2023-2024届高考语文一轮复习病句辨析与修改

2023-2024届高考语文一轮复习病句辨析与修改2023届高考语文一轮复习专题:病句辨析与修改

病句辨析与修改考题侧重于语法性病句的辨析，《考试说明》规定的六类病句中，有四类属于语法性病句，这是侧重于语法性病句辨析的命题依据。纵观全国各地近年来的试题，虽然偶或出现语意性病句单独命题的情况，但大多数辨析病句只有一道试题。语言材料多来自现实，试题中的病句，极少是命题者自己编拟的，多来自报刊，也有学生作文中的病句。

考查要点：1.掌握常见的病句类型。2.能准确判定句子有无语病。3.能对病句进行恰当的修改。

病句是指不符合语言规范的句子。辨析和修改病句是衡量语言表达能力的重要标志，也是我们备考的重点之一。我们一方面要掌握病句的常见类型，另一方面还要掌握一些辨析及修改病句的方法与技巧。辨析语病是修改病句的第一步，也是难点所在。

一、搭配不当

（一）主谓搭配不当

病例：近年来，我国专利申请一年比一年多，专利申请的持续快速增长，表明国内研究开发水平和社会公众专利意识在不断提高。（“国内研究开发水平和社会公众专利意识在不断提高"搭配不当，应该修改为“国内研究开发水平不断提高和社会公众专利意识在不断增强”）

（二）动宾搭配不当

病例：以“和谐之旅"命名的北京奥运火炬全球传递活动，激发了我国各族人民的爱国热情、也吸引了世界各国人民的高度关注。（“吸引”与“高度关注"搭配不合适，应将“吸引”改为“引起"。）

（三）主宾的搭配不当

病例：坐火车到威尔士北部最高的斯诺登尼亚山峰去观赏高原风光，是威尔士最主要的一个景点。

（前一句“坐火车到……去观赏高原风光”是一个连动句，而后一句的主十是“是……景点”，这样前一句做后一句的主语就搭配不当了，做“景点”主语的只能是名词性短语“威尔士北部最高的斯诺登尼亚山峰的高原风光"。）

（四）修饰语与中心语搭配不当

病例：随着全球气温升高，飓风、洪水、干旱等极端气象事件的频率和强度正在增加，气候变暖已成为全人类必须共同面对的挑战。（“极端气象事件”后缺少成分“发生"致搭配不当；另外并列短语“频率和强度”中的“强度"与谓语动词“增加”也不搭配。可改为“频率的增加和强度的增强"）

（五）关联词语的搭配不当

关联词语的搭配方式习惯上是固定的，如“只要……就……”、“只有……才……"、“尽管……但（是）……”、“不管……也（都、总）……"等等。如果搭配错了，语意就不晓畅，就令人费解。

病例：只要经常参加体育锻炼，身体才会强壮起来。（应将“才”改为“就”，表示充分条件。要是将“只要”改为“只有”，那是不对的。因为“只有……才……”表示唯一条件，排斥了其他条件，而事实上，别的条件如体力劳动等，也能使人的身体强壮起来。）

二、语序不当

（一）定语的位置不当

A.多层定语的排列顺序不当

病例：她是一位国家队里的优秀的有20多年教学经验的篮球女教练。

正确的语序应是：领属性的词（表谁的）或时间、处所的＋数量性的词（表多少）＋动词或动词短语（表怎样的）＋形容词或形容词短语＋表性质的名词（属性）＋中心语

改为：国家队里的(领属性）一位（数量）有20多年教学经验的（动短）优秀的（形）篮球女（名词）教练。

B定语和中心语位置不当

病例：由于规划周密、准备充分，去年在北京举办的第29届奥运会成为奥运会中历届参赛国最多、开幕式演艺最精彩的一次盛会，好评如潮。（词序不当。“奥运会中历届"应该为“历届奥运会中”。）

C.定语误做状语运用

病例：请柬的封套上古色古香地印着青铜器，上面整齐地排列着身披铠甲、手持盾牌的秦军战士。

（“古色古香"形容状态，小应修饰动词“印着”，而应修饰“青铜器”，故需调整其位置，应修改为“印着古色古香的青铜器”。这里就是将“古色古香"误做状语运用。）

（二）状语的位置不当

A多重状语的语序不当

病例：那位失主在电视台昨天为表谢意又诚挚地为小赵点了一首歌。（正确的语序应是：表目的或原因的短语＋时间词＋处所词＋副词＋情态动词或形容词＋表对象的介宾短语＋中心词）

