微课在小学信息技术教学中的应用探究 论文

微课在小学信息技术教学中的应摘要：现代社会是一个信息技术更新速度较快的社会，信息技术的更新发展为教育领域带来了新的教学方式，其中微课作为技术性和趣味性相结合的教学手段学中具有巨大发展空间。本文将微课作为主要研究内容，阐述了其在小学信息技术教学中的基本原则和应用方式，分析了应用微课时出现的问题，提出了具体的解学信息技术的教学发展。关键词微课，信息技，小学教育信息技术教学是小学教育中的重要内容，其对小学生创新意识培养和实践能力提升具有重要作用，那么就要利用微课这种有效方式提高其课堂教学质量。在微可以积极主动投入到小学信息技术的教学活动中。基于此，本文针对如何在小学信息技术教学中充分发挥微课的教育价值和积极作用做出以下探讨。一、小学信息技术课堂应用微课教学1．微原则在应用微课的过程中，需要充分发挥微课的“微”优势，在较短时间内展现小学信息技术课堂中的主要知识点，在小学生感兴趣且注意力集中时容，这就是遵循微课的微原则。由于小学生在小学信息技术课堂中无法在较长时间保持高度集中，那么在设计和应用微课时，就要根据小学生的学习特点，制作时间保持在4分钟左右的微课，将教学内容进行挑选和压缩。当微课变得短小且精简时，就可以充分激发小学生的参与性和主动性，在降学习难度的基础上帮助小学生构建科学的知识体系。微原则的应用能够实现学习资源的共享，同时还能够在小学信息技术课堂中最大程度地挖掘和应极作用。2．趣味性原则微课这种教学方式的应用，打破了小学信息技术课堂中传统教学手段的局限性，在引导小学生自主探究和独立学习的过程中，增加了小学信息技趣，这就是应用微课要所遵循的趣味性原则。微课的设计和应用既要考虑小学生在课堂中对知识点的学习和掌握，还要考虑小学生在课堂学习中的参性，因此就会在微课中融入小学生感兴趣的学习内容，进而提高小学生在信息技术学习中的动力。在小学信息技术教学中遵循趣味性原则，要根据信知识充分调动小学生的兴趣，从而提高微课的应用效果和小学生的学习效率。趣味性原则将小学生作为信息技术课堂的主体，需要老师引导小学生展和合作探究，从而取得预期的小学信息技术教学效果。3．技术性原则小学信息技术这门课程本身就具有一定技术性，所以在应用微课时需要遵循技术性原则，在满足现代信息社会技术发展的过程中，培养小学生的实践能力。在技术性原则的应用下，老师可以在设计和应用微课时充分融入与学习内容相关的音频和动画，营造更加浓郁的小学信息技术教学环境，更加直观准确地理解和掌握重要知识内容。在开展小学信息技术教学活动中，要借助微课的技术性原则，在教学设计和微课设计中适当融入多媒体技学活动满足小学生的发展需求和学习兴趣，将枯燥的小学信息技术教学课堂变得生动有趣。技术性原则在极大程度上降低了传统信息技术教学活动中趣，在适应小学生课堂学习方向的过程中提高了小学信息技术教学质量。二、微课在小学信息技术教学中的1．开展嵌入式的微课教学微课作为一种新的教学资源，在教育领域中得到广泛应用，小学信息技术教学要想充分发挥微课的应用优势，就要开展嵌入式的微课教学，将微在小学信息技术教学活动中。例如，在小学信息教学活动的导入阶段，可以根据教学内容设计相关视频，利用微课开展小学信息技术教学活动，由老视频或者小学生自主观看微课视频进行学习，提高微课导入的小学信息技术教学效率。嵌入式的微课应用方式可以根据教学设计和教学内容应用在小教学的某一阶段，不仅可以缓解老师在小学信息技术教学活动中的压力和难度，还能够实现分层教学和独立教学，引导小学生进行异步式学习，有利生的信息技术学习效果。2．开展主题式的微课教学除了嵌入式的应用方式，还可以通过开展主题式小学信息技术教学来应用微课，主要是为了更加全面地讲解相关信息技术知识点，培养小学生在的实践能力和探究能力，进而提高小学生解决相关问题的意识和水平。主题式的微课教学方式可以将相对来说比较零碎的信息技术知识点进行充分结微课的基础上展开主题学习活动，拓展小学信息技术教学中的知识内容。主题式教学应用在信息技术教学中，可以在每单元学习结束后应用微课组织主题活动，充分利用相关微课资源来设计主题活动内容，在老师引导下促使小学生利用微课资源学习和掌握信息技术内容，培养小学生收集信息和自力。主题式的微课应用方式不仅可以培养小学生在信息技术学习中的自主探究水平，还能够提高小学生解决综合问题和实践创新的意识能力。三、小学信息技术教学应用微课的1．