新疆师范大学本科生教育实习手册

学号:20080401141042本科学生教育实习手册学院：外国语学院专业班级：英语08-2姓名：陈梦琦指导教师：实习学校指导教师：孙树咏实习学校：阜康市一中实习时间：2011.9.1—2011.10.282011年10教育实习教案学院外国语学院专业英语实习生陈梦琦本校指导教师实习学校指导教师孙树咏2011年10月24日(星期一)第3节课〔本人本次实习第2个教案〕实习学校阜康市一中实习班级高一2班实习科目英语教学课题NelsonMandela---aModernHero所用教材教材名称：人教英语高中第一册必、选修必修，第5单元1节，第1课时教参、牛津中阶英汉双解字典课时安排1课时教学用具多媒体、图片等教学目标1.knowledgeaims: Learnandmasterthenewwordsandexpressionsinthisperiod.Words：hero，quality，willing，active，republic，principle，nationalism，livelihood，fight，peaceful，prison，prisoner，law，advise，continue，fee，gold，passbook，ANC，youth，league，stage，vote，position，accept，violence，equalPhrases：loseheart，introuble，worryabout，outofwork，YouthLeague，asamatteroffact，blowup，put...inprisonAbilityaims:〔1〕Talkaboutthefinequalityofgreatpeopletoimprovethestudents’speakingability.〔2〕Doreadingpracticetoimprovethestudents’readingabilities.3.Emotionalaims:〔1〕Learnaboutsomegreatpeopleandqualitiestheyhaveincommon.〔2〕Developthestudents’moralquality教学重点〔1〕Talkaboutthefinequalityofgreatpeopletoimprovethestudents”speakingability.〔2〕Enablethestudentstograspthemainideaofthepassage.〔3〕Improvethestudents’readingability.教学难点〔1〕Howtoexpresstheirownopinionsandideas.〔2〕Howtograspthemainideaofatextorapassage.教学方法Fastreadingandcarefulreading;askingandansweringactivitiestocheckthestudent’sunderstandingofthetext;Individual,pairorgroupwork.

板书设计NelsonMandela---aModernHeroAgreatpersonisonewhohasfollowedhis/herideasandsacrificedsomethingsothattheycouldberealized.He/Shehasqualitiesasfollows:intelligent,determined,generous,kind,unselfish,brave,hard-working,confident,persistent,modest,onewhohasanidea,helpsothers,unselfishlygivesupsomethingtoachievehis/hergoal).Qs:1.WhowasElias?2.Wheredidthestoryhappen?3.WhendidhemetNelsonMandela?Part1(Para.1---2)ThelifeofElias’beforehemetNelsonMandelaPart2(Para.3---5)ThechangeofAliaslifeafterhemetNelsonMandelaandwhatMandeladidPart11.WhendidEliasfirstmeetNelson?2.WhatproblemsdidEliashavetokeephisjob?Part2Theyhadno_______.Blackpeople’sproblemsTheycouldn’tget_____theywanted.Theyhadtolivein____________.Mandelatoldhim______Mandela’shelp___thecorrectpaperssothathecouldkeephisjob.Elias’lifeaftermeetingMandelaHejoined____________________SupportforMandelaHehelpedMandela____________somegovernmentbuildings.Retellingthetextinyourownwords

