苏教版一年级上册科学全册教案

苏教版《科学》一年级（上册）教案第一单元：走进科学教学内容第一单元走进科学1.小小科学家共几课时1课型新授第几课时1三维目标1.了解科学家在做什么。2.通过滚小球的实验，说明小孩子也能进行科学研究。

3.认识科学本质的。教学重点教学难点教学重点：初步了解科学是什么。教学难点：认识科学本质的。教学资源教师准备：斜坡、小球

学生准备：纸、笔预习设计学程设计导航策略调整反思一、导入新课二、学习新课1.自主学习，了解科学是什么。（1）学生根据已有经验发表自己的看法。（2）看第2页上面的插图，边看边说，把自己对科学的理解在小组内、班级内交流。

学生看课本P2插图，思考交流。（3）认识两位科学家。（4）你们还知道哪些科学家？他们是研究什么的？（5）记录科学学生活动手册

2.“滚小球”实验，初步体验科学探究过程。（1）交流需要什么材料。（2）交流怎么实验。（3）交流怎么记录。（4）交流同桌之间怎么合作实验交流3.认识科学本质了解科学家已经找到的问题答案。（1）你从小到大提出过什么问题？（2）哪些问题，你已经解决了，怎么解决的？（3）哪些问题，还没有解决？三、总结本课学生汇报收获。板块一谈话：小朋友们，我们将要学习的这门新的课程叫“科学”。板块二1.自主学习，了解科学是什么。（1）讨论：当听到“科学”这个词的时候，你想到了什么？

（2）引导学生看课本P2插图，开阔一下视野。再让学生说一说插图的内容，图上的人都在做什么？（3）简单介绍一下袁隆平和珍妮。（4）你们还知道哪些科学家？他们是研究什么的？（5）小结。

（6）组织完成科学学生活动手册

2.“滚小球”实验，初步体验科学探究过程。（1）谈话：你们想不想像科学家一样也来做实验，做科学研究呀。（2）观察滚小球实验。（3）交流需要什么材料。（4）交流怎么实验。（5）交流怎么记录。（6）交流同桌之间怎么合作。学生实验学生汇报。教师介绍伽利略滚小球的发现。3.认识科学本质了解科学家已经找到问题的答案。你从小到大提出过什么问题？（2）哪些问题，你已经解决了，怎么解决的？（3）哪些问题，还没有解决？了解科学家还未完全找到答案的问题。板块三小结本课学习情况。苏教版《科学》一年级（上册）学案设计教学内容第一单元走进科学2.小小工程师共几课时1课型新授第几课时1三维目标1.了解工程师，观察工程师在干什么,认识到工程师的工作与科学家的工作有所不同。2.做一个铅笔加长器，3.初步让学生有产品设计的朦胧思想以及意识到技术与环境之间的关系。教学重点教学难点教学重点：初步了解工程是什么。教学难点：从活动中产生产品设计的朦胧思想以及意识到技术与环境之间的关系。教学资源学生准备：纸、笔、剪刀、双面胶预习设计学程设计导航策略调整反思一、导入新课你们认识工程师吗？他们是做什么的？交流。二、学习新课1.自主学习，了解工程是什么。（1）学生根据已有经验发表自己的看法。（2）看第5页上面的插图，边看边说，在小组内、班级内交流工程师是做什么的。（3）比一比科学家与工程师之间的不同。2.认识工程师的杰作（1）学生看P6插图，交流工程师的杰作。（2）学生举例说说工程师的杰作。（3）辨别哪些是工程师的作品。3.学做工程师：做一个铅笔加长器。（1）学生边观察边思考。（2）学生汇报交流。（3）学生制作。（4）展示作品（5）互相评价活动手册。三、总结本课学生汇报收获。板块一谈话：小朋友们，你们认识工程师吗？他们是做什么的？交流。板块二1.自主学习，了解工程师是干什么。（1）引导学生看课本P5插图，开阔视野，了解工程师是做什么的？（2）组织交流。（3）比一比科学家与工程师之间的不同。（4）小结：工程师更侧重设计、制造。2.认识工程师的杰作（1）提问：工程师们会有哪些作品呢？看P6插图。（2）交流。（3）思考：你还知道哪些工程师的作品。（4）师生小结，认识到科技与人类生产、生活之间的关系。（5）组织学生完成活动手册。

