做主人教育之我见

PAGE3-“做主人教育”在教学工作中的思考与实践探索赵元安本学年我校大力推进“做主人教育”，在工作中我对我校的做主人教育进行了深入的思考和初步探索。以下把我自己思考的一些成果和工作中的一些体会和大家进行一下交流。一、做主人教育本质的思考。我校的办学思想是：致力于做主人教育，培养适应社会发展的发展人。从这一表述我们可以得出如下结论：做主人教育的目标是培养发展人；发展人的特征是适应社会发展。我们能不能培养一种人，将来走上社会就能适应社会发展并随着社会的发展而发展。好像不能。要想让学生将来能随社会的发展而发展，就应该现在让他接触社会、了解社会、适应社会。所以我想做主人教育的本质特征应该是社会性即开放性。做主人教育绝对不能仅仅限于在课堂中教学，要让学生走出课堂，走进家庭，走上社会。同时我们的课堂也要对家长开放，对社会开放。不如此，培养发展人就是一句空话。（现在很多猫都不会捉老鼠）从另一方面考虑：学校的根本目的是使自然人变成社会人。从这里推出两个结论：其一，既然学校教育是使人社会化（确切的说是使儿童社会化），那么就要求学校的教育教学行为是学生社会行为的一部分。也就是说，学生的学校生活与学生的社会生活要有一致性。不能学生在学校生活中有一套生活方式，而到社会上另有一套生活方式。那样，学校的生活方式一定被社会的生活方式所吞没。（这就解释了为什么5+2=0）另一个结论是：既然学校的学习是一个社会化的过程，那么学校生活本身不是人人必须的，任何学生都可以不经过学校的学习，而只通过直接参与社会生活自然的被社会化。（这一结论不再做主人教育讨论之列）综上所述：做主人教育一定是社会化的开放教育。做主人教育有四个基本要素：教师、学生、环境和教育。在做主人教育中，把学生看成刚刚开始发展的发展人。在做主人教育中没有完成发展的人。社会是不停滞的，人的发展是不停止的。教师在做主人教育中是发展人的高级阶段。是学生发展的榜样。教师把教材进行深度加工，通过合适的环境展示给学生，引导学生主动发展。做主人教育是培养未来社会主人的教育。具有哪些品质的人才能成为社会的主人呢？首先要有领导才能。（农村盖新房）领导才能包括多方面能力，主要有：全局观点、计划能力、掌控能力、分析能力、决断能力、指导能力、总结反思能力……但是，主人不能唯我独尊。因此，主人也要有合作能力。因为，主人自己是不可能完成一切事的，他一定要和其他的主人发生联系。合作能力包括：沟通能力、必要的妥协能力、提出建议和听取意见的能力、随时为别人提供帮助并接受别人必要帮助的能力……主人也要生活在社会中、集体里，因此主人也要有服务、服从能力。服从能力包括：遵守纪律、按规程办事、做好本职工作、维护集体利益、不过分强调个人或局部利益……因此，做主人教育培养出来的学生应该是领导者、合作者、服务者三位一体的有机整体。我们的做主人教育，应该包含训练学生成为三者的方法步骤，做主人教育的课堂教学要明确体现出教师在培养学生三者上所花费的功夫。二、做主人教育的实践探索。1.发挥领导作用，做好本职工作。本学期继续负责中心校教学工作、教科研工作、普通话工作、通州教育工作、英语组主管工作等。2.加强合作意识，扩大学校影响力。与科研部合作多次代表中心校参与论文评选工作，与语委合作参与普通话测试工作，与小教科合作通力做好多元智能项目工作，与校内各部门合作做好教育教学工作。3.服从全局工作，展示名校风貌。本学期，我校多次承接上级视导、检查及全局性工作。教学上就有英语视导、信息工作检查、电教工作检查、绿耕追踪工作、综合实践教研活动、春华杯总结会、多元智能展示课等集体接待工作，以及教研员来校指导、讲座等多次活动。每次活动我都以主人的身份做好接待服务工作，给每一位客人留下深刻的印象。本学期的工