【漯河医学高等专科学校】临床医学专业建设方案

溪河医学高等专科学校

中央财政支持高等职业学校专业建设项目

临床医学专业

建

设

方

案

—o—年十月

,11—1-

刖5

为了贯彻落实《国家中长期教育发展与改革纲要》，根

据教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意

见》、教育部、财政部《关于支持高等职业学校提升专业服

务产业发展能力的通知》文件精神，结合中原经济区建设的

发展和农村基层医疗卫生行业建设的需要，以及学校“十二

五”发展规划，特制定漂河医学高等专科学校中央财政支持

专业建设项目临床医学专业建设方案。

建设方案分为项目建设基础、专业发展与人才培养目

标、专业建设内容、改革举措、项目建设进度及绩效考核指

标、项目建设预算、预期效果、项目建设保障措施八部分。

方案分析了临床医学专业当前的建设基础、现有优势、

存在的不足，确定了专业以内涵建设为重点，以提高专业服

务产业发展能力为目标的指导思想。特别是在深化教育教学

改革、创新校院合作、工学结合人才培养模式、整合课程体

系、改革教学内容、建设高水平专兼结合专业教学团队、建

设生产实训校内外基地、构建教学质量保障与评价体系、提

高社会服务能力等方面取得明显进展。

方案根据建设项目的具体情况，确定建设预算总经费为

900万元，其中中央财政专项资金200万元，市政府配套资

金250万元，行业、企业投入资金200万元，学校自筹资金

250万元。临床医学专业按照中央、地方、企业投入和学校

自筹四种经费来源，对未来两年的建设项目资金进行了分

配，并确定了项目的建设进度和具体的验收指标，同时制订

了科学的保障措施，确保项目的顺利实施。

目录

一、专业建设基础

二、专业发展与人才培养目标

三、建设内容

四、改革举措

五、建设实施步骤

六、保障与质量控制

七、建设进度与绩效考核指标

八、建设经费预算

一、专业建设基础

(-*)专业基本情况

临床医学专业为学校开办最早专业之一，是学校的骨干

专业，省级特色专业。拥有1个省级示范性实训基地建设项

目；2个省级教学团队；2门省级精品课程。目前，该专业

在校生3485人。专任教师119名，兼职教师34人。专任教

师中省级学术技术带头人5名，漂河市科技拔尖人才5名。

拥有良好的实践教学条件，教学仪器设备总值1840万元，校

内实验、实训场所171个、3所附属医院，校外3所教学医

院，66家就业实习培养基地。近三年平均就业率为953加

毕业生毕业后大部分到基层医疗卫生单位工作，许多已成为

基层医疗单位的骨干力量，得到了社会的广泛赞誉。

(-)专业优势与特色

临床医学专业在教学改革过程中，坚持校院合作、工学

结合，以培养基层医生岗位职业能力为主线，创新人才培养

模式，改革课程体系和课程内容，加强实训条件和师资队伍

建设，形成了明显的专业优势和鲜明的办学特色。

L初步创建了校院合作、工学结合的“人才培养

模式

以服务基层医疗卫生行业为宗旨，坚持行业需要什么人

才我们就培养什么人，职业岗位需要的知识和技能就是专业

培养方案制定的指导思想，与3所附属医院、安阳地区医院、

鹤壁市人民医院、周口市中心医院3家教学医院以及66家

实习就业培养基地共同制定人才培养方案，开发课程体系与

教学内容，共建师资队伍等，形成了校院合作、工学结合的

“1+2,人才培养模式，即：学生第一学年在校学习基础课,

第2学年在附属医院及教学医院学习专业课，第3年，根据

学生自愿的原则安排“升1”或“6H3H”模式进行实习。“时1”