3.学做工程师：做一个铅笔加长器（1）谈话：想不想也当工程师呀。这儿有支笔，可是时间长了，铅笔变短了，你们有什么办法把铅笔加长呀？（2）学生交流想法。（3）学生制作铅笔加长器。（4）组织展示作品（5）评价作品（6）组织完成活动手册。板块三小结本课学习情况。苏教版《科学》一年级（上册）学案设计教学内容第一单元走进科学3.上好科学课共几课时1课型新授第几课时1三维目标1.参观科学教室，并比较科学教室与他们平时上课的普通教室有什么不同。2.动手做的过程中体验到科学课规则的重要性。3.制定科学课的规则。教学重点教学难点教学重点：了解科学课的规则。教学难点：体验到科学课规则的重要性。教学资源教师准备：实验室守则，上课常规。学生准备：对于实验室守则，上课常规都有所了解。预习设计学程设计导航策略调整反思一、导入新课参观实验室时，我们要注意什么？交流。熟读规则小诗。集体整队动作快，列队做到快静齐，参观途中不说话，带好眼睛和耳朵。二、学习新课1.参观科学教室。（1）讨论：科学教室与普通教室有什么不同。

（2）交流。

学生看课本P5插图，思考交流。2.实验：比较水（1）思考：怎么比较水的多少？（2）交流。（3）实验3.回想：在刚才的实验中哪些行为好，哪些行为不好？思考交流判断完成科学活动手册制定科学课的规则。三、总结本课学生汇报收获。板块一谈话：前两课，我们认识了科学家和工程师，知道了他们的不同工作。今天，我们去参观上课的教室——实验室。参观时，我们要注意什么？交流。提出要求。板块二1.参观科学教室。（1）讨论：科学教室与普通教室有什么不同。

（2）交流。（3）小结2.实验：比较水的多少（1）提问：老师这儿有两杯水？怎么来比较这两杯水的多少呢？（2）交流。（3）实验（4）师生小结方法。3.回想：在刚才的实验中哪些行为好，哪些行为不好？思考交流判断完成科学活动手册制定科学课的规则。配合老师带齐所需的制作材料。上课服从指挥，实验时，听从组长指挥。按时完成作业，不拖拉。板块三总结第二单元：用感官观察第四课认识感官1、教学目标●通过与同伴互相指认眼、耳、鼻、舌、皮肤的活动，说出它们都是感觉器官（感官了）。●观赏视或阅读图片资料，知道动物也通过眼、耳、鼻等感知环境并且有些动物的感官很灵敏。●在用感官观察的活动中，尝试描述并交流物体在颜色、形状、声音、气味、味道、粗糙光滑、冷热等方面的特点。2、重点与难点重点:知道利用感官观察，可以获得关于事物的很多信息。难点:能描述并交流物体在颜色、形状、声音、气味、味道、粗糙光滑、冷热等方面的特点。3、教学准备教师材料:各种声音的录音片段。本环节意在整理学生对感的已有认识，明感觉器的电子设计概念，激发兴趣，引入利用感官进行的观察活动。4、教学过程●针对刚入学的小学生，本环节设计可以引领学生观看教材中可爱的图片，或者采用游戏、故事、漫画等生动有趣，浅显易懂的教学方法进行教学主意事项特别强调，手不是感觉器官，手上和遍布人的全身的皮肤是一种感觉器官，是人体最大的感觉感1官。设计意图:用眼睛看是学生最熟悉的观察方法，所以教学设计从用眼教睛看开始，带领学生进入观察的第一步。