五年级上册英语教案

Module1

Unit1Didyoucomebackyesterday?

教学目标

1、学习目标语句：

Didyoucomebackyesterday?

单词：those,finish,with,wait,drop.

短语：hurryup,icecream.

2、能口头运用Didyoucomebackyesterday?

这类语句询问过去发生的事情的具体信息，并能用Wecamebacklast

Sundayo这类语句回答。

3、能识别单词及短语those,finish,with,wait,drop，hurryup,ice

creamo

4、通过本课学习，使学生认识到英语在描述过去发生的事情时要用

过去式，而汉语动词不随时间变化而变化。

教学重点和难点

1、学习目标语句：

Didyoucomebackyesterday?

2、识别词多匚those,finish,with,wait,drop，hurryup,icecream0

书写单词：wait,those.

教学过程

1热身复习：

(1)教师请几个学生谈谈自己的暑假生活。

(2)听指令，做动作。

(3)学生以小组为单位回忆学过的动词或动词词组，并总结出来。

各组选出一名代表向全班汇报。教师问学生：Wheredidyougoon

summervacation?如果学生回答出来教师可以进一步问：Whatdidyou

do?Whatdidyousee?Whatdidyoueat?Whendidyoucomeback?

3课文学习

下面我们将听到Lingling,Sam,John和Amy的谈话。通过今天的学

习，大家可以进一步了解如何用英语叙述过去发生的事情。

(1)出示本课挂图，请学生仔细看图，然后教师提问：Whocanyou

seeinthepicture?Doyouknowthisplace?AreLingling,SamandAmy

inEnglishorinChina?

(2)教师指着图中的新人物John告诉学生：“HeisJohn.”接着问：

“Whataretheytalkingabout?Letuslisten.”播放录音，学生边听边看

书。(3)分段播放录音，请学生回答问题，如WhendidSamandAmy

comeback?

(4)通过各种方式教授新单词。特别是dropwaitthose等。

(5)再次播放录音，学生跟读，教师指导。

(6)以小组为单位分角色朗读并表演课文。评出“最佳朗读组”和“最

佳表演组”。

4任务完成

(1)完成任务1：ABUnit1练习1和练习2

(2)完成任务2调查外出旅游的同学离去与归来时间并出示调查表。

(3)完成任务3：师生对话Wheredidyougo?Whatdidyoudo?等

Module1

Unit2Weboughticecreams.

I.Warm-up【热身复习】

1.Came:①教师快速出示动词或动词词组，让学生快速做出该动作。

②让学生从另一组动词过去式中找出与图片配对的单词，学习和

巩固不规贝!J动词过去式。如：go-went,meet-met,run-ran,buy-bought,

2.Freetalk

用“旅游日记”或“假期影集”与组员谈论假日生活。

如：Wheredidyougoonvacation?

Whatdidyoudo?

Didyou?

Whendidyoucomeback?

II.Pre-task【任务呈现——最快乐的一天】

1、教师出示提前收集的名胜风景区明信片，提问：“Didyougo

to?”Didyousee?Didyoubuy?

2、教师出示英国伦敦的名胜风景区明信片，提问：“Wheredidlingling

go?”学生回答："London”.教师问：“Wheredidshego?Whatdidshe

see/meet/buy?”学生回答后，教师引出课文活动5的歌曲：“Listentoa

songfromAmy”,学唱歌曲。

3、［任务呈现］——寄一张风景明信片给你的朋友

教师展示伦敦明信片，并介绍：“ThisisfromAmytoDarning.What

didshesay?Lefsgoandsee.Thenpleasewriteaboutyouryesterdayto

Amyoryourfriends.”让我们一起瞧一瞧怎样写明信片呢？

Ill.While-task【任务实施】

1、播放课文录音，并让学生回答课文活动的问题。

2、让学生再听一遍录音，并勾出dear,love,wenttothepark,metJohn,

boughticecreams,wenthome,rantothebus,dropped,并请学生是艮读。

3、［活动］Talk课堂活动用书outyouryesterday

师：“CanyouwriteaboutyouryesterdaytoAmy?Whatdidyou

do?”学生答："IwatchedTV./Iplayedcomputergames./…“师问："Did

yougotoschool?Didyouwalktoschool?/..