模式为9个月的二级甲等以上医院实习，1个月乡镇卫生院

实习。“64时1”实习模式为6个月的科室轮转实习，3个月

的科室定向实习，1个月乡镇卫生院实习。乡镇卫生院是实

习医院所属或帮扶的乡镇卫生院。

目前推行的“W人才培养模式在“全国高职高专教

育研究会暨临床医学专业教育研讨会”上得到推广，受到兄

弟院校的好评。

2以岗位职业能力培养为主线，初步建成了模块化、

工学结合的课程体系

依托专业建设指导委员会，校院合作，在对基层医疗岗

位（群）所需要的知识结构和职业技术能力分析的基础上，

以逆向思维的方式“削枝强干”，重组课程体系，形成了“理

实融合、工学结合”的职业基本素质模块、职业岗位基础能

力模块、职业核心能力模块和个性化岗位职业能力需求模

块，依据职业标准，制定并推行了《诊断学》、《内科学》、《外

科学》3门核心课程标准，取得了良好的教学效果。本专业

现有2门省级精品课程，主参编专业教材n部，编写工学

结合校本教材3部。

3校院合作建立了融教学、培训、资格考试功能于一

体的实训基地

校院合作，按照基层医院诊疗工作流程、医院环境建设

改建了外科手术室、动物手术室、外科综合技能训练中心、

产房、内科病房、诊疗实训中心等实训室，仪器设备总值1840

万元。不但满足学校本专业及相关专业实践教学需要，而且

承担全国执业医师技能考核培训、全科医生岗位培训及本专

业毕业生执业助理医师考前培训的任务。有完善的实训室管

理制度和实训教学资料，对学生的实训要求与职业标准一

致。2007年，临床专业实训基地被评为河南省示范性实训基

地，2010年顺利通过了省教育厅验收，专家给予了高度评价。

4校院合作，初步建成一支师德高尚，具有较高教学

水平和较强实践能力，专兼结合的教师队伍

临床医学专业现有专兼教师153人、全部来自临床一线。

专任教师119人，其中双师型教师77人，高级职称63人，

中级职称32人，初级职称24人；博士2人，硕士38人，

硕士以上比例达33期承担各类教科研课题24项，获得省

级教学成果奖1项，校级教学成果奖6项，市厅级以上科技

成果奖18项，编写人卫、高教等出版社教材20余部。近三

年发表国家级以上论文130余篇。

（三）专业存在的不足与努力方向

尽管临床医学专业在人才培养模式、课程体系建设和教

学内容改革等方面取得了一定的成绩，但还存在一些不足，

主要表现在：

L校院合作、工学结合深度不够。需进一步加强与医

院在人才培养、就业指导、科技合作、社会服务、运行机制

等方面的合作。

2专业课程体系和教学内容还不能完全满足职业岗位

的要求。

3“双师结构”的教学团队与管理制度尚不完善，青年

教师实践能力与实践教学能力需进一步提高。

4实践教学条件与内涵建设还应进一步加强，以满足

学生职业能力和岗位技能培养的需要，特别是在与医院共同

开发实训项目、实训教材、实践技能考核方法等内涵建设方

面有待加强。

为此，临床医学专业必须主动适应社会需求，通过实践

教学条件建设、师资队伍建设和专业内涵建设逐步解决上述

问题，把改革与发展的重点放到提高教育质量上来。

二、专业发展与人才培养目标

（一）专业发展目标

坚持面向基层医疗卫生岗位、校院合作、工学结合的指

导思想，以创新“W人才培养模式为突破口，以内涵建

设为重点，着重进行课程体系、课程内容与教材、实践教学

基地、师资队伍、教学质量保障与评价体系建设，社会服务

能力提升，使临床医学专业的人才培养在省内外具有一定的

示范和引领作用。

（二）人才培养目标

培养具有社会主义核心价值观、高尚的职业道德与职业

素养，掌握临床医学基本知识和技能，具有融预防、医疗、

保健、康复、健康教育和计划生育技术为一体的基层卫生工

作的能力，能够扎根基层，为基层医疗卫生事业服务的高素

质应用性人才。

（三）教学质量目标与监控指标

教学质量目标：人才培养方案紧紧围绕人才培养目标凸

显校院合作、工学结合；课程体系与内容与基层医疗岗位职

业能力对接；课堂教学效果好，学生评价高；实践教学突出

开放性、职业性，实训、实习内容与岗位需求对接；教学团

队专兼结合、双师型教师比例高；专业生源充足、学生报到

率高；毕业生就业率高、就业质量高、用人单位满意度高。

监测指标:

