大班教育教学心得体会(十二篇)

最新大班教育教学心得体会(十二篇)在平日里，心中难免会有一些新的想法，往往会写一篇心得体会，从而不断地丰富我们的思想。那么心得体会怎么写才恰当呢？以下我给大家整理了一些优质的心得体会范文，希望对大家能够有所帮助。

大班教化教学心得体会篇一

对于儿童来说，音乐是他们的沟通方式，情感表现的手段。我们敬重幼儿的想象和表达，激励孩子自由的用身体动作表现自己对音乐节奏的强弱、快慢的感受。提倡幼儿同伴间的合作。初期，我们常常可以看到个别缺乏自信的孩子，常去效仿其他人，对于他们，我们从“嬉戏”入手，将孩子们天性——玩(嬉戏)转向——专心去“玩”，去经验一种最完备的人类状态。“玩”不怕失败，是一种自我成长的过程。激励帮助他们从音乐中享受到喜悦、乐趣。在我看来幼儿音乐是最古老，最自然的音乐表现形式，是情感表露的最干脆形式。做的好不好不是关键问题，关键是做不做。儿童并不须要娴熟的技巧，但是须要情感和环境的宽松自由。凡是能够通过音乐创建活动自由敏捷的表达、表现自己，情感得到充分宣泄的儿童，他们简单解脱心理的惊慌压力，获得情感的自由和对环境的适应实力。

音乐教化本身是一种美学教化，所以在音乐教学中让幼儿充分体验歌曲中的美感是非常重要的。有人讲“不会观赏美，就不能表现美和创建美。”在音乐教化中也是这样。假如幼儿不能从歌曲中体验到美感，那么他们也不会产生良好的学习爱好的。所以老师应当启发幼儿学会理解歌曲中的美并产生良好的美感是音乐教化取得良好效果的重要前提。在音乐教学中，老师能否用美妙的感情对幼儿进行范唱非常重要，它干脆影响幼儿能否产生要演唱歌曲的欲望。所以老师应当驾驭正确演唱歌曲的技能技巧，在教学中能够用美丽的声音和丰富的情感向幼儿范唱，使幼儿感到歌曲的美丽和老师演唱的美感，在这个基础上再激发幼儿仿照老师的演唱和体会歌曲中的美妙感情，幼儿就能够对音乐产生学习爱好并主动地学习。利用教材中显明、生动的音乐艺术形象，对幼儿进行思想品德教化。

在音乐教化活动中进行品德教化，就要选择能结合幼儿生活实际的教材，让幼儿在原有的相识基础上理解其教化内涵，以达到教化目的。

在学习了音乐课的基础之上，让我也接触了乐理学问!原来也接触过一些，不过要想学好音乐必需要在学习乐理的基础之上去完成。

要在以后的教学过程中，弹琴是基础!我对于幼儿音乐理念和内容理解得较为肤浅，但我始终牢记：音乐教化重要的不是“教”。在教化孩子的同时，我也从中获益良多。让我在音乐教化理论上有了进一步的提高，也让我真正相识了音乐教化对于孩子们是多么的重要。

且行且思且期盼——参与“萤光支教陇上行”音乐老师培训体会

秦许中心小学王俊霞

三天的培训生活已经结束。太多不舍、太多感动、太多收获、也给了我太多思索。现将个人培训状况总结如下；

本次培训我受益匪浅。在提升个人教学实力的同时也使我明白了自身的不足。

一、先自育，后育人

二、扬长避短，学以致用

俗话说“虚心使人进步傲慢使人落后”，今后在平常利用课余时间专心去研读一些名人名家对小学音乐教学的看点、分析及

论文。向身边的每位同事学习，每个人都有教学亮点，虚心去学习、细心去发觉就能学为我用。要提高教学水平，平常的“积累”是必需的，教学阅历宜积不宜丢。俗话说：“积沙成塔，滴水成河”“留心就是阅历，阅历在于积累”。在教学实践中，留心收集、积累点滴的阅历、体会、做法、事例等这些都是提高教学水平的基础。反思为老师开拓了一条专业发展的新路。老师的教学阅历是老师发展的重要教学资源。老师的阅历是教学的宝库，开启的钥匙就是反思。反思是连接老师自身阅历与教学行为的桥梁。阅历不会自动成为自我的财宝，没有反思的阅历毫无价值。因此，不断学习常常反思，发觉不足刚好弥补，必能扬长避短，学以致用

三、定位目标，永不止步

培训让我深刻感受到：学无定法，教也无定法。今后我将自己的教学目标定位为三个字“新”“活”“实”。

“新”是指在教学上的创新，教学上我将不拘泥于课本内容，不局限与某一教学模式。在教学环节设计上创新、教学方法手段上创新、教学内容形式上创新，旧的内容设法上出新意来，只有推陈出新，教学才会有生命力。创新是一种才智，或许还须要灵感，更须要我们有深厚的功底，但这是我努力的方向，我想只有我朝着这个目标努力了，才会与这个目标越来越近。

“活”是指敏捷运用教法，在教学上我会几种教法协作

运用。把握学生的学习状况，设置一些学生感爱好的教学活动，以至于让课堂活起来。教无定法，只要有效就行。“实”是指教学的实效性。“有效教学是始终以来都是老师们特别关注的一个话题，在课堂我将会更加关注学生当前发展，同时关注学生的将来发展，可持续发展。高效的课堂教学就是学生获得充分发展，其内容包括学问技能、过程与方法、情感看法价值观的和谐统一发展音乐课堂教学是否有效，核心的一点是看学生是否情愿学、主动学以及怎么学、会不会学。教学上我会促进学生主动参加学习；强化学生在学习中的体验；激励学生合作沟通。我信任只有想不到没有做不到。

三天的培训将是我为师路上得到的又一笔珍贵财宝，我会以此为契机向前再向前。“高山仰止，景行行止，虽不能至，心憧憬。

大班教化教学心得体会篇二

这次老师讲座的资料非常丰富，理论上包括对教学规章制度、教学常规、师德、高校教化的常识和特点等诸多方面的系统学习，实践上包括观摩有着丰富教学阅历的老老师的教学示范课和新老师的现场教学示范课。通过仔细的讲座和自己的学习，获得了很大的收获，现将自己的心得体会总结如下：