应用微课教学的次数较少虽然微课在现阶段的教育领域中具有积极应用价值，但是在小学信息技术的实际教学中，应用微课的教学次数相对来说比较少，这就会影响小学术课堂中的学习兴趣和参与状态。由于微课本身就具有明显的趣味性，所以大多数小学生对微课都表现出极大兴趣，但是大多数老师只是在信息技术偶尔应用微课进行教学，极少数小学生可以在学习过程中经常应用微课，甚至还有小部分学生在信息技术学习中并没有应用过微课。究其原因，主要老师并不习惯将微课应用在课堂教学中，再加上教学压力较大和微课资源较少的共同影响下，部分老师没有足够的时间和精力借助微课来展开小学信息技术教学。2．微课应用效果不理想部分老师在小学信息技术教学中可以充分应用微课资源，但是所取得的课堂教学效果并不理想，小学生对重点知识的掌握程度和学习成绩也未表化，这就会影响老师对微课的看法和应用意愿。大多数老师都认为微课的应用并没有提高或者明显提高小学生的学习成绩和学习能力，这就导致越来在信息技术教学中缺乏使用微课的意愿和动力，更倾向于传统的信息技术教学手段。但是老师并没有针对微课应用效果不理想的原因进行分析和研究效果之所以不理想，主要是因为老师在信息技术教学活动开展之前没有充分研究教学内容，这就出现了微课设计与信息技术教学内容存在偏差，从而期的信息技术教学目标。3．缺乏对微课的深入研究对于微课来说，大多数老师都能够理解微课的基本特征和应用方式，同时也有部分老师可以根据信息技术教学内容设计相应的微课，但是老师在缺乏对微课的深入研究，不利于提高小学信息技术的教学效果和教学质量。部分老师并不了解微课的相关理论知识和应用技巧，主要是因为现代社会息和科学技术相对较多，老师在教学活动中压力所以对于微课应用技术和理论知识还处于逐渐学习的阶段，其认知还特征、性质特点等表面。再加上现代社会的技术发展为教育领域带来了各种新的教学手段，老师缺乏足够的精力、时间和途径针对微课进行深入研究将微课充分且高效地应用在小学信息技术教学中。四、小学信息技术教学应用微课的1．多次应用微课激发小学生兴趣小学生在以往信息技术教学中处于被动接受的学习状态，微课的应用可以改变小学生在信息技术学习中的地位，那么就要多次应用微课激发小学高小学生在课堂教学中积极性和主动性。在微课的应用下，老师需要重视对小学生学习方式和学习状态的引导，提高微课的应用次数，有利于帮助小息技术学习内容在课上或者课下进行自主探究和独立学习。例如，在学习小学四年级上册的《分门别类建新家》这一课时，老师要将新建文件夹的知微课，让小学生在课前进行自主学习，能够在课堂教学中提高教学效率，同时也可以培养小学生自主探究的能力水平，促使小学信息技术教学课堂达的目标。2．利用微课进行分层教学由于小学生在信息技术学习中表现出不同的学习能力和认知水平，所以老师要利用微课进行分层教学，针对不同学习层次的小学生设计相应的微高小学生在信息技术课堂的学习效率。微课的应用可以帮助老师进行因材施教，满足各个阶段小学生的信息技术学习需求，在极大程度上推动了信息发展。例如，在学习小学四年级下册的《建立班级课程表》这一课时，老师根据班级学生的学习基础和能力水平划分为强中弱三个阶段，每个阶段设的微课，学习能力相对较强的小学生在微课的指导下能够掌握表格新建、内容输入以及复制粘贴的应用，学习能力中等的小学生在微课的指导下可以建和内容输入，学习能力较差的小学生在微课指导下可以了解表格的框架并学习ꢀꢀ新建表格，从而激发小学生在信息技术学习中的成就感和学习动力。3．提高老师微课应用能力老师在微课应用和小学信息技术教学中发挥着主要引导作用，其应用微课的能力不仅影响着微课的应用效果，还影响着小学生的信息技术学习效要在小学信息技术教学中提高老师微课应用能力。老师需要重点学习微课的设计方式和应用技巧，将微课与信息技术教学内容进行充分结合，在课堂的教学环境，积极引导小学生的自主学习能力和课堂探究精神。例如，在小学五年级上册的《良好习惯很重要》这一课时，首先需要老师明确信息技基本内容，将计算机安全防护和开关机密码设置等知识点与微课相结合，引导学生认识到计算机安全的重要性，只有老师掌握微课的应用技巧，才能术教学发挥微课的教学价值，培养小学生在信息技术学习和计算机应用中的安全防范意识。五、结束微课作为教育领域中科学有效的教学方式，在小学信息技术教学中具有重要应用空间，有利于提高小学生的自主学习和主动探究意识。通过多次发小学生兴趣，利用微课进行分层教学，提高老师微课应用能力，可以在小学信息技术教学中发挥微课的教育价值，进而推动小学信息技术课程的发展。参考文献[1]赖志红.微课在小学信息技术教学中的设计及应用[J