监测项目监测指标

人才培养方案校院合作参与度

课程体系与内容课程标准

课程合格率、双证书获取率、助

教学效果

理执业医师通过率

生师比、专兼教师比例、双师型

双师型教学结构

教师比例

生源第一志愿报考率，新生报到率

就业率、就业对口率，用人单位

就业）什

三、建设内容

L创新校院合作、工学结合的“1+2'人才培养模式。

学校与医院共建师资队伍、课程体系、实训基地、教学质量

保证与评价体系，以校院合作的组织体系和运行机制为重

点，形成校院合作全方位、工学结合深层次、教学做全过程

的人才培养模式。

2构建“立足岗位、面向基层”的“124”课程体系。

根据基层医疗岗位需求特点，围绕岗位工作任务和工作过

程，参照助理执业医师资格标准构建突出“1个理念、2个

体系、4个模块”的124课程体系。“1个理念”即课程设计

理念紧贴基层医疗岗位过程；“2个体系”即理论与实践课程

体系既相互独立，又相互融合；“4个模块”即职业基本素质

模块、职业岗位基础能力模块、职业核心能力模块和个性化

岗位职业能力需求模块。

a基于岗位过程创建精品课程。高标准、高质量建设

现有省级精品课程《外科学》，力争达到国家级精品课程水

平。新增1门省级精品课程，创建3门校级精品课程，制定

并实施突出职业能力的课程标准。

4建设一支专兼结合、双师结构突出的专业教学团队。

到2013年底，引进A5名博士。硕士生比例占专业专任教

师的3咻培养校级专业带头人3名，骨干教师入10名；

省级骨干教师2名，省级学术技术带头人达到8人，专业课

教师全部来自附属医院或教学医院的临床一线中高级专业

技术人员，使专兼比例达到4L

5建设期内，逐步投入300余万元，在校内建成13000

平米的模拟医院，门诊、病房、手术室、换药室、急诊室等

与医院的布局与功能一致，实现教学过程与医疗过程对接。

不但满足学校本专业及相关专业实践教学需要，而且承担全

国执业医师技能考核培训、全科医生技能培训及考核以及本

专业毕业生执业助理医师考前培训的任务。集教学、培训、

资格考试功能于一体。建设3个校外实训基地。

6.实施“第三方”教学质量评价，形成学校、医院、

用人单位共同参与的教学质量保障与评价体系。

7.通过网络信息技术，建设并推广文本、图片、视频、

动画、虚拟实训项目、数字化教材等专业教学资源库，实现

优质教学资源共享，为教师教学、学生和社会学习者自主学

习服务，最终推动专业教学改革，提高专业人才培养质量。

a逐步提升社会服务能力。发挥本专业教学资源优势，

进行全科医生转岗培训800人寿，岗位技术培训500人日/

年，继续医学教育300人母，营养师、按摩师等职业资格

证书培训400人佯，执业（助理）医师资格考试技能培训

600人年。

四、改革举措

（-）创新校院合作、工学结合的1+2人才培养模式

第1学年在校内学习基本素质与能力和职业基础知识与

能力模块课程，并到医院进行认知性见习，对所学专业和将

来岗位有初步的感性认识。

第2学年在附属医院及教学医院学习专业课，根据不同

的内容采取理论授课、见习、床边教学、实训室教学做一体

化等方式进行，使学生的理论知识渗透到实践能力训练中。

第3学年为顶岗实习阶段，时间为10个月。根据学生

自愿的原则安排（升1）或（6+-3+-1）进行实习。（64-34-1）实

习模式为6个月的科室轮转实习，3个月的科室定向实习，1

个月乡镇卫生院实习。见图L

第一学年在校内学习基本素质与能力和职业基础

知识与能力模块课程。

1+2

人

才

培

养

模

式

*第三学年

顶岗实习。采用（时D或（&H+-D模式

______________________/

图1人才培养模式图

（二）基于工作过程、强化课程建设与改革

L构建“面向基层、立足岗位”，以职业能力培养为主

线的“124”课程体系

三年制专科临床医学专业毕业生未来就业的主要工作

任务包括：预防、医疗、保健、康复、健康教育及计划生育

技术指导等工作。按照岗位工作任务，遵循学生的认知规律

和可持续发展要求，确定职业能力，并将其分解、归纳、转

化为相应的知识内容，同时将知识内容重整序化，融入执业

助理医师资格考试相关内容，进行课程体系优化，构建突出

“1个理念、2个体系、4个模块”的124课程体系。“1个

理念”即课程设计理念紧贴基层医疗岗位过程；“2个体系”

即理论与实践课程体系既相互独立，又相互融合;“4个模块”