图做“找小动物”的活动，是一个儿童及成人都特别喜欢的游戏，通过这个有趣的活动，激发学生用眼睛仔细观察事物的兴趣教学建议●在学生交流自己找到哪种小动物的过程中，可以给学生提出问题:这个小动物是什么样的?从而引导学生从颜色、形状、大小等方面描述观察对象，以提升学生的描述技能。●当学生对自己找到的小动物进行描述时，教师可以对学生的表达给予帮助，例如:你讲给大家听的时候，可以说说小动物个头的大小，身体的形状、颜色;如果讲不出它的名字就说不知名的虫子或动物。注意事项刚入学的小朋友描述水平较低，教师可以帮助他们用一些科学词汇表达，但不要轻易打断学生的表述，也不必对学生的描述准确度作太高的要求。●特别注意从一开始上科学课时，就要求学生养成安安静静、仔细观察、认真听同学讲话的好习惯。●强调对不认识的物品不能随便闻和尝。设计意图:利用图片资料或视频资料，将对人的感觉器官的认识推演到动物世界，加深对感觉器官的认识。●教学时，组织学生阅读教材图片资料或观看视频资料。然后组织学生拓展交流:你还知道哪些动物的感觉器官也有了不起的功能?可以进一步提出问题:既然不同的感官有不同的作用，当一种感官不能解决问题的时候，该怎么办呢?引入对下一节课的学习。 第五课感官总动员1。教学目标●通过品茶、观察蜡烛等活动，说出认识一种事物需要动用各种感官。●在做品茶活动和与同伴观察蜡烛的活动中，尝试发现并交流事物更多的特点。2。重点与难点重点:知道全面认识一种事物需要动用各种感官。难点:能动用各种感官观察并描述事物的特点。3。教学准备学生分组材料:（1）菊花茶、绿茶、红茶少量，玻璃水杯或塑料水杯三只，热水大杯。（2）蜡烛一支、火柴一盒。教师材料:西瓜或挑西瓜的视频。4．教学过程通过品茶活动，使学生发现在辨别一种东西时，有时需要两种感觉器官共同参与才能完成。教学建议:考虑到倒热水的安全问题，不宜让低年级学生自己泡茶然后观察。所以上课前，教师提前泡好菊花茶、绿茶、红茶三杯茶水备用由于泡茶水的准备工作量大，所以本活动可以用请学生上台演示的方法进行教学。如果条件允许，组织学生进行分组活动，让学生都进行品茶体验、效果是最好的。或者布置学生回家与爸爸妈妈一起做品茶活动，也是很好的办法。注意事项:品茶活动中，使学生感受到鼻和舌在共同起作用是很关键的一步。由于低年级学生常常不能控制好自己的动作，因为鼻子捏不紧而响到观察效果，所以教师在此过程中要帮助学生共同完成。让学生调动身体各种感觉器官，亲身体验动用多种感觉器官可以认识事物更多的特点。教学建议:让学生动用眼、手、鼻等感觉器官，鼓励学生尽可能多地找出蜡烛的特点观察点燃的蜡烛时，要用手背靠近火焰感知，不能直接接触火苗和蜡油。教学时，既要鼓励学生大胆尝试点火，又要强调注意安全。学生描述蜡烛点燃前和点燃后的特点时，教师可以引导学生表达:“我们用眼睛发现什么”“我们用鼻子发现什么”“我们用手发现什么”。注意事项:教师可以帮助学生点燃蜡烛，强调用火安全。教学同时运用多种感官进行观察，发现事物更多的特点。第一个活动，教师和学生一起来品茶，通过前后两次品茶明白，要真正品出茶的味道需要同时动用鼻子和舌头两种感官。第二个活动，动用眼、鼻、皮肤三种感官观察点燃前和点燃后的蜡烛，尽可能多地说出蜡烛的特点，要让学生有意识地用好三种感官，强调仔细观察，收集丰富的信息。第三个活动是一个阅读活动，通过设置一个问题情境如何挑选一个好西瓜，让学生知道，人们往往动用各种感官来解决生活中的实际问题，这一活动既体现了用感官观察的重要性，也增加了学习的趣味性。