改为：那位失主为表谢意昨天在电视台又诚挚地为小赵点了一首歌。

B状语误做定语使用

病例：这篇文章介绍了传统相声所用的押韵、谐音、摹声等方面的详细的语言技巧和表达效果，内容丰富，饶有趣味。（“详细”表示“介绍"的程度，应为状语，不能修饰“语音技巧”，故“详细的"应改为“详细地”并移至“介绍"之前，充当状语修饰动词“介绍”。）

C状语与中心语位置不当

病例：1984年12月26日，中国首次南极考察队抵达南极洲。12月31日，南极洲上第一次飘起了五星红旗。（语序不当，“首次"不能修饰“南极考察队”，应该充当状语来修饰动词“抵达"。）

（三）并列词语的位置不当

病例：树立和落实科学发展观，发展和重视农业产后经济，应当成为解决我国“三农”问题的重要组成部分。（语序不当，句中“发展和重视"按逻辑顺序应为“重视和发展”）

（四）主谓语序不当

病例：在新中国的建设事业上，发挥着他们无穷的蕴藏着的力量。

（五）虚词位置不当

病例：我们如果把这本书不认真读好，就谈不上读别的书了。（副词的位置不当，应将第一个“不"移到“把”字前）

（六）关联词的位置不当

复句中关联词语语序分两种情况排列，同一主语，关联词语在主语后；不同主语，关联词语在主语前。

例如：小李因为睡眠不足，所以上课精神不振。（同一主语）

因为小李睡眠不好，所以父母很为她担心。（不同主语）

三、成分残缺

（一）缺少主语

病例：我国水墨画的主要成分是墨，加以清水，在宣纸上浸染，互渗，通过不同浓淡反映不同审美趣味，被国人称为“墨宝"。（偷换主语，句子前面以“水墨画的主要成分”为陈述对象，而后面偷换成了“我国水墨画”，应在“通过”前补出主语“我国水墨画"）

（二）缺少谓语

病例：随着全球气温升高，飓风、洪水、干旱等极端气象事件的频率和强度正在增加，气候变暖已成为全人类必须共同面对的挑战。（“极端气象事件”与“频率和强度"搭配不当，应在“极端气象事件”后添加谓语“发生"。）

（三）缺少宾语

病例：我们平时所用的调味品醋，含有氨基酸、钙、磷、铁和维生素B等成分，被皮肤吸收后可以改善面部皮肤营养缺乏。（改善”缺宾语，应在“缺乏"后增加“的状况”或“的症状"）

（四）定语的残缺

病例：发达国家校园内无障碍通道很普遍，乘坐轮椅的残疾人在其中活动没有什么不便，但是学校就做不到这一点，因此需要坐轮椅的考生就被认为是生活不能自理了。（缺定语）

“学校”之前缺定语，表义不完整，因此不能成句。可在“学校"之前用“我们的”或“中国的"等加以限定使之成句

（五）状语的残缺

病例：一个人的见解代表他自己，你认为好的教材或许在别人眼里未必就好。（缺状语）

动词“代表”之前状语残缺，与后一分句的表义不协调，可加上“只能"作状语。

（六）中心语残缺

病例：那种不顾客观实际环境，片面强调经济发展，以牺牲环境为代价，到头来只能是得不偿失。（句中“那种”和“不顾……发展"以……为代价”都是定语，缺少中心语。可以在“代价"的后面加上“的做法”做这个句子的主语部分。）

（七）介词残缺

病例：科学工作者需要开阔的心胸，就是和自己学术观点不一样的同行也应坦诚相待，精诚合作。（在自己的前面加上介词“与"）

四．成分赘余

（一）主语多余

病例：我这次考不好的原因，是因为我没有按老师的要求仔细审题。（主语“原因”与后“因为"重复，可去掉“的原因”。）

（二）谓语中心语多余

有些句子已经有一个动词可以作谓语动词，又加了一个动词，就造成多余。

课外活动时，有的同学参加打球，有的参加跳绳，有的参加唱歌。（三个“参加"多余，应该删掉。）

（三）宾语后有多余成分

病例：人与人之间总会有不同的邂逅和相逢，证是不同的人的生活轨迹不停地相交，才编织成这大干世界纷繁的生活。（宾语多余。句中“邂逅和相逢”。有语意交叉现象。“邂逅"指偶然遇见或不期而遇，含有“相逢”之意。可删．去“避逅和"或“和相逢”。）

