七年级语文下册第二单元7最后一课省公开课一等奖新名师获奖课件

第二单元7最后一课自主学习自主学习品读借鉴品读借鉴合作探究合作探究1/30自主学习文常信息7最终一课走近作者都德(1840—1897)，法国作家。他做过教师，1857年开始文学创作。主要作品《磨坊书简》，描写法国南方自然风光和生活习俗。另外还有长篇小说《雅克》《努马·卢梅斯当》《不朽者》，短篇小说集《星期一故事集》(其中包含名篇《最终一课》和《柏林之围》)，剧本《阿莱城姑娘》等。2/307最终一课追溯背景《最终一课》是法国十九世纪著名小说家都德短篇代表作，写于1873年，普法战争刚结束两年。1870年7月19日暴发普法战争，是法国皇帝拿破仑三世为了阻止南北德意志统一，巩固扩大法国在欧洲大陆势力，摆脱内政危机而发动。结果法军惨败，法皇拿破仑三世被俘，法军投降。今后，普鲁士军队长驱直入，包围了巴黎，战争性质就发生了改变。法国新资产阶级政府奉行卖国政策，同普鲁士签署和约，赔款五十亿法郎，把阿尔萨斯和洛林两个省割让给普鲁士。从此这两个地域法国人民沦为亡国奴。本文3/307最终一课反应就是国土沦丧后，当地人民在普鲁士侵略者强行禁止开法语课时，所表现出悲愤心情和强烈爱国精神。4/307最终一课字词积累gěnghǎosǒuduóqíchàchéng5/307最终一课yèyànyāntiètiětiē戒戎喧渲赚谦杠扛6/307最终一课3．识记词义：请把以下词义或词语补充完整。(1)处罚：________________________________________________(2)诧异：____________________________________________________(3)踱来踱去：__________________________________________________处罚以为奇怪。往返慢步行走。7/307最终一课(4)________：政府向人民征调人力或财物。(5)________：信仰宗教人向神默告自己愿望一个仪式。(6)________：(说话)温和而波折(不过不失本意)；(歌声、鸟鸣声等)抑扬动听。征发祈祷婉转8/30合作探究7最终一课整体感知4．怎样了解文章标题含义和作用？[解析]要依据文章主题及作者感情来了解标题含义和作用。[答案]文章标题是“最终一课”，意思是，亡了国阿尔萨斯人最终一堂法语课。这个标题不但指出了文章内容，而且蕴含了悲怆气氛和悲愤情绪，一定程度上暗示了中心思想。9/307最终一课5．依据课文内容选择恰当词语填空。(1)日常日子，学校开始上课时候，总有一阵________(喧哗喧闹喧华)，就是在街上也能听得到。(2)这套衣帽，他只在督学来__________(观察检验视察)或者发奖日子才穿戴。而且整个教室有一个不日常__________(严厉肃静严厉)气氛。(3)我看见这些情形，正在________(惊奇惊异诧异)，韩麦尔先生已经坐上椅子……(4)这好像告诉我，他们也________(后悔后悔懊恼)当初没常到学校里来。喧闹视察严厉诧异后悔10/307最终一课合作交流6．内容探究：课文主要讲述了一个什么样故事？[答案]这篇小说以普法战争为背景，经过阿尔萨斯州一个小学生小弗郎士在最终一堂法语课中见闻和感受，真实地反应了以韩麦尔先生为代表法国沦陷区人民对惨遭异族统治愤慨和对祖国热爱，以及争取祖国解放和统一坚定意志，集中表现了法国人民强烈爱国主义思想感情。11/307最终一课7．主题探究：在“最终一课”上，韩麦尔先生感情有怎样起伏改变？[解析]本题考查学生分析人物形象能力，要结合相关语句加以分析，扣住人物丰富内心世界加以琢磨。12/307最终一课[答案]上课一开始，他用“柔和又严厉”语气说话，“柔和”表明他对祖国、同胞、学生满腔深情；“严厉”表明亡国悲痛。当课上小弗郎士背不出书来时候，他不责备他，而是陷入了痛苦思索，“这正是阿尔萨斯人最大不幸”，他在内疚心情下勇敢真诚地作自我批评，痛心地反省自己过失，表现了高度责任感和深厚爱国热情。接着，他又深情地赞美了祖国语言，赞美了祖国。当学生专心书写时候，他又陷入了沉思，表现了深沉亡国之痛。当“最终一课”结束时，他尽情地吐露自己悲愤。“深情、悲痛——思索、内疚——沉思、悲愤”是韩麦尔先生感情改变，其中蕴含着他对祖国深沉爱和对侵略者无比痛恨。13/307最终一课8．写法探究：作者在文中屡次重复“最终一课”，其每一次用意是否相同？起怎样作用？[答案]韩麦尔先生在开课时宣告：“这是我最终一次给你们上课了……今天是你们最终一堂法语课……”这几句话在小弗郎士幼小心灵里轰然炸开，镇公所门前布告，教室里异乎寻常气氛，现在全部得到了解释。“我最终一堂法语课！”这句话单独成段，表示了小弗郎士难过、愤慨心情。“啊！这最终一课，我真永远忘不了！”表明了小弗郎士对“最终一课”严厉意义深刻了解，也表明他已经由天真幼稚变得懂事成熟起来。“最终一课”重复出现，既紧紧围绕课题，又表示了对这最终一课眷恋之情，对将要失去祖国语言难舍之情。14/307最终一课9．