在这次讲座的开学典礼上，学校领导做了热忱洋溢的讲话，对我们加入到师专这个大家庭表示了热情的欢迎，也介绍了学校将来的完备蓝图，并且勉励我们努力学习，仔细工作，完成这次讲座的任务。这些都使我更加对我们学校的前途充溢了信念，也坚决了自己扎根于人民教化事业、扎根于我们师专这片充溢期望的热土的信念。

虽然在来到师专以前，我已经积累了很多的工作阅历，但是做一名人民老师，尤其是一名高校老师，对其中的很多工作规范和制度还是非常生疏的。教育处的纪勇平处长给我们具体介绍和讲解了我校的相关教学规章制度、常规和教学方法，并结合多年来的很多相关事例作为典型范例。这些都使我深受教化和启发，我相识到要成为一名合格的高校老师不是一件简单的事情，犹如其他的工作部门一样，同样有着许多的规章制度要遵守，同样要付出艰难的努力。

我相识到，作为高校老师，要有剧烈的工作职责心，务必坚持教学领域的社会主义方向，要以教书育人为己任，要将传授学问和思想教化有机结合起来，寓思想品德于教学之中。同时，要严格教学规范和坚守学校的各种教学规章制度，防止教学事故的发生，从而确保教学任务的顺当完成。

从前作为一名学生，对老师的工作一向非常崇敬，但是对如何才能够不仅仅成为一名合格的老师，而且能够成为一名优秀的老师还是缺乏相识的。郑伟鹏老师以他丰富的教学阅历为我们做了一次生动的报告。他从高校老师的构成、对高校教学概念的相识、教学观念的转换、高校课程资料的基本特点、高校教学过程的基本特点等几个方面做了全面和深刻的总结。通过听讲和自己的仔细体会，使我对高校老师的资料和特点的相识从模糊到清楚、从茫然到豁然，的确感到受益匪浅。

我相识到，高校老师的教学是一个教与学的相互关系，是一个老师和学生共同参加的活动，教学并非只是老师简洁的讲授，而是一个老师主导作用和学生能动作用的有机统一。作为新世纪的老师，须要有一个教学观念的深刻转变，包括从封闭性向开放性的转变，从群体型到特性型的转变，从权威型向民主型的转变。这些都要经过艰苦的努力和学习。高校课程资料有着很多的特点，详细能够总结为以下几点，一是前沿性，二是探究性，三是智能性，四是方法性。作为高校的教学过程，也是一门艺术，它不仅仅须要老师有专业的学问，还须要有独立性、创建性、实践性的教学技巧的驾驭。我体会到要作为真正合格的高校老师，的确要付出自己艰难的努力和辛勤的劳动，只有这样才能收获丰厚的回报。

这次讲座又支配了两次课堂观摩。虽然是不一样的专业，但是教学的方法是相通的。从观摩教学中，我再结合自己的教学实践，找到了自己的差距，相识到自己在教学中很多须要改善和提高的地方。

总之，这次新老师讲座虽然是支配在学期之中，时间紧，任务重，不行能有太多的时间和次数，绝大多数老师都是在惊慌的教学工作之余来参与讲座的。我通过这次讲座，总有一种意犹未尽的感觉，总感到还有很多须要学习的地方。的确，作为一名新老师，要学习的东西实在是太多了。但是我有信念通过自己的不懈努力和学习，尽快地提高自己的专业学问和教学水平，尽快的能够胜任自己本职的教学工作，从而真正成为一名合格乃至优秀的高校老师，为我们国家的教化事业，为我们师专的发展壮大做出自己应有的贡献。

大班教化教学心得体会篇三

在这次学习中我相识到了远程协作教学，了解了远程协作的概念、特点、及远程教学与面对面教学的异同点；远程协作教学的六种协作模式等。

在教学当中的三种模式给了我很大的启示：

1、共同创作模式：异地的学习者在网络环境的支持下借助创作工具围绕一个主题共同完成作品的设计、制作，在创作过种中相互探讨、沟通、评价，适时反思，从而形成对主题完整而深刻的理解，将自己的理解显性化。学生相隔千里的两地共同完成一个主题创作，体会合作的乐趣，感受胜利的喜悦。

2、试验探究模式：两地学生针对一个真实事物的特点或现象分别通过设计、实施不同的试验到主动探究和发觉表象掩饰下的科学规律、定理。在此过程中，学生共享、比较各自的试验活动、数据、结果，从而形成一样性的结论。在活动中不仅获得了学问，还提高了人际沟通技巧。

3、平行问题解决模式：两地学生围绕共同的困难、真实而有意义的问题，同时进行试验、视察、调查、访谈等活动的设计与实践，以获得问题的解决，并在活动过程中不断沟通问题的解决思路、策略和收获。

这几种学习模式不仅对学生的学问技能有很大的提高，而且对于他们的社会生存实力的培育也有很大的帮助。

大班教化教学心得体会篇四

幼儿是科学探究活动的主体。小班幼儿的年龄特征确定了小班幼儿是通过实践操作活动，来实现相识了解四周事物的最基本的重要的学习方式。在体验活动中培育小班幼儿的科学实践实力，是通过师生共同搜集材料，幼儿运用所投放的材料主动尝试，自主探究，主动寻求解决问题的方法来实现的。为了培育小班幼儿酷爱科学，能在大自然和生活中去探究，去发觉。依据《纲要》的总目标特制定了本学期得培育安排：

一、让幼儿在实际的操作中初步感知沙、水的特性。引导孩子们用沙、水玩一些简洁的嬉戏；

二、让孩子了解生活中常见的各种水果。能说出水果的形态、颜色、口味。

三、孩子要知道自己各个感官的功能，并能主动地运用它们做一些小律动；

四、培育孩子利用废旧材料去制作各种小乐器和玩具，从而熬炼他们的动手操作实力，同时也培育了孩子从小要爱惜环境，珍惜资源的良好品德。

五、通过视察秋每天气的特点，培育孩子对四周事物探究的欲望；

六、在活动中老师要留意引导孩子一物多玩，体现出孩子在玩中有发觉，发觉中有创新。

七、在《冬天来了》的主题中，要让孩子去视察天气的特点，通过实践发觉水的不同状态。

八、幼儿相识简洁的数字，知道空间、数量、对比、对应、形态等一些贴近孩子生活的数学关系。

以上目标的实现，要求我们每位老师要依据《纲要》总目标结合教材中的各个活动进行有效的教学，使孩子对科学产生深厚的学习爱好，主动主动地去发觉大自然中的奥妙，在操作中去探究、去发展。

