4.1实体与虚空感知中国传统建筑韵律美教学设计-高中美术人美版美术鉴赏

2024普通高中新课程新教材美术优质本节课选自人美版新教材普通高中《美术鉴赏》第四单元第一课序列之美、韵律之美四个方面，从案例引路、作品解读到综合比较分析，创设问该课面对的是高一的学生，思维活跃，对新兴事物饱含好奇，普遍有基础音乐知识的储备，能够进行跨学科理解的互动，学生有一定团队沟通协同能力，个人也有较强的表现欲望。经过义务教育的美术教学积累，学生们已经具备一定的如何从装饰处理、空间虚实等角度感受建筑2024普通高中新课程新教材美术优质艺术与建筑的关系，初步了解不同艺术语言对建筑设计的表述图像识读、美运用已有的知识积累，用辩证的思维进行相关研究性学美术表现、习；通过与音3、在感知、体验、研2024普通高中新课程新教材美术优质1、创设问题情境，播放2、问题串启发学生进一步思考：如何去感知建筑的美？哪种类型的建筑符合你对美的认知？引发对建筑的引导学生从身边建筑引申到对中国传统建筑最著名发学生对中国传统建筑之美度启发学生引导学生运用已有的知识，展开讨生探索有限课题背景下无限的可能美轮美奂构成了故宫的形色1、跟随教师云游2、分组分享探究知故宫之美并完成学3、思考教师提问背后向我们传达的是创设探究情境，引导学生分组进行探究活动，提高学生图像识读与对比分析通过对故宫建筑的识读，从细微处触发对建筑装饰美的感受，建2024普通高中新课程新教材美术优质3、教师引导：艳丽的色追问中国传统建筑的功能性如何体现？引导学生积极分（1）教师提问：对建筑空间的虚实处理并结合教室（3）播放短片分析片中建筑空间的如何处理虚实变（4）教师总结：建筑形象虚与实的手法使空间产生殿虚实空间又是如何营造的2、探究活动二：以太和（1）教师活动：带领学（2）教师提问：建筑室（1）思考建筑的（2）讨论思考老体会如何利用门窗的（1）观察太和殿（2）利用导学手和为什么这样营造两解建筑空间的虚实处先抛出理论概念，然后启发引导学生根据教室空间与范例建筑空间，感知建筑空间的虚实，分析其美术表现的为课堂自主2024普通高中新课程新教材美术优质内外空间的交融这体现了我们中国人怎样的审美观和思（3）思考回答：假如给太和殿由现有位置单独搬到别处，会有何感受？教师展示制作太和殿搬如何在虚实相映的院落空间2、探究活动三：鸟瞰故（1）教师活动：引导学（2）教师提问：故宫的布局方式背后透露着什么思1、思考，体会由建筑的序列组合对建2、利用掌上故宫中国传统建筑的布局3、思考回答故宫布局方式背后透露出进行图像识筑背后蕴含筑错落布局方式的形2、思考探讨对建筑是化与图像可听化的思与其他学科进行连接，教师通过范例，直观解释建筑造型的韵律和节奏，学2024普通高中新课程新教材美术优质让我们困惑，建筑怎么会是音乐呢？如果是音乐，它的节奏和韵律又在哪里？建筑引导学生思考，转换时间、教师活动：展示梁思成先生盛赞天宁寺塔为“富有并请学生通过鼓点敲击出曲4、探究活动四：请你给（1）教师活动：对比故（2）教师提问：故宫的三大殿及中轴线建筑的布局？（（3）教师活动：播放故完善标题：实体与虚空——击出曲式节奏，对应品析塔身建筑的节奏聆听感知中国传统建生要学会运用比较分析的批判性思维方法，理解建筑艺术与音乐艺术的统一性。深入理解建筑