（四）定语多余

同学们都很怀念刚去世的已故的班主任黄老师。（“刚去世的"和“已故的”意思重复，应该删去其中一个）

（五）状语多余

他获得“三好学生"的称号，我发自内心地由衷地感到高兴。（发自内心”和“由衷"意思相同，可删去“发自内心地”。）

（六）补语多余

今天，新落成的阶梯教室里坐满了一教室人。（“满"和“一教室”重复，应删去其中的一个。）

特别提醒：在口语交流及书面表达的文字中，经常出现因误解词义而导致的成分赘余类语病现象。

例如：涉及（到）、并非（是）、凯旋（归来）、（您的）令爱、（再次）复发、（更加）弥足珍贵、（被人）贻笑大方、（各自）分道扬镳、（正）方兴未艾、（互相）厮打、见诸（于）、（亲眼）目睹、（过度）酗酒、（前来）光顾、悬殊（很大）、（多年的）夙愿、（许多）莘莘学子、至少……（以上）、切忌（不要）、（可）堪称。这些说法中括号里的字词都是赘余成分，应删去。

五、结构混乱

（一）句式杂糅（把两种不同的句式混杂在一起，或是二句合一或是格式杂糅）

病例：采用这种方法，人数不宜过多，以五六人即可。

（“以五六人为宜"五六人即可”两个短语杂糅在一起。应删去“以"或改“即可”为“为宜"。）

（二）前后牵连，把前一句的后半句用作后一句的开头，硬把前后两句连成一句，就会造成前后牵连。

病例：房地产市场之所以陷入长达一年的萧条，除了市场周期性调整的因素外，还在于部分开发商追求暴利，哄抬房价，也是泡沫加速破裂的重要原因。（本句“还在于……也是……的重要原因”因藕断丝连而导致结构混乱。可删去“还在于"或“也是泡沫加速破裂的重要原凶”。）

（三）暗换主语

暗换主语是在语言表达中前面的句子是一个主语，而在后面的句子中暗换成另外一个主语的语病。

如：中国皮影戏的艺术魅力曾经倾倒和征服了无数热爱它的人民，它的传播对中国近代电影艺术也有着不可忽视的启示作用。（“它的传播"中的“它”指的是“中国皮影戏"而不是“中国皮影戏的艺术魅力”。所以可以把“它"改成“中国皮影戏”。）

（四）中途易辙

中途易辙是在语言表达中一句话说了一半，忽然另起炉灶，又来了一句，造成句子之间没有衔接的语病。

如：坐火车到威尔士北部最高的斯诺登尼亚山峰去观赏高原风光，是威尔士最主要的一个景点。（前一句说“坐火车去观赏高原风光”，后一句应表达感受之类的内容，但是却交代“威尔士最主要的一个景点”，造成句子之间缺少衔接。）