大班教化教学心得体会篇五

新课程改革呼喊着教学方式的变革，教学方式的变革期盼着老师变更传统的封闭型教学方式，实行开放式教学。所谓开放式教学是指在教学中以学生为主体，从培育学生学习和实践的看法、思维和实力动身，以激活学生主动地去发觉、去想象、去探究，形成科学品质、创新意识和实践实力为目标的一种教学实践。在充分发挥学生主体作用的基础上，变“学知”为“知学”。

如何在教学中有效地实行开放，全面提高学生的学习效益呢？通过本次学习和在教学中得出的阅历谈几点体会

开放的师生关系以民主同等为基本原则，它敬重学生的人格和权利，解放学生的主体性和创建性。这种开放的师生关系主要包括两层含义，一是以“师生对话”为基础，旨在表明老师与学生之间不是简洁赐予的关系，老师也不再是对学生发号施令的权威，而是一种相互敬重、相互影响、相互促进的同等、民主的交往关系和“伙伴”关系。二是师生之间的“顾问”与“主子”关系。即老师主动参加、指导学生的学习活动，为学生的学习活动和发展活动指明方向，起到应有的主导作用和“顾问”作用；而学生则是通过自主的学习活动，在与外部世界相互作用的过程中能动在生成、构建自身和学问体系与实力体系，成为学习的主子。

在学的详细操作过程中，应重视创设民主和谐的心理环境和自主参加的教学情境。依据不同的课型，这种操作过程应当没有固定的程式，应当依据老师的特性以及学生的状况等多种因素确定详细的施教措施。

第一，注意引导学生自学思索。“自学”，即学生自己看书、理解教材，老师指导学习的方法；找出重点划下来，发觉疑问做标记。古人云，学起于思，思源于疑。让学生看书思索，不仅给了学生思索的时间和空间，为下一步教学打下良好的基础，而且可以使学生养成勤思善学的良好学习习惯。

其次，留意让学生在学习中进行探究并发展思维实力。例如在教学“长方形和正方形关系”时可这样引人：我们生活在丰富的图形世界里，长方形和正方形组成的图形更是我们生活中最常见的画面，你能列举两个图形组成的例子？由学生举出实例，丰富学生对客观世界中两个图形之间关系的感知，为学生自主探究供应可能。先让学生画一画，有利于学生主动参加教学活动，从而获得不同的带有特性色调的“学问”。通过试验、制作、量度等活动，指导学生动手实践，亲身体验，尝试错误和胜利，加深对学问的理解和运用，以此来培育学生的实际操作实力，并发展特性特长。

第三，制造教学疑问，引发学生开展研讨和争辩

①注意引导学生开展小组内沟通、质疑、解疑。在学生自学的基础上，小组内沟通划出的重点，相互质疑、解疑，把没有解决的问题登记来。在这个过程中，由于每个人都要阐述自己的观点与看法，能充分调动和发挥学生参加教学的主动性、主动性，带动学困生，起到沟通互补的作用，能激发深人钻研的意向。同时这样做，又能培育学生的团结协作精神。

②主动开展小组间质疑解疑。首先，由学生把小组内没有解决的问题板书到黑板上，并由学生按课本内容先后编上序号。心理学探讨表明，学生都有很强的表现欲望。让学生上台板书自己的问题，正给了他们表现才能的机会；由学生按课本内容先后编上序号，加深了对教材学问体系的进一步相识。其次，老师组织全班同学共同解决黑板上的问题，形成组间解疑。在此期间，对每一个问题全班同学都可以发表自己的见解，举例说明自己的观点，甚至可以辩论。学生的质疑，以学生解疑为主，老师在教学过程中组织、参加、指导、探讨。对学生解决不了的问题，老师或和学生共同探讨，或适时加以引导、点拨，但决不行能代替学生思索。

评价的实施，应当留意：第一，突出评价的主体性。开放式教学评价不能仅仅评“教”，更应当评“学”，即开放式教学评价应突出学生这一评价主体。评“学”的目的，就在于促进主体主动参加到学习过程中来，不断进行自我调整并逐步向学习目标迈进，促进学生的特性发展，开发学生的创建潜能。其次，留意评价的整体性。开放式教学评价应驾驭统一的评价标准，着眼于一节课的整体评价，着眼于学生整体素养提高的评价。不仅要留意评价不同领域数学学问联系与教学，还应留意评价数学与其它学科学问的联系，更应重视学生的学习爱好、情感看法、数学观与价值观的形成过程等素养的评价。第三，关注评价的动态性。教学评价的目的不应只是用总结性评价对开放式教学进行推断、或是给出一个等第，而应把教学评价与改进课堂教学、提高教学质量紧密结合起来。

开放式教学不能仅仅局限于课堂教学。还应开放学习空间，让学生走出教室、走向社会，去参与丰富多彩的课外活动与实践活动，开阔他们的视野，在感受新知的过程，依据已有的学问，去发觉，去思索、去探究，从而解决问题。第一、重视开展活动课。依据学生的爱好和爱好，可以开设形式多样的活动课，让学生从生活和劳动中找寻问题，拿到活动课上来，自我设计，自我解决，并且在学生之间相互切磋、相互启发、相互沟通。其次、激励学生在社会实践中活用学到的学问，让学生联系生活和劳动，在活动的过程中找寻数学问题。譬如在教学实习作业课《测量倾斜角》时，我就和同学们一起制作了测量工具，一起测量了国旗旗杆、教学楼、校内古树的高度。这些实际活动可以培育学生视察、应用、分析及解决问题的实力，激活他们的创建潜能，最终使他们达到敏捷创建的境界。

总之，开放式教学的实施，充分发挥了学生学习的主动性，满意了每个学生的学习心理需求，使学生的良好特性品质得到了充分的发展，有效地培育了学生的实力。

大班教化教学心得体会篇六

未成年人思想道德建设是一项涉及亿万家庭切身利益的民心工程，是一项事关党和国家长治久安的战略工程，是保证中国特色社会主义事业兴盛发达、后继有人的希望工程，是社会主义精神文明建设的基础工程。

20xx年2月26日，中共中央、国务院颁发了《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干看法》，全国各地德育探讨如火如荼，新方法、新形式层出不穷，其中在中小学实行德育导师制，是行之有效的方法之一。