教学过程及内容Step1.Warmingup(Beforeclass,gettheSstoenjoyabeautifulsongHerofor3-5minutes.Afterenjoying,asktheSssomequestionsinamovingatmosphere.)T:Well,forabeautifulsong,doyouknowwhatitisabout?S:HeroQ:Whoisyourhero/heroine?/Whodoyouadmireinyourheart?Ss:…Q:Why?S:…Q:Doyouthinkheisagreatman?S:…Q:Doeshedoanythingforothers?/Whatcontributionsdoeshemaketosociety?S:…(Show4picturesintalkingpartonebyone)Q:Howaboutthisperson?Doyouadmirehim?Isheanotherheroinyourheart?Whatdoyouknowabouthim?(Givebackgroundknowledge)Conclusion:LetSssay:soagreatmanisaman_______________________________________.Conclusion:Agreatpersonisonewhohasfollowedhis/herideasandsacrificedsomethingsothattheycouldberealized.He/Shehasqualitiesasfollows:intelligent,determined,generous,kind,unselfish,brave,hard-working,confident,persistent,modest,onewhohasanidea,helpsothers,unselfishlygivesupsomethingtoachievehis/hergoal).(Showapictureof.NelsonMandela)Q:Whatdoyouknowabouthim?Isheagreatman?Why?(GetintoBrainstorming)BeforewegotoreadElias’sstorylet’sfirsttrytoknowaboutNelsonMandelabyreadingthefollowingshortpassage.教学过程及内容NelsonMandelaisoneofthegreatmoralandpoliticalleadersofourtime:aninternationalherowhoselifelongdedicationtothefightagainstracialoppressioninSouthAfricawonhimtheNobelPeacePrizeandthepresidencyofhiscountry.Sincehistriumphantreleasein1990frommorethanaquarter-centuryofimprisonment,Mandelahasbeenatthecenterofthemostcompellingandinspiringpoliticaldramaintheworld.AspresidentoftheAfricanNationalCongressandheadofSouthAfrica'santiapartheidmovement,hewasinstrumentalinmovingthenationtowardmultiracialgovernmentandmajorityrule.Heisreveredeverywhereasavitalforceinthefightforhumanrightsandracialequality.T:ItseemsyouknowNelsonMandelaalittle.Doyouwanttoknowmoreabouthim?Let’sreadthefollowingstoryandseewhatEliasthinksofNelsonMandela.Step2lead-inQ:WhatdoeshethinkofNelsonMandela?Why?SomethingaboutElias.EliashadalifethatwasverycommontomanypeoplewhohelpedNelsonandfoughtfortheequalityoftheblacks.Hewassenttoprisonfor4years.Henowtakestouristsroundhisformerprisonandtellsthemhowhesufferedforhisbeliefs.WhathappenedbetweenEliasandNelsonMandela?Step3fastreading1)Qs:1.WhowasElias?2.Wheredidthestoryhappen?3.WhendidhemetNelsonMandela?2)Decidehowmanypartsthistextcanbedividedintoandthengivethemainideasofeachpart.Part1(Para.1---2)ThelifeofElias’beforehemetNelsonMandelaPart2(Para.3---5)ThechangeofAliaslifeafterhemetNelsonMandelaandwhatMandeladid.