4、小记者采访

同桌两人一组，用活动3的问题采访同桌，了解对方的生活。

5、完成活动6的游戏

6、完成活动用书练习1,了解小明上周的生活。

IV.Post-task【任务展示最快乐的一天】

①学生四人一组展开活动，轮流讲述自己快乐的昨天，用过去时

描述自己做了哪些事情。学生进行信息交换，评选出最快乐的一天向

全班汇报。

②教师介绍Darning?sletter写给Amy的回信。

“ImetourChineseteacherbytheriveryesterday.Shewalkedwithher

cat.Thenwesawarabbitandahen.Theyplayedwithanapple.”

板书Chinese,teacher,river,rabbit,letter,hen,cat,apple,让学生读出

单词、听录音思考并回答划线处的发音;然后完成课堂活动用书练习

3,请学生边听边划出每组单词中有着特定发音的字母或字母组合。

V.Homework【作业超市】

1、朗读课文，表演对话。

2、完成课堂活动用书练习4和练习5。

选做：

1、给Lingling回信，介绍自己最快乐的一天。

2、制作《旅游建议手册》。介绍你曾去过的最好的一个地方，回忆你

曾做过的事，表达自己旅游的感受，并提出旅游建议。

Module!

UnitlWhatdidyoubuy?

目标知识与能力

go一wentmeet-metcome一camebuy-boughteat一ate

drop一dropped

food食物need需要

Weneedfoodforourpicnic.

shopping购物

goshopping去购物

cheese奶酪

奶酪是一种发酵的牛奶制品，其性质与常见的酸牛奶有相似之处，都

是通过发酵过程来制作的，也都含有可以保健的乳酸菌，但是奶酪

的浓度比酸奶更高，近似固体食物，营养价值也因此更加丰富。每公

斤奶酪制品都是由10公斤的牛奶浓缩而成，含有丰富的蛋白质、钙、

脂肪、磷和维生素成分，是纯天然的食品。就工艺而言，奶酪是发酵

的牛奶；就营养而言，奶酪是浓缩的牛奶。

“howmany”和“howmuch”都是用来询问“多少”

eggs

meat

Howmanybananasdoyouwant?Howmuchcheesedoyouwant?

Howmuchmeatdoyouwant?

kilo1千克

halfakilo半公斤

Newwords:1.need需要2.food食物3.kilo千克，公斤4.cheese

奶酪5.howmuch多少（用于不可数名词）6.shoppinglist购物单

YesterdayIwentshopping.

supermarket超市

Shoppinglist购物单

l.sixbananas2.fourapples3.cheese奶酪

Lefsgotothesupermarket!

Practise

找出课文中含有howmany/howmuch的句子。

l.Readlikesanddrawtick(^)orcross(x).

(l)Amylikesbananas,sixbananas

(2)MrSmartandAmylostthecheeselist,halfakiloofcheese

(3)MrSmartandAmyboughtnoodlesandfourpears,akiloofcheese

andsomebananas.

(4)Theyboughthalfakiloofnoodles

(5)Theybought12eggs.

2.Readandwrite：howmany\howmuch

bananasdotheywant?Six.

cheesedoyouwant?Idon'tknow.

milkdoesshewant?Twoboxes.

applesdoyouwant?Four.

“howmany"和"howmuch”都是用于询问“多少”的：

“howmany”用来提问可数名词的数量，"howmuch”用来提问不可数

名词的数量。

单词：food,need,cheese,

短语：shoppinglist,howmuch

句子：Whatdidyoubuy?Webought...Howmanyapplesdidshesay?