即职业基本素质模块、职业岗位基础能力模块、职业核心能

力模块和个性化岗位职业能力需求模块。如图2

♦

眼上懈位整4基力，殿职费就,・力■裁个性化,位职♦■力常求微*

51学年）S2学年）（929*）

*1sma*房费医

算考短

90功工生

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医

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水

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技

籍防医学

ia术

方向•麻

D方自

图2课程体系示意图

理论教学体系的设计思路：遵循公共基础知识一＞医学

基础知识~临床专业知识，层层递进、逐步提高的原则,

建立理论教学体系。如图3

理学、病理学等

图3临床医学专业理论教学体系示意图

实践教学体系的设计思路：遵循从医学基础实验、临床

专业技能训练、顶岗实习、毕业前综合技能训练逐步递进的

原则，形成以“应用性和实践性为基本特点，以实验、实训I、

实习相结合的与理论教学相伴行的实践教学体系。如图4

各科实训

图4临床医学专业实践教学体系示意图

2制定满足岗位技能培养需求的课程教学标准，优化

教学内容，规范教学过程

在对基层医疗岗位职业能力分析的基础上对课程进行

整合，把能够体现本专业职业能力培养的《诊断学》、《内科

学》、《外科学》、《妇产科学》、《儿科学》、《急诊急救技术》、

《临床综合实践技能》等7门课程作为本专业的核心课程。

在建设期内，制定出满足素质教育和专业技能培养要求的核

心课程教学标准，规范核心课程教学。

内容选择上公共基础课注意根据专业课的课程特点，体

现其中的创新、合作、敬业等人文要素和品格要求，突出专

业特点，融入专业相关内容。专业基础课以服务专业课的学

习为原则，充分考虑其为后续专业课程提供相关基本理论和

技能支撑。专业课以基层医生岗位所需职业能力作为选择教

学内容的依据，以形成职业岗位能力为目标，同时考虑学生

的可持续发展，紧扣国家助理执业医师考试大纲的要求，以

充分调研为基础，分析岗位工作过程，归纳典型工作任务，

提炼教学内容，制定课程标准，使课程内容与岗位工作对接。

实习内容以基层医疗岗位工作任务（防一、治、保、康）为重

点，注重职业道德规范、团队协作精神、人际沟通技巧培养。

a编写融“专业教学、职业培训、技能鉴定”于一体

的工学结合校本教材

与行业、医院合作，按照校院合作、工学结合的人才培

养模式和基层医疗岗位的需求，制订《诊断学》、《内科学》、

《外科学》、《妇产科学》、《儿科学》、《急诊急救技术》、《临

床综合实践技能》等7门专业核心课程教材编写大纲，编写

出7门专业核心课程教材并制作配套的教学课件。教材内容

紧扣助理执业医师考核标准、充分体现基层医疗岗位的需

要，使“专业教学、职业培训、技能鉴定”三者有机融合，

贯穿于教材之中。

4推行床边教学、实训室教学做一体化等有利于增强

学生实践能力的教学方法

公共基础课课堂教学与社会实践相结合、教师授课与学

生讨论相结合、学生辩论与教师点评相结合等方法；专业基

础课根据教学内容的不同灵活选用小组讨论、启发引导、师

生互动等教学方法，发挥主观能动性，提高学生学习兴趣。

专业课采用理论授课、见习、床边教学、实训室教学做一体

化等方式进行授课。

5探索突出职业性、开放性、与职业考核标准对接的

考试方式

公共基础课采取论文、测验、课堂讨论与提问等多样化

的考核方式进行；医学基础课注重过程考核，包括单元考核、

阶段性考核、技能考核等方式；专业课坚持知识和能力并重,

考核内容及方式与执业助理医师考试对接，采用基本知识笔

试、专业技能操作，技能考核地点在真实岗位上进行，考官

由临床一线人员组成。

（三）建设一支专兼结合、“双师”结构教学团队

L制定“双师结构”队伍建设规划，强化激励机制

依据“工学结合”的人才培养模式，研究专业教学团队

的结构，制定教师的配备标准和师资队伍建设规划；力口强“双

师”素质教师认定工作，优化教师队伍结构；建立专业课教

师激励机制，教科研课题立项优先，设立“双师型”教师专

项津贴等。