德育导师制，把须要更多关切的学生的思想教化任务分解给德育导师，让更多的老师关切、指导学生的思想、生活、心理健康和学习，形成了既管又导、整体推动的学生思想工作新模式。德育导师制，以"每一个教化工作者首先是德育工作者"的理念，形成全员育人、全科育人、全程育人的良好育人模式，是全员导师制的育人模式，通过实施德育导师制，在学习、生活、品德和心理方面为学生供应全方位、特性化的指导和帮助。

鉴于以上相识，我校召开全校老师大会，校长传达了教化局德育导师制的有关要求，强调了开展德育导师制的重要性，并对德育导师制的开展进行部署。德育组制定了学校德育导师制实施方案。学校建立了德育导师制组织机构，校长任组长，教育处德育处总务处少先队总部人员任组员，并进行了责任分解。

德育处：撰写总体方案、总体考核组织、相关制度制订、主要过程操作协调，以及导师制的平常检查与学期考评。

有关导师：负责导师制的详细组织实施。

教科组：主要负责"导师制"的相关科研工作

我们对导师的定位是：学生的良师益友，倾诉对象，不是训导是引导，不能把受导学生贴标签。

导师通过“思想引导、学业辅导、生活指导、心理疏导、参加管理”，引领学生健康成长，学会做人、学会学习、学会生活、学会合作、学会创新，全面提高素养，为学生发展成为坚毅自信的优秀人才奠定基础。

导师通过参加管理、活动帮助受导学生班级的班主任搞好班级管理与文化建设，为受导学生创建良好的学习、生活环境。

(一)、导师的详细职责：

1、思想引导：

（1）引导学生树立正确的世界观、价值观、人生观，培育和提高学生的思想政治素养。引导优秀学生各类学生主动进步。

(2）帮助学生形成良好的道德品质，常常检查和督促学生的行为习惯。特殊是要促进责任感、诚信与感恩孝顺等道德品质的形成。

2、学业辅导：

（1）负责学生的学业指导，根据学生的特性、经验与基础制订学习与发展安排，介绍科学的学习方法，引导学生有效地学习。指导学生驾驭良好的学习方法，培育良好的学习习惯。

（2）定期了解该生状况，帮助学生解决学业上的困难。

（3）每次测试以后要帮助学生分析，找出问题提出对策。

（4）针对学生实际状况，因材施教，帮助学生全面发展。

3、生活指导：

（1）关切学生生活，引导学生树立良好的生活习惯。

（2）常常与学生家长沟通，全面了解学生的家庭状况，主动争取多方协作，帮助学生解决生活中的困难。

4、心理疏导：

定期与学生谈心，了解生理、心理上的困惑，做学生生理的长辈，心理上的医生。引导学生正确对待成长中的各类问题、苦恼、挫折。对受导学生反映的问题要与各相关部门、老师、家长联系，刚好为指导对象分析状况、排忧解难。

5、参加管理：

非班主任导师确定联系班级后要加强与班主任联系，要更多地关切联系班级。

（1）主动帮助班主任做好学生思想工作、抓好班级管理，出好点子，促进学生德智体全面发展。

（2）要主动参与该班级的活动，重点抓好班级文化建设，每学期至少要参与一次班级的主题班会，进行一次专题发言。

（3）与班主任一起进行家访，调动各方力气协作学校对学生进行教化。

（4）班主任不在时应代理班主任，完成各种工作，搞好班级日常管理。

（二）、导师与受导学生的确定

1、导师确定

学校45周岁以下老师均为导师.

2、学生确定：

（1）面对全体学生。各层次都要确定有代表性的学生（特殊关注学业困难、品德偏常、性格偏激及其他须要提高的学生），以后逐步推广，力争每位学生都有导师。

（2）原则：本学期受导学生由导师确定。以后学生自愿报名。

3、受导学生主要要求

（1）敬重师长，听从师长教育，在约见的时间应当按时到。要敬重导师，要主动跟导师联系，取得帮助。

（2）要主动进取，严格要求自己，刻苦学习，合理支配时间。

（3）要主动参与学校组织的有关培训，全面提高自身素养。

（三）、德育导师依据相应制度开展工作

1、档案制度。对每位学生建立档案，内容包括学生家庭具体状况，学生道德品质、心理健康和学业跟踪档案，对学生表现、考试成果等逐一记录，分析比照。

2、学生成长记录（册）袋制度：每位受导学生都有成长记录册,记录册主要记录学生在各方面取得的成果。记录袋主要收集学生成长

过程中的各类资料。如成果：收集学生完成学习任务的优秀作品与学生成果的相关资料、证书复印件等。评价：主要包括课堂学习行为视察评价、自我评价、思想相识、老师评语和家长寄语等。成果：各次考试的成果与总结分析。活动：各类活动的记录，照片等。

3、家访联络制度。建立定期家长联系制度，每半月联系一次。通过家访，德育导师对学生本人及其家庭有清楚的了解，对其家庭状况进行简要分析，包括家庭的结构（单亲、经济困难等）。亲密与家长联系沟通，指导家庭教化，共商教化之策。

4、谈心与汇报制度。导师坚持每天与学生进行个别谈心，学生每半个月一次向“导师”汇报生活学习状况。

努力推动平常学校对导师工作进行检查督促，学期结束时领导小组将对导师的工作进行一次全面检查、考核，考核采纳定性与定量相结合的方法。其中量化考核包括：导师自评、导师领导小组评分、受导学生评分、老师评分、家长评分。.定性考核包括：工作看法、学生最终的状况（成果、品德表现等）考核的结果作为老师考核的一项重要内容，并与老师本人的绩效奖挂钩，担当德育导师的老师在评职评优中优先考虑，优秀导师享受优秀班主任待遇。经过半个学期的努力，我校的德育导师制工作取得了初步的效果，行为有偏差的受导生、学业成果落后的受导生、家庭有困难的受导生、单亲的受导生，有了长足的进步，问题学生得以明显改观。下一步我校将总结前一段德育导师制的胜利阅历和不足，使更多的学生配有德育导师。

大班教化教学心得体会篇七

很兴奋有这个机会能和大家谈谈我的心得，说句实在话，有点忐忑，因为虽然是个老老师，虽然进城考试考的试数学，但是从教学数学的角度来说，在座的全部人都是我的老师，并且，我的成果和一些先进班级还有很大差距，努力始终在路上。我还应当向大家多多学习。既然领导安排给我这个任务了，我也就勉为其难在专家们面前班门弄斧谈几点。大家借鉴这听吧，有不足取之处希望大家多多指责指正。