句式杂糅常见类型归纳

1.是由于……决定的（是由……决定的／是由于……）

2.是为了……为目的的（是为了……／是以……为目的的）

3.他的死是为了……而死的（他的死是为了……／他是为了……而死的）

4.……的原因，是因为……（……的原因是……／……是因为……）

5.……的原因，是由于……（……的原因是……／……是由于……）

6.是因为……的原因（是因为……／是……的原因）

7原因是……造成的（原因是……／是由……造成的）

8.……的原因主要是……所致（……的原因主要是……／……主要是……所致）

9.其根本原因是……在作怪（其根本原因是……／是……在作怪）

10.是由于……的结果（是由于……／是……的结果）

11.关键的问题是……在起决定作用（关键的问题是……／是……在起决定作用

12.关键在于……是十分重要的（关键在于……／……是十分重要的）

13.经过……下（经过……／在……下）

14.由于……下（由于……／在……下）

15.由于……领导下（由于……领导／在……领导下）

16.对于……问题上（对于……问题／在……问题上）

17.大多是以……为主（大多是……／以……为主）

18.以……即可（以……为宜／……即可）

19.有……组成（有……／由……组成）

20.成分是……配制而成的（成分是……／是由……配制而成的）

21.靠的是……取得的（靠的是……／是靠……取得的）

22.本着……为原则（本着……原则／以……为原则）

23.借口……为名（借口是……／以……为名）

24.打着……为幌子（打着……的幌子／以……为幌子）

25.并非是……（并非……／并不是……）

26.听到……的噩耗传来（听到……的噩耗／……的噩耗传来）

27.深受……所欢迎（深受……欢迎／为……所欢迎）

28.变得分外……多了（变得分外……／变得……多了）

29.比去年同期相比……（比去年同期……／跟去年同期相比……）

30.……的特点是……的独到之处（……的特点是…／……有……的独到之处）

六、表意不明

（一）歧义

病例：王林呆在实验室里半个月，好像与世隔绝了，所以他回到家，强迫着自己看了十天的报纸。（“看了十天的报纸"有岐义，是指“近十天来的报纸，还是看的时间是十天”）

（二）指代不明

病例：他在某杂志生活栏目上发表的那篇关于饮食习惯与健康的文章，批评的人很多。（“批评的人"概念不明，既可以指“文章所批评的人”，也可以指“批评他这篇文章的人"）

七、不合逻辑

（一）偷换概念

病例：晋文公当上晋国国君以后,治理政治,发展生产,训练军队,成为北方一大强国。（在这个句子中,前一话的主语是“晋文公”,后面的句子省略了主语,第二、三、四句话的主语都是“晋文公",可以,然而最后一句话主语也省略了,主语还是“晋文公”吗套上一看,显然是晋国,所以主语偷换了.在最后一句话前加上“使晋国"主语成了晋文公,这样就可以了。）

（二）概念不清，并列不当

主要指有些概念之间的种属关系、交叉关系、全同（异）关系等分辨不清，错误的并列在一起。

病例：我上街买了牙刷、毛巾和一些日用品（牙刷、毛巾本就属于日用品）

（三）主客倒置（叙述中反客为主，关系错位）

病例：去年的学习成绩和今年比较起来大不相同。（比较一先一后两件事，一般总是以后者为主体，所以应改为“今年的学习成绩和去年比较起来大不相同”。）

（四）否定失当（由于滥用否定词，致使表意效果与表意初衷完全相反）

病例：谁也不能否认优异的学习成绩不是靠勤奋学习得来的。（双重否定表肯定，即改为谁也不能否认优异的学习成绩是靠勤奋学习得来的。）

（五）强加逻辑关系（指将两种毫不相干的事或没有内在联系的事硬扯在一起。多数是强加因果）

病例：他来自南方，因而思想很开放，很激进（他来自南方与他思想开放激进无关）

（六）倍数词使用不当

病例：南昌至上海、杭州的火车动车组票价分别为228元、179元，而对应的普通列车硬座票价为106元、81元，相比之下，普通列车硬座要低一倍多。（“低一倍多"有误）

语病题出现数量增减的句子要注意：数词有确数、概数之分，概数前面不能加“至少”“最多"最低”“超过"一类词。此外，使用“降低”“减少"缩小”等词语时不能用倍数。

（七）自相矛盾（叙述中有相互抵触的现象）

1.教室里静悄悄地没有一个人，只有他还在刻苦攻读。（“没有一个人"与“他在刻苦攻读”相矛盾。）

一、辨析病句常见方法。

1.语感审读法。就是凭借语感判断句子是否有语病。

误例：不管气侯和地理环境都极端不利，登山队员仍然克服了困难，胜利攀登到顶峰。

辨析方法：读句子。当我们读到句中“不管……都……"这一部分时，显然不合习惯，读起来也别扭。以此判断该部分有语病。如果修改为“不管……多么不利”、“尽管……都非常不利"时，我们再读起来就通顺多了。

2.主干压缩法。找出句子的主干，主语，谓语，宾语，看是否有残缺，搭配是否得当。

误例：自从中国作家莫言获得诺贝尔文学奖之后，他早年的多部小说吸引了很多读者的关注，“莫言热”在国内正在持续升温。

辨析方法：第一步：分析句子，找出主语、谓语、宾语等成分。小说(主语)吸引(谓语)→关注(宾语)，“莫言热"(主语)→升温(谓语)。第二步：对主干成分进行检查，确认主干成分是否残缺，主谓、动宾、主宾是否搭配。通过分析，我们发现“吸引”与“关注"不搭配，应将“吸引”改为“引起"或把“关注”改为“目光"。

3.理顺枝叶法。如果通过找主干没有发现病因，我们不妨理清枝叶，看看定语、状语、补语是否恰当。

误例：国家环保部门最近公布了第三批通过国家有机食品生产基地审核的企业名单，我市首次有多家农产品生产基地跨进国家有机食品生产基地门槛。

辨析方法：经分析，此句主干是没有问题的，接着就应检查句子枝叶成分。检查的重点放在有没有定语和中心词、状语和中心词、中心词和补语搭配不当的问题，有没有定语、状语或补语残缺的问题。通过理顺枝叶，就会发现修饰语“首次”与“有多家农产品生产基地"语序不当，应调为“我市有多家农产品生产基地首次跨进国家有机食品生产基地门槛”。