Howmuchcheesedidshesay?

模块句型

?Howmany...didyoubuy?

?apples?pears?eggs?bananas?watermelons?cakes

?Howmuch...didyoubuy?

?watermeatmilkcheesefishrice

Exercise

1.一Howmanycanyousee?一Icanseeonlyone.

A.bird,birdB.birds,birdC.birds,birds

2.一Howmuchdidyoubuy?一Twokilos.

A.applesB.meatC.oranges

Homework:

听录音，模仿朗读活动2的课文。

Module2

Unit2Howmuchcheesedoyouneed?

目标知识与能力Howmuch/howmany

cheesepicnicchocolatekilo

过程与方法Readingandlisteningability.

情感态度与价值观

Makesentencesusinghowmuchandhowmany.

教学重点anyuseovertherebottlehalf

教学难点Makesentencesfreely.

教学手段电子白板

导学方案教材处理自主与合作探究行为目标个性处理

Activityl

Looklistenandsay.

DidAmyeatallthechocolate?

Yes,sheateitall.

Howmuchjuicedidshedrink?

Activity2

Listenandread.

Weneedabigbagforourpicnic.

Wecanusethebagoverthere.

Howmuchjuicedidyoubuy?

Weboughttwobottles.

Activity3

Pointandsay.

Activity4

Listenandrepeat.

Listenandsay.thensing.

Doandsay.

Nowwriteandact.

Ssreaditinsmallgroups.

Listentothetapeandthenfollowit.

Talkaboutthepicturesinsmallgroups.

Pointthepicturesandsay.

Followthetapeloudly.

A:howmuch/howmany...didyoubuy?

Askandansweraboutyourshoppinginpart6.

Workinsmallgroups.

improvethelisteningability.

Behappytostudy.

堂堂清

Howmany...

Howmuch..

Whatdidyoubuy?

板书设计

Howmuchcheesedidyoubuy?

Howmuchjuicedidyoubuy/

Howmuchchocolatedidyoubuy?

教学反思

Module3

Unit1Wheredidyougo?

教学目标知识与能力

能听、说、认读本课的重点单词：

theBritishMuseum,theLondonEye,weekend,place,how,best,took,trip,

along,river,hour,twenty,minute;

能正确使用动词过去式；能利用Whatdidyoudo?Wheredidyougo?

询问别人过去做的事情。

过程与方法通过活动体验，在交流中学会谈论上周末从事的活动，

谈论不久前发生的事情，发展综合语言运用能力。提高学生跨文化交

际意识。

情感与态度培养学生学习的兴趣，鼓励学生积极合作，引导学生了

解西方的名胜古迹。

重点使学生能听说，认读单词theBritishMuseum,theLondon

Eye,weekend,place,how,best,took,trip,along,river,hour,twenty,minute;能

准确理解并熟练运用Whatdidyoudoattheweekend?Wheredidyou

go?Where/How/When/Whatdid...?

难点掌握本课的新单词及利用动词过去式的变化进行描述。

教法任务型教学法

学法合作交流法

教学准备课件CD-ROM

预习设计预习单词课文，各听读10遍

教学过程

Step1.Warming-up

1.Greetings

T:Goodmorning,boysandgirls.

Ss:Goodmorning,MsYang.

T:Howareyou?

Ss:Fine,thanks.

2.Singasong:《Wheredidyougo?》

3.复习动词的过去式：教师以连线的方式考察学生对动词过去式的

掌握情况。

gosendlikemeetvisit

sentlikedwentvisitedmet

(设计意图：利用歌谣开始本课教学，可以创设轻松的学习氛围，

消除学生的紧张情绪，由歌曲《Wheredidyougo?》引出本课的重点

句型，激发学生的兴趣。复习动词的过去式，为后面的教学环节做好

铺垫。)

Step2

Presentation

1、教学新词汇

(1)T:Amy'sweekendisverynice.Shevisitedlotsofplaces.Lefssee

thewonderfulplaces.