本学期借学校强化常规培育之东风，我也在课堂上下大力度抓好学生常规，有窃窃私语的，有小动作的，有走神的绝不讲课，宁可停下来，也要让多数学生养成会听讲的习惯。正所谓磨刀不误砍柴工。感觉以前一些不听讲，成果后进的学生还是有一些明显的转变，最至少比原来会听讲了，能回答一些简洁问题了。有时候，对这些同学我可能只让他回答诸如，“通过读题你知道了什么数学信息”之类的问题，但是他通过回答问题我至少达到了两个目的，首先；老师可以驾驭他的思想脉络了，看他是不是在听讲，其次，可以让这些同学在数学课堂上有获得感，让他感觉仔细听课能回答老师问题了，渐渐再过渡到一些须要思索的技术难度高一点问题，按部就班培育后进生的习惯。

在教学中要注意对学生计算实力，思维实力，严谨细心实力的培育，每节课坚持口算练习，通过练习提高孩子们计算的精确性和计算速度。孩子要想在初中中学有更大的发展，在小学阶段就必需算的准算的快，一张卷子在40分钟内能够完成的才算高手。在教学中还要注意对孩子思维实力的培育，让孩子多想多说，老师不要代劳，不要嫌进度慢，只有孩子常常动脑不断思索，思维实力才会提高，学到的学问才不是死学问。同事好多孩子都有马虎的毛病，我认为绝不能让孩子每次都以马虎为理由来麻痹自己，严谨仔细也是一种实力，是须要通过熬炼才能提高的。平常要细到即使一个单位也不要重复，不要丢掉。读题一个字也不要丢掉。平常做题我都是让孩子们读两边题，然后把书扣过去再去问他们题中给出的条件和问题，这样也是一种训练，长时间坚持会受到肯定的效果。最至少对那些以往做题都不读完的同学会有帮助。把严谨当一种习惯去培育，当一种实力去提高。

以前老是有困惑，明明自己讲的明明白白，清清晰楚了。可学生的驾驭状况还是不好，渐渐的体会到在传播学问角度来说，老师做了主体，学生是受众。这种形式学生被动性较强。老师讲的天花乱坠效果却不好。所以我现在采纳的就是用问题引导代替老师讲授。设置问题，让学生回答，把学问点抽丝剥茧，一点点的让学生自己体会出来。这样学生就不得不去想，把问提按难易程度分层去问不同基础的学生，时时常的再来个齐答，齐答时，我的要求就是要全班54个都发声，这也是对学生听讲状态的一个检验。始终要求，习惯了，以前那些不发声，不听讲的估计也会听个一句半句的。渐渐促进他们习惯的养成。归结一点，就是课堂上要让尽可能多的学生去想，不能让他闲着。

详细做法就是精讲多练的原则，讲完课以后，马上测试，看学生的驾驭状况。学生为了得高分，所以在听讲过程中，他就会更用心一点，脑袋就会去转一转，因为他知道不听一会儿做题会露馅。操作流程就是学生在随堂练习本上做题，做完以后立刻由小组长判，然后给出相应分数向我汇报，并且记录每位同学的随堂测试成果。，学生的随堂测试成果还可以看出一个阶段他的学习状态。

在课上要多表扬一些有进步的学生，让他们自己也能感受到自己的进步，能体会到老师对他们的重视。例如，我们班有个叫陆宇泽的学生，起先基础很差，作业都不能刚好交，渐渐的我发觉他，不仅会回答问题了，而且一些应用题也能分析的井井有条了，于是我就常常适时地表扬他，现在感觉他学习劲头也比较足了，听讲、作业也都能完成了。虽然和好学生比还相差甚远，但是和他自己纵向比较有了天壤之别。我们班随堂测试成果101分的，每次要领取一个小红花，积攒30个小红花给以物质嘉奖，虽然仅仅是一支笔或一个本但是学生依旧很兴奋。其中还有荣誉在里边。所以在隋唐测试时，也都全力以赴的想得101分，这样也间接促进了他们的听讲的主动性。

以上这几点就是我在日常教学中的一些详细做法，和一些阅历丰富的老数学老师相比还相差甚远，我会接着努力向大家学习得。感谢大家听我白话了半天。感谢！

大班教化教学心得体会篇八

新一轮课程改革是一场传统教学方式与学习方式的革命，学生学习方式的转变是新一轮基础教化课程改革的显著特征。新课程提倡的新的学习方式是自主学习、合作学习和探究学习。这也是实施新课程最为核心和最为关键的环节。因为教化必需着眼于学生潜能的唤醒、开掘与提升，促进学生的自主发展；必需着眼于学生的全面成长，促进学生认知、情感、看法与技能等方面的和谐发展；必需关注学生的生活世界和学生的独特须要，促进学生有特色的发展；必需关注学生的终身学习的愿望和实力的形成，促进学生的可持续发展。回顾我们所走过的历程，其中有艰辛也有欣慰，有苦涩也有甘甜，有挫折也有进步，使我们对新的课程改革有了更加深刻的相识，也使我们有了全新的转变，详细表现在以下方面：

《语文课程标准》指出“学生是学习和发展的主体”。老师首先必需确立学生的主体地位，树立“一切为了学生的发展”的思想。老师的角色由教学中的主角转向“同等中的首席”。课堂不再是老师表演舞台，而是师生沟通、互动的天地。教学不是为了限制学生，而是为了促进学生发展。因此，老师首先应当精确定位，从讲台走向学生，以追求进，以学论教，以学定教。将课堂教学的视线集中到学生身上。把课堂还给学生，使学生成为课堂的主子。师进则生退，师退则生进。老师在课堂为学生学习腾出的空间有多大，学生发展的余地就有多大。

例如在《桂林山水》一课中，老师剪辑了一段与课文内容相匹配的录像，让学生在课堂里朗诵，制作一个简易版的现场mtv。学生心情高涨，自排自编，分工合作。而老师则在旁充当助手。

现代心理学认为：儿童在自由自在的时候，在轻松、开心、和谐的环境中，思维活跃，想象丰富，记忆力增加；反之则思路堵塞、反应迟缓、心灵封闭、无创建性可言。在新课程理念下，“学生不再是学问的容器，而是一个充溢激情与活力，有待于点燃的火炬。”因此，课堂变更老师的“话语霸权”，构建新型的师生关系，创设同等的教化环境显得尤为重要。通过交往，重建和谐、民主、同等的师生对话，开放学生的心态，凸现学生的主体、张显学生的特性、解放学生的创建性。变更以往“教得辛苦，学得苦痛，结果还是不满足“的现状。教学是老师的教与学生学的统一，这种统一的实质是交往。教学过程是师生交往、主动互动、共同发展的过程。