2通过集中培训、国内外调研、短期学习等方式，培

养专业带头人与骨干教师

在现有教师中选拔2名副高以上职称，具备硕士或博士

学位的教师进行重点培养，使其成为能了解国际职业教育形

势，把握医疗卫生发展方向和技术动态，善于整合教学资源,

带领、组织临床专业教学团队进行专业人才方案设计、课程

体系开发和课程建设，积极承担国家级科研课题或承接技术

难题攻关项目，在国内有影响的专业带头人。

在专业教师中选拔6名具有硕士学位或中级以上专业技

术职称的青年教师，通过集中培训、国内调研、短期学习，

提高他们的专业技术水平、实践动手能力，使他们成为医疗、

教学、科研、实践能力强的专业骨干。

3加大“双师”素质培训、提高“双师”教师比例

对中级以上职称的人员，采取集中或分散方式，加强高

等卫生职业教育教学理论、教学方法的培训，考取教师资格

证，使他们积极主动投入教学中去，不断提高教育教学能力。

4实施以老带新、传帮带工作，促青年教师尽快成长

通过说课、听课、评课、一对一导师制、开展教学研究

等方式，实施以老带新，促使青年教师尽快成长。

到2013年底，引进A5名博士。硕士生比例占专业专

任教师的35^培养校级专业带头人2名，骨干教师7-10

名；省级骨干教师2名，省级学术技术带头人达到8人，建

设成专兼结合、双师素质10%的优秀教学团队。

（四）深化实践教学改革，提升实践育人质量

L创建基于工作过程、集教学、技能培训、资格鉴定

于一体的“校中院”实训基地

建设期内，逐步投入300余万元，在校内建成13000万

平米的模拟医院，门诊、病房、手术室、换药室、急诊室等

与医院的布局与功能一致，实现教学过程与医疗过程对接。

仿真医院包括1300平米的仿真手术室、1000平米的动物手

术室、700平米的产房、500平米的妇儿实训室、1600平米

的诊疗实训室等。不但满足学校本专业及相关专业实践教学

需要，而且承担全国执业医师技能考核培训、全科医生技能

培训及考核、毕业生执业助理医师考前培训等任务，集教学、

培训、资格考试功能于一体。

2突出工学结合，系统设计实践教学，加强实践教学

内涵建设

按照“认识族践以识族践”的认知模式，依次开展

“医学基础实验苦业实训现习族习泮业前综合实训”的

专业性实践教学。强化教学过程的实践性、开放性和职业性，

校院联合组织师资，进行实训，为校内实训创建真实的岗位

训练、职场氛围；将课堂建到医院。医院全程参与实践教学

过程，在实践教学方案设计与实施、教师配备、协同管理、

实习实训安全保障等方面参与学校的教学管理。全面提升学

生的实践技能和职业素养。

（五）完善校院合作、工学结合运行机制，促进校院深

度合作，引导行业、医院全面参与教育教学各个环节

临床医学专业以医疗行业发展对人才的需求为依据，进

一步深化校院合作、工学结合。与医院（行业）共同制订专

业人才培养方案，实现专业教学要求与医疗（行业）岗位技

能要求对接；推行“双证书”制度，实现专业课程内容与职

业标准对接；校院合作共同开发专业课程和教学资源；将学

校的教学过程和企业的生产过程紧密结合，校院共同完成教

学任务。

完善由行业、企业、专家等成员共同组成的校院合作专

业建设委员会，并定期开展人才培养方案论证、教学内容改

革、构建人才质量评价体系等专业建设指导工作。

完善校院合作、工学结合运行机制，探索与医院紧密合

作的运行机制，达到与医院建立长效、稳定、运行良好的长

效模式，探讨校院人才共育、过程共管、成果共享、责任共

担的紧密合作机制。

（六）探索应用性人才的系统培养，实现“双对接”

“计2’升段学生是临床医学专业重要组成部分，在人

才培养过程中，我们积极推进中高职衔接，探索应用性人才

系统培养的制度和形式，促进中等和高等职业教育协调发

展，实现中等职业教育与高职业教育和高职教育与终生教育

的“双对接”。以专业人才培养方案为载体，注重中等和高

等职业教育在培养目标、专业内涵、教学条件等方面的延续

与衔接，系统设计、统筹规划课程开发和教学资源建设，明

确各自教学重点，调整课程结构与内容，完善教学管理，改

革评价办法，改革招生考试制度，探索中等和高等职业教育

衔接、贯通的人才培养通道。

（七）健全教学质量保障与评价体系，实施“第三方”