第六课借助工具观察1、教学目标●通过做用感官直接观察和借助简单工具观察的活动，知道使用简单工具可以观察到事物的更多细节。●通过阅读图片资料，知道各种各样的观察工具延伸了人的感官功能。●会正确使用放大镜、简易显微镜等观察事物。2、重点与难点:重点:知道使用简单工具可以观察到事物的更多细节。难点:会正确使用放大镜、简易显微镜等观察事物。3、教学准备学生分组材料:（1）放大镜两个、简易显微镜两个。（2）蜡烛一支、火柴一盒。教师材料:相关视频。4、教学过程：●组织学生用三种方法观察手指指纹时，重点观察纹路的粗细和凸凹感，能明显发现肉眼与放大镜、显微镜观察效果不一样。帝可以让学生用三种方法观察布料，效果比指纹更明显，学生会有惊喜发现。鲁在介绍使用放大镜、简易显微镜的方法时，尽量让学生说。在这个基础上，教师规范放大镜和简易显微镜的使用方法。●观察过程中，不过分追求细节，而是侧重于体验用观察工具能让我们看得更清楚。设计意图:在学生体验了观察工具可以帮助人们看得更清楚之后，本活动使学生继续体验工具还可以帮助人们听得更真切。当人们直接用感官观察不能解决问题时，借助工具观察就成为一种必然选择。本课从学生亲自使用观察工具开始，拓展到了解生活中还用到哪些观察工具。第一个活动，学生分别用肉眼、放大镜、简易显微镜观察自己的指放，通过比较三种方法看到的不一样的情形，知道使用工具可以观察到物体更多的细节，而这些都是肉眼无法看到的。这个活动中还要学会正确使用放大镜和简易显微镜。第二个活动，除了比较眼睛观察到的不同，还可以比较用耳朵听和借助听诊器听心跳声有什么不同，发现听诊器听到的更清晰，让学生亲身体验到使用工具大大延伸了人的听觉功能。第三个活动，认识各种观察工具。望远镜、显微镜和汽车后视镜延伸了人的视觉功能，盲杖延伸了盲人的触觉功能，助听器延伸了听力障碍者的听觉功能，学生活动手册中还列举了酒精测试仪，它延伸了人的嗅觉功能。第三单元：用大脑思考第七课做个小侦探1教学内容本课通过一系列从简单到相对复杂情形的猜想活动，让学生知道要根据看到的事实，像侦探一样进行猜想，并且学会猜想。第一个活动，观察三张图片，猜一猜蒲公英飘起来、田里菜叶上的洞、狗吐舌头分别是什么原因这是对看到的一种原因进行猜想。第二个活动，观察两张图片，猜想是谁破坏了蜘蛛网，雪地上的动物脚印是怎么回事，这是对可能发生的多种原因进行猜想。第三个活动，玩碰碰球，要求是根据第一次玩看到的结果，在下面的两次活动前，先猜一猜会是什十么结果，再动手做。学生在活动中会发现，猜想不一定正确，猜想需要经过验证才能知道是否正确。第四个活动，通过阅读，知道其实科不学家在科学研究中也会进行猜想，如针对恐龙灭绝的事实，作出各种猜想，并且不断地进行研究。选取恐龙的事例，是因为学生对这样的话题比较感兴趣。2。教学目标●通过读图，针对具体情境中的问题有依据地说出自己的猜想，体会到猜想与事实不是一回事。●在玩碰碰球的科学游戏中，认识到猜想不一定正确;要想知道猜想是否正确，需要进行验证。●通过阅读资料，知道猜想是科学研究中重要的思考活动。3。重点与难点重点:依据观察到事实，作出猜想。难点:将观察到的事实与已有的生活经验建立合理联系。4。教数学准备学生分组材料:五球碰碰球（碰碰球又名牛顿摆、能量守恒摆球）。活动一:设计意图:猜想蒲公英●出示三幅贴近儿童生活、发生原因单一的图片，让学飘起来、田生进行猜想，既作为新课导入，也为后续的猜想活动打下里菜叶上的基础。