例如，在教《记金华的双龙洞》时，先让学生跟着小导游边看录像边听解说，到金华的双龙洞去走一趟。接着让学生按用文章中的一句话说说金华的双龙洞是一个怎样的地方，然后让学生质疑，学生提出的大多数问题集中在“双龙洞有哪些特点”这一关键问题，抓住了这个问题，也就解决了文章的重点。这节课的一起先就给学生创设了新奇独特的学习环境，激起学生质疑、解答的爱好。学生通过自己的参加，体验到创建性学习的乐趣，因而收到了较好的教学效果。

目前的语文教学似有“满堂灌”走向“问答式”的倾向，包括所谓的“启发式”教学，有的事实上走进了“问答式”的“胡同”，只是略变了一点花样，由老师讲变成了学生讲。从教学发展的现状来看，这种教学存在着以下不足：1、不利于培育学生“善思”的品质，“分析课”往往不须要学生去思索，“问答式”教学也只能让部分学生发展表“高见”，造成大多数学生思维的禁锢。2、不利于形成学生良好的学法。老师的讲解往往只是“一孔之见”，学生还是不知道怎么学。3、不利于陶冶学生的情操。阅读不单是认知活动，更是情感活动，应在一读一研一悟的过程中，引导学生披文入情，悉心品尝，与文中人物同悲欢、共爱恨。这种情感是语言难以表达的，老师和学生的感受也只是一家之言，难以引起共鸣。

详细而言，培育学生的自我体悟应经验以下三个阶段：

1、朗读领悟。这事实上是学生个体独立学习的过程，共内容大致包括：文章的写作背景，作者的生平资料，了解本单元训练重点和本课的特点，读准、认清文中的易错字词，理清作者的写作思路，了解文章的也许内容，质疑问难中找到有探讨价值的问题。

如在教《鲸》一课前，学生通过各种渠道搜集了许多鲸的资料，从鲸的样子，种类，生活习性等不同的角度作了生动的介绍，使大家对鲸有了一个初步的感性相识，也一下子激起了他们学习课文的爱好。

2、深究感悟。学生在读书过程中对“问题”形成的相识质量如何，自己还要通过联系学习和生活的原有认知，进一步领悟、反省、验证，在联系中“澄清”对问题的相识。

3、探讨省悟。在反馈中评议，在评议中内化，激励学生畅所欲言，提自己的怀疑，谈自己的感悟，抒自己的情感。学生通过自评和互评的形式，回顾自学内容，沟通学习收获及其他方面的收益，同时引导学生就自主探讨过程中自己及同学的参加度，自主探讨的质量、速度等方面绽开评议，以改进原有的不习方法，归纳出新的学习策略等。

课堂教学“封闭型”主要表现在：1、教学内容固定，语文课仅仅围绕教材进行教与学。2、教学手段单一，通常的语文课，老师主要靠一本书和一支笔，较少运用录音机和投影仪，更不用说是“网上”阅读了。3、教学形式呆板，老师讲，学生听；老师问，学生答。这种教学组织导致的后果，一来扼杀了学生学习语文的爱好，二来缩小了学生的语文视野。古语有云：“读万卷书，行万里路”，尤其在瞬息万变的现代社会，拓宽学生的学问层面更是刻不待时。

语文课堂如何走向开放呢？

1、教学内容开放。以教材为主，辅之以国内外重要新闻，本地区的热点问题，以及与课文相关的名著和佳作等。

2、教学手段开放。信息时代的语文课堂教学迫切须要现代教化技术的帮助。多媒体课件的制作运用，增大了学生的信息量，缩小了读者与作者之间在时空上和相识上的差距，使教学课堂实现了由平面、单向向立体、多向的转变。

3、教学形式开放。语文课堂的教学组织可以是老师，也可以是学生；可以在教室，也可以走向社会；还可以围绕每个阶段的语文学习内容，设计不同的语文综合活动。如在教《西门豹》、《田忌赛马》两课时，我设计了让学生用自己喜爱的方式来表现这些故事内容。结果，有的学生“讲评书”，有的画“连环画”，有的进行“赛场实况转播”，有的排演课本剧……学生打算的过程中须要对课文内容进行反复地推敲，反复研读，有的还要看“电视书场”，听“实况直播”。整个过程，学生爱好盎然。在此基础上，我还向学生举荐相关书籍。这样的语文学习，不仅学生喜爱，而且在真正意义上帮助学生构建了自主、合作、探究的学习方式。在学习过程中的收获，已远远超越了语文学习的本身。

老师应当将学生看成是有特性的学习者，依据按部就班的原理对各种练习材料加以提炼和编排，为学生留出选择和拓展的空间，向学生布置分层作业。从众多方案和活动中选取与他们的学问、技能水平相当的作业，以满意不同学生的须要和爱好。象爱因斯坦这位和善的老人所说的那样：“学校所规定的作业会被当做一种礼物来接受。”那么如何让作业变成礼物呢？我认为可以实行以下几种形式：

1、视察作业。如学了《爬山虎的脚》后，让学生到大自然中去视察爬山虎究竟长什么样，爬山虎究竟是怎么往上爬的。

2、调查访问。学生自由组合成调查小组，到学校各个班级收集名人名言，并做成一份手抄报；调查同学的生日，联系方式，制作“班级同学联谊卡”；由家长带领到超市去参观，做一份“超市物价、品种”调查表。学了《只有一个地球》后，让在调查访问后设计爱护地球的广告，写一条新奇好玩的广告词。

3、课外阅读。其一，阅读与所学课文相关的文章。如学习《景阳冈》、《草船借箭》等故事时，可激励学生阅读原著：《水浒传》、《三国演义》，以丰富学生的`学问储备量。其二，阅读其他各类书刊，包括中外名著、散文、诗歌等等，以提高学生的文学素养。

4、动手操作。例如，教学《富裕的西沙群岛》这一篇课文后，让学生通过各种渠道收集有关西沙群岛的学问，并用各种形式展示在同学们面前。做这样的作业，学生兴奋，老师兴奋，有时连家长也会参加，一举多得呀！