课件呈现图片，但是学生可以选择任何一个图片的序号猜猜地点。通

过猜一猜让学生增加兴趣。

T:Nowpleaseguesstheplaces,youcanchoosethenumberand

guess.

S1:Number1.

T:Whafsthis?

Sl:IfstheBritishMuseum.

以同样的方式呈现theLondonEye,BigBen0教师领读几遍。然后请

学生读课文句子：WewenttotheBritishMuseum.AndwevisitedBig

BenandtheLondonEye.

呈现学习新词：

TheBritishMuseum,theLondonEye,weekend,place,how,best,

took,trip,along,river,hour,twenty,minute2.

Practice

1).当学生已经明白单词含义后，让学生开始认读单词：利用课件快

速闪现单词，要求学生快速整体认读。学生分组认读单词。然后请一

个学生抽取单词，另一个学生猜测，如果不对，下面的学生大声朗读

进行纠错。如果说对了，就说.单词、图片配对游戏(请六个学生分

别说上面的句子，下面的学生根据句子中所含的新单词进行图片和单

词的配对。比一比谁的动作快)

4).说说自己的周末

T:JustnowwetalkaboutAmy'sweekend.Nowlefstalkaboutour

weekend.Whowantstoshowusyourweekend?请几个学生上台表演

周末所做的事，其他同学猜一猜。

顺序如下：

(1)Ss:Whatdidyoudoattheweekend?

(2)SI进行表演。

(3)其他学生说出表演的内容。Eg:Liyunwenttothesupermarketat

theweekend.(示范表演为学生提供一个可操作的模式，以任务型的活

动方式，通过合作学习，并予以评价知道，给学生提供平等的说英语

的机会，鼓励学生在竞赛中学，这样既创造了轻松愉快、自然和谐的

课堂气氛，又促进了交流。)

3.presentingthenewtext:

T：Linglinghadahappyweekend.Wheredidshego?Lefslistenand

answermyquestions.

(1)Listentothetextandanswerquestions:Whatdidyoudoatthe

weekend?Wheredidyougo?

(2)WhatistheLondonEye?Howdidyougotothese

places?

(3)Listenandrepeat.

(4)Groupwork:小组合作，回答问题。(设计意图：通过"任务型”

听录音，教师领读，纠正学生发音，教给学生正确的发音，让

他们习惯标准发音，进而有意识的模仿，形成正确的口语。)

Step3practice

(1)教师引导学生回答"Whatdoyouusuallydoattheweekend?”让学

生将平时周末所做的活动罗列出来。点击课件，出示日历。指着上个

周末问学生“Whatdidyoudoattheweekend?”鼓励学生用学过的过

去式回答问题。

（2）教师准备一些风景名胜的图片，贴在教室的黑板上。如“the

GreatWall,MtTai,theSummerPalace.”请两个学生上台活动，一个学

生问“Wheredidyougo?”另一学生站在不同图片前回答“Iwentto

the…”（设计意图：通过生动活泼的活动，呈现本课重点句型。该活

动能让学生动一动，学生在动的过程中既活跃了思维，又操练了新句

型。）

Step4Homework

1、介绍你与家人的上周末生活。

2、向你的好友介绍你的旅游经历，讲述你曾参观的名胜古迹。（自选

一个内容，并写下来。）

【板书设计】

UnitIWheredidyougo?

单词；theBritishMuseum,theLondonEye,museum,trip,along,

river,twentyminutes

句子；Whatdidyoudoattheweekend?

Wheredidyougo?

【教学反思】

Module3

Unit2Darningtookaphotoofhisfather.

教学目标知识与能力

使学生能听说，认读单词of,hour,wall,arrive,mountain,with,plant,

能准确理解并熟练运用Whatdidyoudoattheweekend?