洞、狗吐舌教学建议:的原因●让学生猜想要留有一定的思考时间，不要急于让学生作答，可停几秒再让学生发言。同时，不要做过多的启发和指导，最多只能提醒学生仔细观察。●不要看完三幅图片，再让学生一一猜想原因。比较适合的方法是看一幅图，就说这幅图上有什十么，猜为什么会这样，逐一进行。活动二:猜设计意图:想谁破坏了●针对破损的蜘蛛网进行猜想，是让学生能够对比较明显蜘蛛网的事实，猜想多种可能的原因，并为下一个猜想活动做好铺垫。教学建议:●为充分调动学生的积极性，可以给这幅图片赋予一定的情境，编一个小故事来带出画面。●猜想要调用已有的经验和知识，并与事实建立联系，否则就成了乱猜。因此，在引导学生作出猜想时，要适时地追问:你这样猜的理由是什么?●要尽量让学生畅所欲言。注意事项●猜想没有对错，所以不要轻易否定学生的猜想。活动三设计意图:猜想雪地里●雪地脚印的图片与破蜘蛛网的图片相比，信息量较大，发生了什么涉及不同脚印的形状、大小、步幅、位置等诸多差异，目事的在于让学生不仅能针钅对像破蜘蛛网这样明显的事实来猜想多种原因，还能在弄清事实关系的基础上猜想多种原因，培养学生的思考能力。教学建议:●为了便于学生作出合理猜想，可以先让学生仔细观察脚印的大小、形状、步幅、位置，然后让学生思考脚印可能是什么动物留下的，为什么脚印的距离会变化，最后让学生猜想发生了什么事。●在引导学生作出猜想时，仍然需要适时追问:你这样猜的理由是什么?促进学生形成有依据地进行猜想的习惯。注意事项:●如果觉得学生的猜想比较离谱，也不要轻易否定，应该让学生说出自己的依据，这样有利于学生自己发现问题所在。设计意图:●这个活动分为三步，层层递进，目的是让学生通过亲身活动，体会到猜想不一定正确，猜想需要验证。第一步，猜想并验证松开一个球的现象，为第二步做好准备。在第二步中，学生猜想的依据是第一步验证猜想的结果。在第三步中，由于拉起的小球数量比停止的小球多，学生难以用上两步的验证结果来作为猜想的有力依据，所以会有多种猜想，但验证的结果是唯一的。所以，学生能自然而然地认识到猜想不一定正确，要想知道猜想是否正确，需要进行了验证教学建议●掌握好此处三个步骤的节奏，第一步按正常节奏进行，猜想后进行验证;第二步以第一步为基础，对学生而言，悬念不大，节奏可以快一些;学生在进行到第三步时遇到了难题，即被撞的只有两个球，这时要放慢节奏，让学生畅所欲言地说出自己的猜想，然后进行验证。●为保障每次验证的效果，一定要让小球都停止后再进行操作，切不可操之过急。注意事项●由于器材的精确性不足，每次验证实验的现象都不可能保持很长时间，所以，不能长时间地让学生看那一次的验证现象●只能选用五球的碰碰球，千万不能选用六球的碰碰球，否则就达不到活动目的。设计意图通过阅读资料，让学生知道科学家也在进行猜想和验证猜想，激发学生的学习兴趣。教学建议●恐龙是学生比较关注的动物。学生对恐龙灭绝的原因也比较好奇，他们或多或少都从媒体上了解到一些，因此，可以结合阅读，让知道的学生都来说一说恐龙灭绝原因的假说。●教师课前应对恐龙灭绝原因的多种假说有所了解。有必要的话，可以阅读参考资料中的相关介绍。第8课暗箱里的秘密1教学内容如果说上一课是对眼前看到的事实进行猜想，那么本课就是对看不见、摸不着的事物内部进行猜想，并引出暗箱的概念。第一个活动，猜想“兔子在土山中的逃跑路线”，这是从感知现象入手，知道打不开的山洞就是一个暗箱。第二个活动，判断暗盒里的障碍物在什么位置，这是来具体认识一个暗箱，并通过一定的方法收集里面的信息。