5、表演剧本。在学完了一些故事性比较强的课文后，可让学生排演成课本剧。如学了课文《晏子使楚》后，让学生试着把这个剧本演一演，将文字转化为详细的形象。

6、预习新课查阅资料。预习新课，收集与课文内容有关的资料，是我们每周五必需布置的家庭作业。同学们通过上网，去图书馆，进行社会调查等多种方式获得书本上没有的学问，并在来校后和同学们沟通。这项作业激发了同学们对语言学习的爱好，也增加了他们学习语文的自信念。收到了课内外结合的志向效果。

现代评价要求不仅要关注学生在语言逻辑和数理逻辑方面的发展，而且要通过建立新的评价指标和改革评价方法，发展学生其他方面的潜能，诸如与人交往的实力、适应环境的实力等。评价应充分了解学生发展中的需求，关注个别差异，帮助学生相识自我，建立自信。走进新课程后，评价方式也多样化，不仅重视量的评价，还注意质的评价。

1、促进学生发展的课堂教学评价。在课堂教学中，充分调动不同的评价主体开展评价活动，而且也要敬重每个学生的不同看法，激励学生有创见的思想，特殊是在有争议的问题上更要培育学生的思维实力，创新精神。

2、促进学生发展的课外活动评价。学生实力的体现是多方面，多层次的，而在活动中最能够展示学生的实力，同时会使每个学生受益匪浅。在活动中对学生进行评价不愧为促进学生发展的良好时机。在活动中对学生进行评价，如开展“书海竞帆”读书活动、“妙趣横生”的讲成语故事竞赛、“将来之星”习作大赛等。

3、促进学生发展的生活评价。对学生的评价是多方面的，既包括学习，又包括生活的多个层面。可以每月制定一个目标。这样有助于目标的实现，也会使学生感到实现目标的喜悦之情，体验胜利的欢乐。在每月底对班内进行一次月总结，对表现好的学生赐予嘉奖。分设“表现突出奖”和“突出进步奖”。当孩子们的努力得到回报的同时，心中也会暗下决心，以后肯定要表现得更好。起到了发展性评价的作用。

总之，新课程是一片广袤的天地，不但变更了教材和教法，它更从思想深处变更了老师的教化理念，现在，新课程已经越来越深化人心，它须要我们第一线的老师们仔细地钻研、扎实地实践，刚好地总结，长此下去，新课程之花必将越开越艳，并能结出素养教化的累累硕果。

大班教化教学心得体会篇九

闻名教化家陶行知说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”这句话生动地诠释了“成才先成人”的深刻含义。而班主任作为平常和学生朝夕相处的师长和领导者，除了须要重视学生的实力发展、成果提高以外，更应专注于“教会学生如何做人”。

我进入园区一中以来，也积累了近一年的带班阅历。下面就谈谈我在做班主任的过程中，教育学生的一些做法。

还记得初一新生刚入学时，一个个活泼好动，骨子里带着95后特有的叛逆和散漫。刚发的新书和本子随意扔进了课桌洞，出教室时干脆站起来走人，绝不会把桌子排好、椅子塞到桌子下方。整个教室可以用一塌糊涂来形容。

于是开学的第一天，教会这些孩子仔细对待每一件事成了当务之急。我特地在吃饭前留下15分钟，在讲台前示范给他们看：如何在出教室前整理好自己用过的桌椅和物品——书本文具理好后工整地在桌洞里码好，不行以一塞了之，桌洞的整齐程度干脆反映出它的主子是怎样一个人;桌面上整齐无物后站起身把椅子全部塞到课桌下，必需保证“全部塞入”，否则就不整齐了;最终每个人再调整桌子的位置，对准地上相应的点。这样，只要每人做好这3步，就算教室里空了也一样整齐。虽然之后的2、3天，还是间或有同学会遗忘做好3步骤，但整体已经有了质的飞跃。对于间或遗忘的同学，我会在出操回教室前让全班先在走廊里看看教室的桌椅。这时谁忘了塞椅子或者没有全部塞进去，大家一目了然，当事人也会因为被大家看到了自己的失误而牢记这次教训，下不为例。所以开学后的其次个礼拜起先，班级的桌椅排放再也没有出过问题。整齐的桌椅体现了班级同学的仔细和细致。

另外，教室后面书包柜上整齐地摊着6块抹布。我也要求学生，无论谁用过抹布以后都要冲洗干净，拧干，如原样整齐摊在后柜上。假如团成一堆，一来不整齐，二来简单产生异味、滋生细菌。这条规定当然一起先实行时也常常有人做不到。终归平常在家这些小公主小皇帝可能连抹布都不会拿一下。每次课间巡察，当我发觉有抹布不齐时，就会叫停学生们的讲话，让全体朝后看向抹布，再由我整齐放好，提示他们下次不要遗忘。经过2、3次后，抹布问题也解决了，我们教室的抹布现在总能整整齐齐地想画布一样绽开在后柜上。

无论是桌椅的排放还是抹布的绽开，虽然都是鸡毛蒜皮的小事，但当学生们学会用仔细细致的看法去处理这些小事时，想必这股仔细的劲儿已经被他带到了学习和生活中去了。

我们教室的墙上，贴着这样一篇文章《让优秀成为一种习惯》：

让优秀成为一种习惯

从今日起，你们要让优秀成为一种习惯;

从今日起，你们要习惯于对自己的懈怠不能容忍，因为你一旦懈怠，别人就会超越你;

从今日起，我不要听到所谓的“我不优秀，但我很欢乐”的娘娘腔，因为这是自欺欺人，不要沉醉在这种低级的自我劝慰中。落后就要挨打是不变的真理。

从今日起，你们要习惯于被别人赞扬——尽管你不是为别人而活;

从今日起，你们要习惯于堂堂正正地接受优秀给你们带来的荣誉花环;

从今日起，你们要习惯于从优秀中得到欢乐——而不要认为这样很累;

这就是我们班级的精神，这就是我们做人的风格。

让别人去嫉妒吧，你们要习惯于被别人嫉妒，因为你们的确优秀。

当优秀成为习惯之后，你再想不优秀都难!

请你们记住

播下一个行为，收获一个习惯。

播下一个习惯，收获一种性格。

播下一种性格，收获一种命运。

加油吧!8班!让优秀成为你们的一种习惯!