评价

逐步建立职业教育人才培养质量行业评价制度，逐步实

行以行业医院为主导的职业教育第三方评价机制

打破原有以学校为主体的评价机制，建立由就业用人）

单位、行业、医院、学生及其家长、研究机构等利益相关方

共同参与的第三方人才培养质量评价制度。打破了单一主体

的评价格局，提高评价的科学化水平和可信度，使得评价体

系更加完善。

以助理执业医师通过率、就业率、就业质量、用人单位

满意度等作为衡量专业人才培养质量的重要指标，对毕业生

毕业后至少五年的发展轨迹进行持续追踪。通过对教育教学

活动和职业发展信息化管理，分析学生（毕业生）、教师、

管理人员等有关学习（培训）、教学、工作等方面的信息，

为教学质量管理、招考办法改革、专业设置优化、人才培养

方案制定、课程调整创新等提供科学依据。

（A）建设共享型专业教学资源库

以专业网站为依托，以专业精品课程为龙头，以资源共

享、辐射示范为目的，以专业建设资源库、课程资源库、网

络优质课程教学资源库、实训及实习资源库为建设重点内

容，打造一个学生学习、教师课改、社会服务和对外交流与

研讨等的优质平台与窗口。具体内容有：

行业职业标准、岗位职业能力、专业介绍、人才培养方

案、专业课程体系、专业特色、专业建设指南、专业信息文

献。

课程标准、课程介绍、教案、教材、习题库、教学录像、

课程作品展示。

虚拟实验与实训、模拟仿真训练等资源库。

（九）逐步提升社会服务能力

逐步提升社会服务能力。发挥本专业教学资源优势，进

行全科医生转岗培训800人用，岗位技术培训500人日用，

继续医学教育300人日用，营养师、按摩师等职业资格证

书培训400人弃，执业（助理）医师资格考试技能培训600

人寿，为行业提供科研平台、技术服务。

五、建设实施步骤

实施步骤分三个阶段完成，具体内容如下：

第一阶段（2011年10月—2011年11月）调研阶段：

成立项目课题组，在学习国家相关文件基础上，调研专业需

求，岗位需求，撰写调研报告，讨论深化专业建设方案。

第二阶段（2011年12月——2013年6月）实施阶段：

依据专业建设方案进行实施，在实施中进行监控、考核评价

与完善。

第三阶段（2013年7月——2013年8月）总结阶段：

收集、整理资料，进行项目总结，

六、保障与质量控制

（一）组织保障

成立项目建设组。对项目进行认真规划设计，制订详细

的实施计划，建立项目管理档案，对项目计划、进度、建设

效果等提出具体要求，分项目、分阶段组织实施。项目管理

实行责任人负责制，将任务层层分解，层层签定目标责任书。

（二）人员保障

抽调业务精湛的专业人员，将项目建设中重点和难点分

解，成立5个课题组，分别进行研究，并将阶段性研究结果

用于指导建设方案的调整，形成项目预期效果与研究成果同

步，为同类型高职院校建设提供实践经验和指导性理论依

据。

（三）制度保障

为确保建设项目顺利实施，建立该项目的决策、实施、

检查评价等系列管理制度。其中包括：《领导小组工作职责

及制度》、《资金管理制度》、《项目总体及阶段性监控评价制

度》等，形成良好的项目建设制度环境。

（四）经费保障

该建设项目拟申请中央财政投入200万元，市政府投入

250万元，行业企业投入200万元，学校自筹资金250万元,

总计900万元建设资金。按教育部、财政部规定进行严格管

理，制定专项财务管理制度严格监控该项目组织实施过程，

确保资金合理使用。

七、建设进度与绩效考核指标

舅级内容2011年7月-2012年7月建设进度与绩效考核指标2012年8月-2013年7月建设进度与绩效考核指标

建设进度考核指标建设进度考核指标

完善校院合、作工学结合1+21.医院调研报告；全面推广校院合作、工学结1.完成体现工学结合的人才培养

人才培养模式。2.专业建设指导委员会会议记录等资合1+2人才培养模式。方案：

料；2.*成校院合作、工学结合人才

3.从职业（岗位）的需求出发，设计学

1.人才培养模培养模式的建设。