难点探究：韩麦尔“呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势”，这一系列动作表现了韩麦尔先生怎样内心世界？用这么动作描写结尾有什么好处？[解析]结合当初详细背景分析人物内心世界。这么结尾好处可从留白艺术效果上去分析。15/307最终一课[答案]表现了韩麦尔先生因祖国被占领残酷现实而陷入了极大痛苦之中。用这么动作描写结尾，表示感情更为深沉，更能震撼读者心。这些动作中，包含了韩麦尔先生内心深处因国土沦丧而产生巨大痛苦，包含了这位爱国者对自己民族无比热爱和对民族语言深刻眷恋。这些动作描写表示了人物极其复杂心理活动，各种感情交织，使得此时无声胜有声，留给读者重复回味余地。16/307最终一课归纳总结《最终一课》经过写小弗郎士在最终一课见闻和感受，表现了法国人民在国土沦陷时悲愤心情和强烈爱国主义精神。17/307最终一课18/30品读借鉴写法借鉴7最终一课用环境描写衬托人物心情对路上景物描写显示了“我”当初无忧无虑心情，尽管普鲁士兵已经占领了阿尔萨斯，布告牌前经常出现坏消息，但还是与“我”无关，“我”仍无动于衷，突出了“我”无知、贪玩，这就与“我”以后后悔、悲痛形成强烈对比，突出了“我”思想上转变。教室里不日常严厉气氛，写字课上专心学习认真情景，也一样衬托了人物爱国思想。19/307最终一课即兴练笔10.韩麦尔先生离去第二天，学校里来了一位德语老师，窗外是持枪荷弹普鲁士兵。假设你是小弗郎士，坐在课堂上，请写一段你当初心理活动，注意用环境描写来衬托人物心情。100字左右。[答案]示例：望着窗外淅淅沥沥小雨，我心情亦如这秋日细雨一样，冰凉到极点。操场上，普鲁士兵操演呼叫声此起彼伏；教室里，新来德语老师严厉地用德语讲着课。我知道，法语课跟我永别了，韩麦尔先生跟我永别了，就连窗外画眉鸟也要跟我永别了。20/307最终一课拓展阅读最终一课周惠斌①1914年，上海这座远东第一大城市许多地方被日本帝国主义占领了。21/307最终一课②12月8日早晨，暨南大学校长办公室里，老校长怀着异常沉痛心情，主持着紧急而简短校务会议。他噙着眼泪，用颤动声音向到会教室宣告：“据来自报社最新消息说，今天早上日本兵占领了租界，把英国兵缴了械。黄浦江上一只英国炮舰被轰沉，一只美国炮舰投降了……日本兵正依照着预定计划，开始从虹口开进租界。”老校长低沉语气抑不住心头愤懑，“……课照常进行，不过只要看到一个日本兵或一面日本旗经过校门时，立刻停课，将这所大学关闭。”校长室里一片寂静，教师们个个神色黯然。文学院院长，著名学者郑振铎先生更是紧蹙浓眉，他眼里射出一个异样光芒，忧愤，悲切，伤痛，仇恨……复杂而难以言喻。22/307最终一课③上课铃声敲响了，郑振铎像往常一样捧着厚厚讲义夹，走进教室，只是步履显得十分沉重。教室里依旧挤满了听课学生，他们依然端坐在各自座位上，摊开笔记本，鸦雀无声地准备(líng)听郑先生讲课。郑振铎神情肃穆地环视着教室，鼻翼不由得抽(yè)了一下，但还是忍住了眼泪。“今天事，你们大约都已经知道了。我们已经决定，一看到一个日本兵或一面日本旗经过校门，立刻停课。”23/307最终一课④郑振铎心里明白这“最终一课”意义，他恨不得自己能变成一个超人，能够把全部知识凝聚在一堂课中，毫无保留地全部传授给学生。这一堂课，他讲得格外亲切，学生们也心无旁(wù)，不停地做着笔记，即使平时最不认真学生，这时也开始用功起来。⑤10点30分，不幸时刻终于到来了。隆隆车鸣声从远处清楚地传来，车轮沉重地滚动着，好像碾压在暨南大学全部师生心头，令人沉闷得喘不过气。不一会儿，满载着日本兵军用卡车慢慢地迫近了校门。从学校顶楼窗口望去，能够清楚地看见，萧瑟北风中，“太阳旗”鼓满着(xiāo)张气焰，盛气凌人地招摇而至。24/307最终一课⑥郑振铎停顿了讲课，镇静，安详，没有一丝担心神色。他挺直了身体，做了个立正姿势，毅然合上讲义夹，严厉而又果断地宣告：“现在下课！”学生们随即站了起来，没有迟疑，没有犹豫，没有伤感，没有悲伤，他们都已知道应该怎么办，应该走向哪里。许久，教室里没有一个人说话，只有几个女同学忍不住发出低低啜泣声。暨南大学历史上，从来没有像这天那样果断统一，从校长到工役，从教师到学生，全部人用热血铸就身躯，迈着“可杀而不可辱”脚步，走出教室，集合在教学大楼前，炽热心将他们紧紧地联结在了一起……25/307最终一课⑦从此，暨南大学在上海暂时结束了她使命。郑振铎在暨大所上“最终一课”也成了他教书生涯“最终一课”。但郑振铎先生在这最终一课中所表现出高尚爱国精神、报国壮志，却深深地教育影响着许许多多要求进步青年学生。26/307最终一课考题展示1．依据文中拼音，在横线上写出汉字。________

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________聆咽骛嚣27/307最终一课2．为何要准确地统计“1941年”“12月8日早晨”“10点30分”这些时间？[解析]要抓住这些时间主要意义和表示作用来分析。[答案]历史性时刻，要准确地回想，表明这些惨