教学过程及内容Part11.WhendidEliasfirstmeetNelson?2.WhatproblemsdidEliashavetokeephisjob?Part2Theyhadno_______.Blackpeople’sproblemsTheycouldn’tget_____theywanted.Theyhadtolivein____________.Mandelatoldhim______Mandela’shelp___thecorrectpaperssothathecouldkeephisjob.Elias’lifeaftermeetingMandelaHejoined____________________SupportforMandelaHehelpedMandela____________somegovernmentbuildings.1.HowdidtheANCYouthLeaguefightagainstthegovernment?A.Theyfoughtagainstthegovernmentinapeacefulway.B.Theyshootthegovernmentofficials.C.Theydecidedtoanswerviolencewithviolence.2.WhydidEliashelpMandelablowupsomegovernmentbuildings?Becausehelikedviolence.B.Becauseitwasnotdangerous.C.Becausehethoughtitwasawaytomakeblackpeopleandwhitepeopleequal.D.Becausehewantedtobefamous.Step5Retelling教学过程与内容RetellingthetextinyourownwordsintroductionofElias’problem;Mandela’shelp;Elias’supportWiththehelpofthediagramtrytoretellthestoryinyourownwords.AretoldpassageofthetextEliasisablackworkerinSouthAfrica.Hisfamilywassopoorthathehadtodropoutofschoolattheageofeight.Lateron,hewasabletoworkasagoldminerinJohannesburg.Butashehadn’tgotapassbookwhichwasrequiredifonewantedtoliveinJohannesburg.Hewasworriedaboutbeingdismissed.However,hewasluckyenoughtogetsomehelpfromNelsonMandelaandmanagedtogetthecorrectpapers.Afterthat,hebegantoknowmoreMandelaandhispoliticalideas.HeagreedwithMandela’sviewsontheunfairlawsagainsttheblackpeopleandhisideaaboutpeacefulfighting.HealsoknewthatallMandelawantedtodowastofightforequalrightsfortheblackpeople.Sohesupportedhimheartandsoul.Step6Roleplay(aninterview)T:Allofyoudidagoodjob.Next,afterNelsonMandelaandElias’wife,itisElias’turntotellussomestories.OneofyouactasElias,whoisthetourguideonRobbenWhendidyoufirstmeetMandela?Canyoutellmemoreabouthowhehelpedyou?Canyoutellmeabouttheproblemsthattheblackpeoplearefacing?Howdoyoulikehisideaofpeacefulfighting?Whatdoyouthinkofhim?Whatwillyoudotosupporthiminthefuture?(Letstudentscometothefronttoshowtheirinterview.Studentscanstarttheinterviewlikethis:Tourist:HowdidyougettoknowNelsonMandela?Whatdidhedotohelpyoukeepyourjobinagoldmine?)Step7Homework教学过程及内容Trytofindoutsomeusefulexpressionsandphrases.WorkinfourtofindmoreinformationaboutNelsonMandela.3.Fillintheblankwithonewordtocompletethesummaryofthetext.NelsonRolihlahlaMandela1_____borninTranskei,SouthAfrica2_____July18,1918.Mandelahimselfwaseducated3_____UniversityCollegeofFortHareandtheUniversity4_____Witwatersrandandqualifiedinlawin1942.He5_____theAfricanNationalCongressin19446_____wasengagedinresistance7_____therulingNationalParty'sapartheidpolicies8_____1948.Hewentontrialfortreasonin1956-19619_____wasacquittedin1961.NelsonMandela10_____releasedonFebruary11,1990.After11_____release,heplungedhimselfwholeheartedlyinto12_____life'swork,strivingtoattainthegoals13_____andothershadsetoutalmostfourdecadesearlier.14_____1991,atthefirstnationalconference15_____theANCheldinsideSouthAfrica16_____theorganizationhadbeenbannedin1960,Mandela17_____electedPresidentoftheANCwhilehislifelongfriend18_____colleague,OliverTambo,becametheorganization’sNationalChairperson.(Keys:1was2on3at4of5joined6and7against8after9and10was11his12his13he14In15of16after17was18and)课后总结与评议纪录自我分析和同学评议意见针对以上教案所展开的课堂实际教学，亮点和缺乏同时存在，下面将简要地进行分析。亮点：〔1〕整节课整体设计十分的系统，思路清晰，环节衔接紧密，教学目标清楚。教学过程安排合理，从易到难，便于学生的理解。〔2〕教学语言得体，丰富，教姿教态自然，教学的指令清晰，语速适中有一定的课堂的掌控能力。教学重难点围绕着教学目标进行，整节课灵活地处理和整合教材，有一定的容量，难度适合学生的水平。〔3〕课堂的过渡严谨，自然，注重对学生语言运用的培养和指导，突出学生的主题地位，教师的指导作用。〔4〕整节课互有照应，在课前提出了教学目标，课后检测课中所学，稳固学生的知识。缺乏：〔1〕教学时间的把握不当。〔2〕在个别的单词发音上过于粗心和急躁，因而出现发错音的现象。〔3〕没有完全调动学生积极性，学生在前半节课略显文静。课堂的气氛不够热烈。这次公开课已经告一段落了，但今后的教学道路还很长。感谢阜康市一中给了我一个这么好的时机，让我学会了如何很好地去备一堂课，如何结合学生们的实际情况上课，如何合理地安排上课时间，以及如何发挥学生们的潜能，更重要的是让我对教学又多了一份了解。实习学校指导教师意见学院指导教师意见班主任工作方案实习班级高一2班学生人数58学院指导教师原班主任孙树咏一、班级情况分析本班总体还是不错的——班风积极健康向上，学生思维活泼，班干部的工作能力有很大提高，大局部学生已经逐渐养成良好的学习习惯，但是仍不排除少数一些自控力较差的学生。二、本学期目标：1.进一步培养良好的行为习惯和学习习惯。2.稳固良好班风，完善班级管理制度3.加强学风建设，培养学习兴趣，明确学习重要性，注重学法指导，提高学习效率。4.与学生融洽相处，建立“亦师亦友”的新型师生关系。三、总体措施：1、果断，自信，奖罚清楚，树立班主任的权威。2、加强班风班纪教育，建立完善合理的民主管理机制。3、加强学法指导，培养主动自觉的学习习惯，养成当天的学习任务当天完成的习惯。5、开展形式多样的班会课，如话题班会、故事班会、案例班会等。6、开展心理训练、脑力思维训练和班级沙龙。四、具体安排：1、适当调整班干部组织，2开展一次头脑风暴脑力训练或沙龙或研讨会。3话题班会：有关集体感话题(实话实说或锵锵多人行的形式)。4积极准备期中考试，以优异成绩向家长汇报。班主任及指导教师对方案的审查意见签名：主题班会〔活动〕记录活动日期活动地点高一2班教室参加对象全体同学主题学会反思，珍惜时间形式思考、讨论及游戏参加人数58活动目的学生从初中到高中的学习，还是没有很好的适应，局部同学还处于松懈状态，没有紧迫感。而局部同学存在着不会安排学习时间的现象，在高中阶段的课程学习任务急剧加重的状况下，学生感觉自己也是很努力，很忙乱，但是学习效果并不是很理想，考试后感到有点焦虑，但是又不知道该如何调整自己的学习方法；想要通过这次主题班会活动，给同学一点启发。提高学生的学习动力，同时借鉴做的优秀的学生学习，优化自己的学习时间的安排。活动内容1、总结班级上一月份在学习、纪律和卫生劳动等几方面的情况；2、设问：经过高中的这三个月，是否自己主动思考过，我学到了什么，有什么困惑。〔给1-2分钟的时间保持沉默，让学生学会思考〕3、做关于时间的游戏：准备工作〔1〕回忆自己初中的学习情景，怎样使自己的成绩优秀〔2〕目前自己学习中的困惑，有什么样的困惑〔3〕在班级中你认为谁做的比拟好〔4〕自己学习时间中有没有浪费时间的现象，能否优化〔5〕高中阶段，学到了什么，有什么困惑活动情况1、总结班级上一月份在学习、纪律和卫生劳动等几方面的情况；2、设问：经过高中的这三个月，是否自己主动思考过，我学到了什么，有什么困惑。〔给1-2分钟的时间保持沉默，让学生学会思考〕3、做关于时间的游戏：假设现在你个人的生命处于0~100岁之间，接下来我们来玩一个游戏。