Wheredidyoudo?Where/How/When/Whatdid...?

过程与方法通过活动体验，在交流中学会谈论上周末从事的活动，

谈论不久前发生的事情，发展综合语言运用能力。提高学生跨文化交

际意识。

情感与态度培养学生学习的兴趣，鼓励学生积极合作，引导学生了

解西方的名胜古迹。

重点使学生能听说，认读单词postcard,hour能准确理解并熟练运用

Whatdidyoudoattheweekend?Wheredidyougo?

Where/How/When/Whatdid...?

难点①在真实情景中灵活运用新知识描述过去发生的事情。②不规

则动词的过去式。

教法情景教学法

学法合作交流法

教学准备课件CD-ROM

预习设计预习单词课文，各听读10遍

教学过程

I.Warm-up【热身复习】新

1、Greeting

2、Game:学生表演自己上周末的活动，全班通过猜其活动来复习一

般过去时的表达。

T：Whatdidshe/hedolastweekend?

S:ShewatchedTV.

3、GroupwordWhatdidyoudolastweekend?

4、学唱歌曲“TheLondonEye”并学习语音部分

II.Pre-task【任务呈现——我们的足迹】

1、导入：教师准备一些名胜古迹的图片与旅游时所照的照片，通过

描述让学生猜是哪个地方。如:Ifsverylongandold.IfsinBeijing.

Whereisit?学生答：TheGreatWall.

2、Freetask谈论旅游经历

师：“TherearemanyplacesofinterestinChina,Wheredidyougo?”

生：IwenttoHuangguoshuFalls,Ifsbigandwonderful.

同桌互相介绍曾去过的名胜古迹或城市。

3、［任务呈现］

师：“Didyouhaveagoodtimeonyourtrip?^^

Canyoushareyourexperienceswithus?Today,Lefswriteatraveling

diary.

Ill.While-task【任务实施】

1、视听结合，有声有色

师：Darningandhisfatherhadagoodweekend.Wheredidtheygo?

Lefsgoandsee.

播放课文，进行听法指导，请学生根据课文完成课文活动2的问题。

2、教师分段播放录音，请学生回答问题，解读课文难点。

QI:WhowenttotheGreatwall?

A:Darningandhisfather.

Q2:Whendidtheygo?

A:Theywentthereatteno5clockinthemorning.

Q3:Howdidtheygo?

A:Theywenttherebybus.

Q4:Whatdidtheydo?Ht

A:Theytookphotosofthemountains.

Q5:WhatdidDarningdo?

Hetookaphotoofhisfather.

3、教师再次播放录音，请学生跟读，教师给予适当的指导。

IV.Post-task【任务展示】

1、Pairwork同桌合作用问答形式完成课文活动3,并根据问题介绍

自己上周末的活动。

2、Groupwork

学生四人一组展开活动，互相询问同伴去过的一个地方，本组成员合

作完成一张地图，图上标出大家去过的地点，并逐个向全班介绍自己

的旅游经历，学生以画市区图，也可以画全国地图，甚召世界地图。

V.Homework【作业超市】

1、用英文写一篇旅游日记，谈论自己难忘的一次旅游。

2、给自己的笔友或好友寄一张明信片，介绍你上周末在英国伦敦旅

游的经历。

［板书设计］Unit2Darningtookaphotoofhisfather.

单词；hour.mountain,wall,arrive,with,plant

句子；WhatdidDarningdoattheweekend?

Wheredidyougo?Where/How/When/Whatdid...?

【教学反思】

Module4

Unit1MumboughtanewT-shirtforme.

