品进行演奏，体验打击乐活动的乐趣。四、说重点难点活动重点：掌握XXXXX的节奏型，理解三段体的表现形式。活动难点：运用生活中的物品进行演奏。五、说教法针对活动内容和分析我主要采用了感受体验法、操作尝试法和启发联想法。第一种感受体验法，首先我引导幼充分运用视觉、听觉和运动觉进行节奏的感知，将节奏与身势相结合，比如说A段乐曲中的节奏通过腿、手、头等身体部位拍打出来，这种身体运用是一种特殊形式的律动，让幼儿易于理解接受。其次，我引导幼儿充分运用听觉，激发幼儿展开想象去感受体验三段体乐曲的兴致。最后，集体分乐句演奏时，引导幼儿充分感受集体演奏的效果，从而增强幼儿的集体荣誉感，培养幼儿的协作精神。第二种是操作尝试法，幼儿通过教师提供的图谱运用生活中的常见的乐器进行节奏练习，让教师真正成为幼儿在学习活动中的支持者、合作者、引导者。第三种是启发联想法，这三种教学方法在教学过程中交替使用，相互补充，使教学做到了动静交替。六、说学法接下来是说学法，在教学活动中我努力与幼儿之间建构一种积极地、有效的师生互动。首先，根据《纲要》中“幼儿是在于环境相互作用的活动中主动学习和发展的”这一指导思想，我在活动中创设了一个魔法森林的情境，让幼儿能置身其中并享受这个活动；其次，《纲要》中指出：音乐具有开放性、宽容性和自主性，因此在活动中我充分给幼儿自由探索的机会，请幼儿自由选择乐句、选择乐器，怎样来演奏等。另外，由于幼儿的个体差异性，给幼儿机会让他们能用自己的方法尝试操作，并能观察到别人的结果，既能使每个幼儿在原有知识水平上得到提高，又有利于幼儿间互相学习，取长补短。七、说活动过程我采用环环相扣的方式来组织该活动。1、导入部分，激发兴趣通过问好的方式，让幼儿初步感知节奏。导入魔法森林的情境，激发幼儿想当魔法师的兴趣。2、认识节奏围绕“XXXXX”的节奏进行，通过对身体的各个部位的拍打，掌握与巩固节奏的稳定性。此外，将节奏与椅子相结合，加深幼儿对节奏的认识。3、加入词语与身势，学习咒语出示图谱，根据节奏“XXXXX”学习咒语“嘛哩嘛哩哄”，加入适合节奏的身势，教师示范幼儿模仿，不断重复，增强幼儿对节奏的记忆。4、根据指示牌按节奏创编咒语与动作出示不同颜色的指示牌，让幼儿发挥想象说出不同颜色所代表的水果，并结合节奏“XXXXX”，结合图谱，能够说出“苹果苹果红、西瓜西瓜绿”的句式。5、选择乐器、演奏乐曲幼儿欣赏音乐，初步感知三段体曲式的音乐；接下来幼儿分段欣赏A、B、C三段音乐，结合乐器让幼儿发挥想象根据节奏可以如何演示；第三，幼儿分组徒手拍打节奏，熟悉B、C段的节奏型；第四，幼儿自由选择乐器分成三组，根据指挥初步尝试演奏；最后，交换乐器，再次演奏。八、说活动总结1、目标的制定强调音乐性，重难点突出。并创设了有趣的环境与闯关任务，在玩中学，学中玩，获得相关的音乐知识和感受。2、活动设计关注了幼儿的已有经验，并创造机会给幼儿迁移相关经验，在活动中进一步提高和发展。3、由于幼儿对生活中的物品转化为乐器接触较少，所以在活动中幼儿会出现不知如何下手的情况，为此我采取了一些调整措施——在课前先对幼儿进行乐器的认识，试图去启发幼儿，