每次周一班会课时，我都会和全班同学一起高声朗读这篇文章。在一次一次强化练习中给他们以激励和信念，为他们提出一次高过一次的新要求，帮助他们以饱满的热忱投身于新一周的学习和生活中去。而这样主动的言辞激励，可能正是班级始终在同年级中保持领先的动力之源。

我常利用班会课时间，和学生们一起共享网上和报纸上一条条感人至深的真人真事，然后请他们上台沟通心中的感概。还会让他们在纸上用只言片语记录下最近和父母、老师的接触中有哪些感受、或者发生了什么不开心，有何自我检讨。每当我看到孩子们充溢真情实感地写道“那天我其实特懊悔对妈妈不理不睬的。。。”或者是“感谢老师始终加班加点为我们指导不会的题目。。。”时，我心中也流淌着满满的感动。并且我会在家长会时，把这些充溢感恩的纸片发到每个家长手中，让他们自己去解读孩子们平常因为羞涩而没有说出口的情感，让他们知道他们的孩子也同样爱着他们。

让这群孩子懂得感恩，让他们能意识到今日自己获得的一切，不是凭空而来，除了自身的努力，还有很多人在背后的创建和奉献。感谢父母孕育生命，感谢老师赐予学问，感谢他人赐予帮助，才会让他们每个人有志气面对一切。让学生们常怀感恩之心，对别人对环境就会少一分挑剔，而多一分观赏。其实当孩子学会了感恩，还有什么事不好办呢?他们会以更亲近的姿态对待父母师长，他们也会以更大的热忱和动力投身于生活和学习。这样一个有血有肉、充溢感恩的孩子，会有谁不喜爱呢?

大班教化教学心得体会篇十

教化部颁发全面提高高等职业教化教学质量的若干看法，刚好提出提高教学质量的要求，提出工作方法，措施。我学习后很受教化，“看法”象一盏明灯指引如何发展，往哪个方向发展，引领我们走向广袤的将来。

下面我分两个方面来谈谈我的体会：

1、高职院校招生增长过快

这几年连续扩招，导致在校学生人数增多，导致老师严峻短缺，学校设备惊慌，学生住宿条件不好，甚至学生在校学习时间缩短。

2、学校对毕业生的鉴定没有一个统一的标准

如何来鉴定毕业学生的质量，达到何种程度才能适应社会的要求，没有明确的规定。虽然学生成果超过60，但驾驭了多少学问，对学生的考核缺乏量化的概念。更有学生平常在校不好好学习，考试的时候想尽方法，主要混个课程的及格，毕业生的质量不一样。我由此想到肯德鸡店的量化，全世界的肯德鸡店开如此多，雇佣各种性格，各种肤色，各种语言，各种年龄，各种性格的人，但炸出来的鸡的色、香、味几乎一样，究其缘由，肯德鸡店有严格的量化，包括油温，炸鸡的工序、配料都有规定，比如油温300度，炸3分钟等。从今想到，我们培育的学生质量为何不一样，毕业学生适应社会的实力同样也不一样，我们平常的工作和考核还须要更多的量化，来规范学生的读书标准。

3、学多用少

我们自己都有这样的体会，从学校毕业后踏上工作岗位，就发觉在学校里学的学问能派上用场的很少，还要重新学习新的学问，或者须要一段时间来适应工作岗位。所以在削减理论教学的同时，让学生多学一些基本的技能，培育学生能更快更好地适应社会工作的须要。

4、急功近利思想严峻

十年树木，百年树人，培育人才是世纪工程，要把眼光放得许久些。当前片面强调学校的产业化，股份制，把培育学生看作是一个赢利的项目来做，导致收费高，家长负担重。而学校为节约开支，对学生的教化投入削减，对老师的培育不足，造成恶性循环。只求眼前利益，不讲全面发展，提高教学质量。

通过以上分析，我们认为当前教化部颁发全面提高高等职业教化教学质量的若干看法，要求学校、老师来按看法工作，对变更当前的教化环境，培育老师的基本素养有很好的指导作用。

1、重点提高学生的动手实力的培育。

当前高校生的就业都比较困难，何况我们的高职院校的毕业生呢？我们应当从提高学生动手实力动身，创出品牌，建立特色学校。|建议多开设实作课程，少理论的学问，在每门的课程中，强调项目和实际工作的融合，让学生在课程中人人能动起手来。

2、规范教材，规范考试标准

“十一五”期间，国家将启动1010门工学结合的额精品课程，3000种国家规范教材，我认为很好，目前教材鱼目混珠的现象比较严峻，一本教材至少经过多次的修改，将会成为比较合适的教材。我系的校企合作工作开展的较好，建议我们可以依据工厂的实际状况开发一些适合本地特色的实训教材，比如，工艺课程、热处理、测量、装配等方面。

没有规范的考试标准，导致学生平常不努力，考试不及格也没有威慑力，没有制约，学生寄希望下次补考能通过。有些成果不够志向的学生照常能通过考试，拿到毕业证书，给有些同学一些反面的教化，反正多考几次总能及格。学校应依据实际状况，制定一些考试标准，变更一些补考的方法，让学生主动学习。比如，制图课程我们可以让学生参与制图员的初、中、高的考试，或模拟一样的考试形式，规范学生的考核和老师的教学内容。

3、加强实习质量

目前我们学生到工厂顶岗实习一年，但没有一些成果和项目产生，至多表示学生在工厂实习过了，所以我提出让学生结合工厂实际状况，让学生边工作边做一些项目，温习以前的学问，学会查表，查资料，整理学问点，在完成项目的过程中拓宽自己的学问面。学生在实习的过程中完全融入到工厂的生产中。

4、进行课堂改革

1）课堂与实习地点的一体化，希望学校加入更多的投入。

2）工学交替，我们学生在最终一年到工厂顶岗实习，从学生实习后反馈的状况看，学生对劳动有更深一层的相识，懂事许多，对社会的相识比较全面。所以建议把实习分成几个部分，能按排在不同的学期进行。

3）实施项目教学，以任务为引领，把全部的学问点融合到一个项目中，打破电和机，基础和专业的界限，以便使学生完整驾驭学问体系。

5、加强师资的培训和投入

希望学校对老师的技能和管理实力多加培训，下工厂做实习工程师，也希望学校能从各个方面关切老师，重视老师，培育老师，让每一位老师能安心教学岗位，散发激情和活力。努力营造一个终生学习，双师型，为人师表的老师群体，大大提高老师待遇，吸引更多的人才来我校从事老师工作，让学校更多的能工巧匠型老师能从事一线教学岗位。终身教化，培育更多的社会栋梁。

大班教化教学心得