这个活动还有一个重点，就是在活动过程中，当意见不一致时认真听取同伴的意见，猜想要有理由不能瞎猜，实验要多做几次，这些都是很重要的学习方法。第三个活动，通过阅读，了解生活中有很多解暗箱的事例，人们就是通过各种工具和方法了解暗箱里的秘密，解决生活中的问题。这既加深了学生对什么是暗箱的认识，也拓展了他们的视野。2教学目标通过猜想兔子在土山中的逃跑路线，认识什么是暗箱。●通过阅读，了解生活中更多的暗箱。●猜想暗盒里的情况，知道一些解暗箱的方法。●在解暗箱的过程中，如果意见不一致，需要交流、磋商、重新取证。3重点与难点重点:猜暗盒里障碍物的位置。难点:使用多种方法，体察小球滚动旧时暗盒里的状况。4。教学准备学生分组材料暗盒。设计时通过让学看图猜想兔子在主山中的逃跑路线，说明什么是箱、并将学生的视角焦到解暗箱上来，为下F一步学习怎样解响箱奠定基础教学建议为激发学生的兴趣，可以编一个童话故事来分绍画面，也可直接利用电子教材中”狼追兔子”的动画片，让学生边看动画片边想故事●活动手册中的另一个场景图可以用来辅助教学由一年级学生很难用语言将猜想结果表达清楚，所以让学生画出兔子在上山中的逃跑路线，可以激发他们的学习兴趣注意事项画兔子逃跑路线时，学生可能会画出不同的样式，只要路线符合“一分为二”的特征即可。设计意图根据一年级学生的认知特}点，教材交代了暗箱里的物体，只让学生猜测障碍物在什么位置，这在一定程度上降低了难度、其目的在于让学生初步经历一次解暗箱的实践。教学建议●本活动是一年级学生第一次动手、动耳猜测暗盒里的情况、教师应给予有针对性的方法指导，如让学生想一想怎样让小球在盒子里滚起来，动作快好还是慢好，用什么来感觉等等本活动不要求学生快速猜出障碍物的位置且意见统一，所以教师在引导时，要让学生明白，实验要多做几次;当发生争执时，要学会倾听与交流。注意事项在好奇心的驱使下，特别是在产生争议的时候，学生总试图打开暗盒。对此，教师一定要提出明确要求:不能打开暗盒、并在学生解暗箱的过程中给予提醒。学生解此暗箱主要依靠听觉和触觉，要提醒全班学生尽量保持安静设计意图:●通过阅读资料，开拓学生的视野，加强对什么是暗箱的认识，让他们了解生活中有很多“暗箱”，以及解暗箱的目的。教学建议不必只限于介绍教材中提及的三个事例，可以补充一些学生能理解的生活实例，也可以让学生说一说他们还知道哪些这样的事例，提高学生对生活中的科学的关注度。教材中介绍的第一个解暗箱事例，学生有体验，可以学生发表意见为主;第二、三个事例学生可能不太熟悉或完全不知道，需要教师予以解说或播放相关视频资料，来帮助学生理解。注意事项:如果有学生说探雷器是金属探测器，教师应予肯定。第9课树叶变黄了1、教学内容本课以前两课为基础，结合学生的年龄特征，选择“树叶是怎么变黄的”这一话题，让学生经历一次初步的科学探究过程。第一个活动，从关注身边的树叶变黄的现象入手，交流自己的发现。这是科学探究的第一步，提出要研究的问题。第二个活动，针对问题提出自己的猜想，教材为了降低难度，列出了银杏树叶变黄的四种可能的原因，让学生根据自己的经验作出初步的猜想。第三个活动，寻找银杏树叶变黄的证据。因为猜想不一定正确，所以要有证据来验证自己的猜想，这是科学探究的第二步。寻找银杏树叶变黄的证据有三种方法，可以任选其中的一种。当然在活动过程中要和同伴分享交流自己的发现，这是科学探究的第三步。在此探究活动中，仍然需要学生有依据地表达想法，以促进学生思考。2、教学目标●通过调查，能说出家乡的一些落叶树。●通过猜想与验证，知道银杏树叶是从弧形的地方开始慢慢变黄的。