教学目标知识与能力

1.能够听、说IfsmyT-shirt.ItisrfyourT-shirt.并能综合运用新、旧知

识组织对话完成一定交际任务。

2.能听懂、理解课文内容，并就课文内容回答问题。

过程与方法以朴实的教学手段为载体，将情景教学法、直观教学法、

游戏法、听说演唱法有机的溶为一体，为学生创设一种轻松、活泼、

和谐、有趣的学习氛围。

情感与态度1.进一步提高学生对英语的学习热情，增强学习爱好。

2.培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口，主动模拟。

3.通过本课的学习培养学生爱卫生、爱干净的良好品质。

重点：把握描述他人或自己的东西的句型IfsmyT-shirt.

Itisn'yourT-shirt.Whafsthematter?MumboughtanewT-shirtforme.

难点名词性物主代词的运用。

教法情景教学法、直观教学法、游戏法、听说演唱法有机的溶为一

体，为学生创设一种轻松、活泼、和谐、有趣的学习氛围。

学法小组讨论，表演

教学准备电脑、课件、录音机/带、单词大卡片

预习设计让学生提前预习课文听录音

教学过程

Step1.Warm-up

1.Greetings

2.Devidedgroups.

3.Lefsplayagame.OK?Listenanddotheactions.

T:Pointtomyhead.

Pointtoyourhead.

Pointtohishead.

Pointtoherhead.

T：Dotheactions.

T：Sayandpointtogether.

在课堂开始，教师设计了与本教学内容相关的一个热身，使学生在动

手动嘴的过程中不知不觉进入新课。练习了形容词性物主代词，为本

课学习名词性物主代词打下坚实的基础。这一活动真正起到了预热作

用。

Step2Presentation

第一环节：1.师指着预备好的书包、课本、铅笔、大衣等物品说：“Look,

therearesomethingonthedesk.Whosebagisit?Whosebookisit?

Whosecoatisit?（从这引入新课，充分利用有限的资源，给学生创

设一种真实的教学环境,培养他们的爱好。）板书Whosebook/bag/coat

isit?领读whose及句子。

2.Ss:Ifsmybook/bag/coat.或者It'shisbook/bag/coat.

3.师指一名学生的书说：Whosebookisit?S:Ifsmybook.4.指一名

女生的书，问其余同学：Whosebookisit?S:Ifsherbook.

第二环节：T:Look,whafsthis?（出示课件T恤衫）Ourfriend'sAmy,

LinglingandSamaretalkingaboutaT-shirt.问：WhoseT-shirtisit?

Openyourbooksandlistentothetape.Findtheanswer.Turntopage20.

S:It'sLingling*w

T:Yes,thafsright.

Listenagainandfindtheanswer:

WhereareSam'sandAmy5sT-shirt?

第三环节：请学生跟磁带读，然后在小组里分角色对话，最后给全班

表演。这一环节，同学们合作完成对话，为后面的表演作了铺垫，并

有意识地拉近知识与生活的距离，使学生的语言知识得到实际应用。

Step3.Practice

四人一组让学生把从家里拿来的书包、外套、裙子等物品放在一起,

利用今天所学习句型进行对话，找出物品的主人。假如找对了物品的

主人，就给小组加分，进行奖励。还可以到别组找。这一开放式环节

的设计贴近生活实际，创造了一个开放的语言环境，并能充分发挥学

生的主体性，让学生动起来，对所学的句型也能进行充分地练习，让

学生感受到学以致用的乐趣。

Step4：Production

1.ShowthePPtandgivethestudentstheexample,Letthestudentsto

discussionandshowthemselvessentencestopracticethemaincontent.

2.ShowthePPTandplaythegame“Guess“topracticethemaincontent.

3.ShowthePPT.Theearthisyours,mine,hisandhers.Lefscareand

loveit.

Step5.Homework

Writeapassagewithmine,yours,hisandhers.用所学知识描述身边的

东西是谁的。这是对所学知识的反馈，要求学生合作学习，共同完成

任务，在活动中培养协作精神和竞争意识，发展综合运用语言的能力

和人际交往智能，并享受到成功的喜悦。

【板书设计】

Module4UnitlMumboughtanewT-shirtforme.

Whafsthem