请准备一张长纸条用笔将它划成10份〔中间局部刚好每两列一份代表生命中的10年，分别写上10、20等，最左边所谓空余局部写上“生”，最右边空余局部写上“死”字。

下面我给大家出几个问题，请大家按我提的要求去做：第一个问题：请问你现在几岁？〔把相应的局部从前面撕掉〕

过去的生命是再也回不来了！请撕彻底撕干净！

第二个问题：请问你想活到几岁？〔如果不想活到100岁的话就从后面把那局部撕掉〕

第三个问题：请问你想几岁退休？〔请把相应的退休以后的局部从后面撕下来，不用撕碎，放在桌子上〕就剩这么长了，这是你可以用来工作的时间。第四个问题：把高中三年的时间撕下来，〔另外的时间保存着〕这三年时间，你的安排是怎样的？按照学校严格的时间安排，根本遵照学校规定执行。包括出去放假，每天吃饭、睡觉，真正的学习时间〔包括上课〕大概是一半。第五个问题：高中三年后，你的生活要怎样过？第六个问题：想一想你要赚多少钱、存多少钱才能养活自己上述的日子第七个问题：请问你会如何看待你的未来？

时间就是生命，生命是由分分秒秒的时间所组成，时间管理的实质就是生命管理。因此，让我们都成为自己时间的主人吧。活动后记〔1〕学生通过真心的交流，释放了内心压抑的情绪，舒缓了压力；〔2〕体会了自己学习环节中存在的问题，知道向哪个方向进行调节。教育调查报告“学困生”的成因及转化反思

一、学困生学习现状分析

(一)、学困生普遍具有如下特点：

1、缺乏人生奋斗和参与社会竞争的动力。

2、对学习改变命运缺乏信心。

3、不能独立也不能按时完成作业，对主要学科的学习缺乏兴趣。

4、学习做不到专心，缺乏合作精神。

5、教师、家长辅导相对跟不上。

6、班集体意识和班级荣誉感较差。

(二)、“学困生”的在校表现

1、局部学困生有明显的智力障碍。

2、学困生的学习成绩普遍偏低，在知识结构上存在断层。

3、学困生的学习品质、学习习惯较差，有较大的提升空间。

4、转化提高的方法大多集中在交流、谈话、辅导及与家长的沟通配合上。

5、对学困生的转化大多数教师感觉有一定的难度，但同时也能充满信心。二、“学困生”形成的原因

通过观察、询问、调查，发现产生学习困难的原因各不相同，其成因是极其复杂和多方面的，但从教育教学角度来审视可将其形成分为内部原因和外部原因。

〔一〕内部原因

1、学习目的不明确，缺乏上进心。由于大多数学困生由于缺乏学习的主动性，认为读书无用，无心学习；认为学习是一种负担，读书是碍于家长的要求。因此，他们缺乏上进心，上课不愿听讲，甚至违反纪律或旷课去玩，作业照抄，应付老师，从没想到提高自己。

2、学习意志不强。学习的毅力和耐力较差，只有三分热情，不能形成良好的学习习惯。

3、自卑心理严重，缺乏自信心。由于学困生长期处于班级的“底层”，处于被遗忘、被摒弃的角落，他们内心深处一般都很自卑。认为自己不行，不愿意接近教师，对教师缺乏信任或对老师怀有敬而远之、敬而怕之，很少主动提问和答复下列问题。太多的失败使学困生常感到学数学很无聊、很枯燥，情绪低落、沉闷，心理上敏感，脆弱，易形成挫折感，导致对学习缺乏自信心。

4、知识结构缺乏系统性。学困生根底差，知识脱节多，知识结构不完整。对知识的掌握只停留在表象上，没有深入到实质。

5、学习方法差、学习效率低。学困生没有课前预习、课后复习的习惯，满足于“喂一口吃一口”的学习方法。知识掌握只重视结论，生搬硬套，定势强，有疑问也不及时弄清楚，学习时也抓不住重点，成绩低下，学习效率低。

6、认识水平低，思维不力。思考问题外表化，反映慢，表达力差。遇到实际问题时，不知所措，分析综合能力差，概括力和想象力不够，不能灵活运用知识。

7依赖心理强。上课依赖老师，作业依赖同学，把学习的希望寄托在老师和同学的讲解上。依赖心理的存在，使之对知识的理解不深刻，解答问题习惯于一步一步地模仿硬套，因而学习时表现为程式化、模式化，缺乏创新和变通能力，影响了学习效果。

8、教材原因。教材内容增多，知识难度增大，学生学习负担呈现加重的趋势，再加上学科教学的重要性都在加强，整天应付作业，没有时间消化，影响了他们学习成绩的提升。

9、社会原因。由于社会的开展，商品经济的活泼，金钱的诱惑，读中专大学学费高、不包分配，就业难以及网吧，游戏厅的吸引，加上学校、家长未给予及时正确地引导。“读书无用”论又在悄然地地影响着他们的学习积极性。

10、家庭的原因。现在小学生中独生子女占有较大比例。家长一方面望子成龙、望女成凤心切，另一方面又过分地溺爱，造成了学生复杂的矛盾心理，形成自私、蛮横的不良恶习，没有吃苦耐劳、认真学习、帮