●猜想树叶变黄的过程，并选择一种方法验证自己的猜想3、重点与难点重点:对树叶变黄的渐进过程进行合理猜想。难点:收集落叶进行排序以验证自己的猜想是否正确。4、教学准备学生分组材料绿叶、没有全黄的树叶。设计意图、教学建议、注意事项设计意图通过展现树叶在秋季变黄的图景，指引学生关注树叶变黄的客观事实，聚焦研究对象，为下一步的猜想做好铺垫。教学建议:●课前收集一些树叶已变黄的树木照片。●提前一两个星期收集一些树的绿叶，以便在课堂上让学生对比绿叶、黄叶的颜色注意事项由于需要观察银杏树叶变黄的过程，所以，本课不能按教学进度上，应在银杏树叶还没有全黄的时候上本课。如有可能，就选择在刚刮过风的时候上，这时，银杏树落叶满地，便于学生捡拾落叶观察。设计意图在明确树叶会变黄的基础上，提出研究的问题，并展现几种可能，来引导学生提出自己的猜想，并为下一步的验证活动奠定基础。教学建议:0在学生表达完猜想后提出问题:这些猜想究竟谁对谁错怎样验证自己的猜想对不对呢?为后续活动做好铺垫。注意事项:●不要对学生作出的猜想进行评判，让学生用观察到的事实来验证猜想。设计意图:●提供几种找证据的方法来让学生选用，指导学生学会寻找证据，并知道要验证自己的猜想是否正确。教学建议:如果采用第一、二种方法，即现场观察，应该把学生有序地带到银杏树下。如果两种方法都选，应给学生分组，一组观察树上的叶子，一组收集落叶进行观察，然后两组交换。如果校园里没有银杏树，可以采用第三种方法。由于一年级学生会写的字比较少，只能用说的方式表达猜想，可以让学生先说，然后在活动手册提供的图示下面标注顺序，记录自己的验证结果。注意事项:●如果选用现场观察，由于地点是在室外，教师要格外重视学生的安全，出发前要提出安全注意事项，活动中要密切关注学生的行为，并及时排除危险因素。设计意图:●通过引导学生研究其他树叶怎样变黄，拓展学生视野，增加认识。同时，渗透一个道理:一个问题未必只有一个答案。教学建议:●学生发现银杏树叶变黄的顺序后，会把经验迁移到研究其他树叶变黄的过程中。教师一方面要提醒学生采用刚才找证据的方法进行观察;另一方面也要提示，树叶并不都是像银杏树叶这样变黄的，要实事求是地交流自己的发现。注意事项:●为了安全，要把学生的活动限定在一定区域，教师要能时刻观察到全体学生的活动情况。第四单元：用双手创造10、自然世界与人工世界教学目标：1在测量过程中，有认真细致、团结合作的态度2通过实际练习，掌握用尺测量物体长度的基本方法3能自己想办法测量比尺长的物体、方的和圆的物体的周长，以及不用尺测量物体的方法4认识常用尺教学重点：1在测量过程中，有认真细致、团结合作的态度2通过实际练习，掌握用尺测量物体长度的基本方法3能自己想办法测量比尺长的物体、方的和圆的物体的周长，以及不用尺测量物体的方法教学难点：能自己想办法测量比尺长的物体、方的和圆的物体的周长，以及不用尺测量物体的方法教法：实验法课前准备：木直尺、刚直尺、钢卷尺、皮尺、学生尺、纸质软尺、木板、铅笔、方形、圆形物体、绳子教学流程：认识常用尺认识厘米和尺的刻度学习测量方法测量练习研究不用尺测量物体长度的方法教学过程：活动1：认识不同尺怎么样测量物体的长度1观察几种常用尺的外形2介绍古人曾经使用的一些测量方法活动2：认识常用尺1知道尺子是多种多样的。2观察常用尺上的符号厘米，感受1厘米的长度。观察尺子上的刻度，最大厘米刻度线。活动3：用尺测量的方法1教给学生用尺测量的方法。2学生充分练习。3选择较难的物体进行