4.造句类比法。自己拿不准是否有问题的句子，还可以仿照其造出类似的句子，看看能不能成立，以此判定拿不准的句子是否有病句。对于一些似是而非、正误不易分辨的句子可以采用这种方法。

误例：这个经验值得教育工作者特别是中小学教师的重视。

辨析方法：第一步：对该句进行压缩简化。压缩简化为“经验值得……的重视"。第二步：比照压缩简化后的句子结构仿造一个日常用的句子。所造句子为“这值得他们的学习”或“这值得我们的参观"。第三步：与日常正确的说法相比，以确定原句正误。所造句子及例句和日常说法相比多了一个“的”字，可见例句错误，应将“教师的重视"中的“的”删去。

5.逻辑分析法。有的语病从语法上不好查找，就得从事理上进行分析，要看概念使用、判断、推理是否得当，语句的前后顺序、句间的关系是否合适，前后语句是否呼应等。

误例：高层建筑火灾的预防十分重要，因此，建筑物的设计要从内部的通道、设施和外部交通等诸方面因素考虑。

辨析方法：先从语法上分析，主要分析句子结构。从语法上误例句看不出什么毛病，不存在语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余等毛病。再从概念使用、判断、推理方面考虑是否得当。误例句从语法上似乎也没有明显问题，但这个句子的“通道"设施”从逻辑上看存在着包含关系，二者当然也不能并列。因此应修改为：高层建筑火灾的预防十分重要，因此，建筑物的设计要从内部的通道等设施和外部交通等诸方面因素考虑。

6.标志规律法。有些病句具有特殊的标志，掌握了这些标志就能帮助我们快速辨析句子出了什么毛病。例如，有并列成分的句子，并列成分可能犯意义重复或次序不当的毛病，并列概念间往往有交叉包含关系；有多个否定词的句子，可能会出现否定不当的错误；有“能否"”是否""优劣”“好坏"“要不要”等词语的句子，可能出现一面与两面不对应的错误；介词结构在句首的句子，可能出现介词结构掩盖主语的错误。做题时，可根据这类句子的特征，顺藤摸瓜，准确快速地找到症结所在。

误例：实践证明，能否坚持体育锻炼对提高同学们的体育成绩很有成效。

辨析方法：此句中同时包含了“能"和“否”这一对反义词，就应当引起我们的注意。从后面语句的表述看，只有坚持体育锻炼才对提高同学们的体育成绩很有成效。这符合人们的认知。因此，我们应将句中的“否"去掉。

二、常见病句标志词

1.看到介词不放过。

介词使用不当,极易造成成分残缺、表意不明或不当。例如:

①经过老主任再三解释,才使他怒气逐渐平息,最后脸上勉强露出了一丝笑容。

(此例滥用介词“经过”,致使整个句子残缺主语)

②他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱存入银行。

(此例中“和"可作介词,也可作连词,它们分别表达两种不同的意思)

③他们在遇到困难的时候,并没有消沉,而是在大家的信任和关怀中得到了力量,树立了克服困难的信心。(此例中介词短语“在……中”应改为“从……中")

2.看到动词不放过。

读到一个句子,就应有意识地想想,这个句子中的动词能不能带宾语,能带什么样的宾语,动词和主语、宾语或修饰语能否搭配。例如:

①它每年的发电量,除了供给杭州使用外,还向上海、南京等地输送。(此例中动词“输送”和主语“发电量"就不搭配)

②这样做会拖延培养人才的质量。(此例中的动词“拖延”和宾语“质量"在意思上不能搭配,可改为“拖延时间”或“影响质量")

③说到这儿,她又向我们哭泣起自己的往事来。(此例中的“哭泣”为“不及物动词",不能带宾语,可改为“哭诉”)

3.看到否定词不放过。

否定不当是否定句中常见的毛病,审读否定词时一定要注意含有否定意味的一类词语,如:禁止、切忌、杜绝、避免、缺乏等。例如:

①在激烈的市场竞争中,我们所缺乏的,一是勇气不足,二是谋略不当。

(此例前面已用了“缺乏"这一表否定意义的词语,后面“不足”和“不当"即为多余否定)

②近几年,王芳几乎无时无刻不忘搜集整理民歌