生的基本技能、核心能力、职业素质结

式3.教学成果等证明材料。

构，完善人才培养方案

4.完成专业人才培养模式总结报告，完

人才善相关制度与保障措施。

养

培

式

模

t与

根据基层医疗的职业岗位需1.课程体系和课程标准按照课程体系和课程标准，1.完成5门专业主干课程的理论课

程

课要，分析人才培养所必需的2.根据新课程体系和课程标准完成对组织专业教学活动；程标准和实训课程标准；

系

体

能力；根据岗位能力分析，课程的整合，并推广应用。实行职业资格证书和学历2.建立以能力考核为主的考核方

革

改.课程体系建

2进行课程体系、课程模块设证书相结合的双证书教育；式；

设

置，行业医院参与制定课程改革考核评价机制，与执'业3.相关应用效果及证明材料

标准。资格考试对接。

建成《诊断学》、《妇产科学》1.课程标准；建成《儿科学》1门精品化1.课程标准；

2门精品化课程。2.多媒体课件和试题库；课程。2.多媒体课件和试题库；

3.课程精品化

3精品课程教学资源库。3.精品课程教学资源库。

建设

完成《内科学》、《诊断1.《内科学》、《外科学》讲义：完成《外科学》1门工学结合教材。1.《外科学》讲义：

学》2门工学结合教材2.多媒体课件；2.《外科学》多媒体课件；

4.教材建设建设。3.工学结合教材。3.《外科学》工学结合教材。

制订与工学结合、校企1.制订“双师结构”教学团队建设完成专业教学团队的建设任务。1.专业教师具中有双师素质的专

合作人才培养模式相规划；业教师达到60%以上；

1.专业教学团适应的师资队伍建设2.制订并实施专业教师培养计划；2.教学团队在学历结构、职称结

队建设规划。3.与医院合作进行“双师素质”教构、双师结构、专业技术结构建设

师培养。上的证明材料。

培养2名专业带头人。1.培养专业带头人的相关资料；培养1名专业带头人，完成建设期内3

2.发表2篇以上学术和教学论文；名专业带头人任务。

1.培养专业带头人的相关资料；

2.专业带头人3.主持课题1项

2.发表2篇以上学术和教学论文；

师资培养

3.主持1项课题。

队伍

建设

培养2名专业骨干教1.掌握专业发展动态，能进行主干培养骨干教师2名，完成建设期内4名

1.掌握专'业发展动态，能进行主干

师。课程的教学。骨干教师的培养任务。

课程的教学。

2.每人每年发表1篇以上学术或教

2.每人每年发表1篇以上学术或教

学论文：

3.专业骨干教学论文；

3.主持或参加课题1项；

师培养3.主持或参加课题1项；

4.实践锻炼、科技开发等相关资

4.实践锻炼、科技开发等相关资

料；

料；

出台《兼职教师聘任1.《兼职教师聘任和管理暂行办聘请5名兼职教师，完成建设期内101.兼职教师考核资料；

和管理暂行办法》，明法》；名兼职教师的聘用任务。2.聘请兼职教师的聘书、职称证书、

确了兼职教师任职条2..聘请兼职教师的聘书、职称证书、毕业证书、有关的成果证书等复印

件、职责、管理、培毕业证书、有关的成果证书等复印件；件；

4兼职教师的

训和考核等方面内3.兼职教师参与教育教学的安排表。3.兼职教师参与教育教学的安排表；

聘用

容。促使兼职教师聘4.建成专兼结合的“双师素质”结

请工作走上了制度化构的专业教学团队。

之路。聘请5名兼职教

师。

研究校院合作实习实1.校院合作实习实训基地工作计划；确定实习实训基地的运行机制.校企合作实习实训基地运行总结报

训基地运行模式，制2.校院合作实习实训基地管理制度；告；

1.实习实训基

订实习实训基地的运3.校院合作实习实训基地协议；

地合作机制建

行机制研究计划。4.学生实训、毕业实习计划；

设

5.学生实训、毕业实习鉴定表；

实践教

学改革

建设1个13000平米1.实验实训室购置清单；完成1个校内模拟医院的建设1.实验实训室购置清单；

的校内模拟医院2.实训安排；完成3个校外实训基地的建设2.实训安排；

2.实习实训基

建设3个校外实训基3.实训室使用记荥等材料•：