《种一片太阳花》赏析【12篇】

《种一片太阳花》赏析【12篇】种一片太阳花篇一《种一片太阳花》第二课时教学为了引导学生理解课文，我设计的教学过程体现了由表及里、由浅入深的思路，68小节以个性体会的形式引领学生感受太阳花盛开绚烂之极的美，9、10两节以开放性讨论的方式引导形式体会个体太阳花生命短促，整体太阳花绚丽多姿、生机勃勃的原因，最后感悟寓意，升华主题。在课堂上，以读代讲，读中感悟，自读自悟，探究交流的方式，整节课让学生有感情地读描写太阳花美的语句，从中感悟太阳花的色彩美、形态美和经久不衰的顽强美的。原因，体会课文蕴含的道理，顺理成章地达到学习目的。另外，我希望学生能从语文课堂中，获得更多的写作方法和技巧的积淀，充分体现新课改的大语文观，我很重视写作方法的积累。学生很快就能从文中，找出与写作方法相关的知识点，如比喻、对比、侧面描写、拟人、借花喻人等多种写作方法。在教学的过程中我发现不足之处：1、当学生学习太阳花的色彩美时，如果及时出示课件展示太阳花的美丽，再为学生配上优美的音乐，对学生美美地读有关句子一定会起到很好的作用。2、语言文字的训练还不是很到位，课堂中老师牵着学生走的现象还很严重，还不敢完全放手。3、小组合作学习还是比较流于形式，评价语言缺少指向性，，对于文章寓意的理解的引导浮于表面，没有深入下去，所以学生感受的只是表象太阳花的美，而没有真正体会太阳花的精神实质。种一片太阳花教案篇二教学内容：种一片太阳花教学目标：知识目标：自学本课的生字并理解新词的意思。了解种花的过程。能力目标：1、能有感情的朗读课文2、抄写并背诵第六自然段，理解其中的意思，体会文章表达的妙处。情感目标：感受太阳花的灿烂多姿和生机勃勃，体会它给劳动者带来的乐趣，体会劳动者们喜爱太阳花的真挚情怀。教学重点：体会文章表达的思想感情。教学难点：体会文章表达的思想感情。教学时间：两课时教学过程：一、导入：在院子里，默默地盛开这样一些不起眼的小花，它们向着太阳尽情绽放自己的美丽。它，就是太阳花。这节课，让我们和作者一起来欣赏它。二、学习课文（一）、请同学们快速浏览课文，看看课文哪几个自然段写了太阳花开花的情景。（5、6自然段）花美：1、指名读5自然段，思考：太阳花开了，刚开花时什么样？出示：一天清晨，太阳花开了。在一层滚圆的绿叶上边，闪出三朵小花，一朵红，一朵黄，一朵淡紫。师：为什么作者不说“开花”，要说“闪出”三朵小花？2、这三朵花是号音，号音一起，跟在后边的便一发而不可阻挡，你愿意读读吗？指名读第六自然段。出示六自然段：生读。师：并列关系用顿号，三个方面用逗号，很不好读，能读吗？师生配合读。这么好看的花，引来无数的人观看，谁来呢？发散：（生填标点）男的女的年老的年少的院里的院外的都禁不住这美的吸引，一得空暇就围到花圃前欣赏起来。4、作者为什么写不爱花的人来看？（衬托出了花的美，突出了人们对花的喜爱之情。）体会读读，再次指名读6自然段。5、指导背诵6填空指名一齐背（二）经久不衰默读7—10找出太阳花为什么经久不衰的原因，划出相关的句子，你体会到什么，可以做做批注。1、自学2、小组讨论3、集体交流（1）板书：不怕烈日师导读这部分：在酷热的阳光下：牵牛花（

）美人蕉（

）牡丹（

）只有太阳花（

）师：重点是太阳花，那为什么写另外三种花？男女生分读，男生读太阳花，女生读哪三种花。（2）一朵太阳花又是怎样开花的？指名读这部分，体会一朵花开的情景。齐读第9自然段，体会花的新陈交替活跃。（3）闪在一旁（三）读完最后一段，思考：为什么春暖花开时再种一片太阳花？（生自由发言）师小结：同学们，劳动者们最开始种太阳花只是因为它好服侍，后来作者发现，太阳花不仅外表美丽，花的品格、精神带给人的智慧的启迪，让人思考人生的真谛！所以劳动者说，来年春暖时节，还要种一片太阳花！（四）学了这篇课文你有什么想法，受到那些启迪呢？板书设计：

花美

不怕烈日18、种一片太阳花经久不衰

交替活跃闪在一旁《种一片太阳花》教案篇三学习目标：1、通过质疑、解疑，抓住重点词句交流、品味、理解课文内容，了解太阳花的特点，感受太阳花的兴旺发达、繁荣昌盛。2、体会借物喻人的写作方法，借太阳花赞美了满怀希望、坚强、积极、乐观、阳光的人。教学重点：理解太阳花生命的特点——生命如此短暂，却又如此顽强，感受太阳花把有限的精力尽情绽放的品格。教学难点：阅读理解，联想到具有太阳花品格的人。教学方法：提问法、讲授法、同桌合作学习相结合。教具准备：课件。课时安排：教学过程：一、导入新课1、同学们，上节课，我们学习了课文《种一片太阳花》，知道太阳花是因为特别喜欢阳光而得名。今天让我们继续走进作家李天芳笔下的太阳花，去感受它独特的魅力。2、请同学们回忆，这一篇课文讲了一件什么事。（指名说；PPT齐读。）二、学习新课（一）学习种太阳花的原因1.PPT：在自然界里有很多美丽的花儿，可为什么我们选择种太阳花呢？请同学们默读课文1—3自然段，用“”画出答案。（1.对色彩的渴望。2.太阳花好服侍。）2、请同学们看大屏幕，谁来读一读这段话。请你找出动作词，从中你感受到了什么？（显示出种花的积极性特别高。）3、我们不仅积极性高，对花的要求也是很高的，从哪个词语可以看出来？4、“七嘴八舌”地讨论，反映了我们对花种的挑剔，为后面对太阳花的赞美做了铺垫。（二）抓重点句子感受太阳花的美1、我们如此喜欢太阳花，太阳花美在哪里呢？请同桌朗读5—7自然段，用“”画出描写太阳花美的句子，写上批注，美在哪里。（板书：颜色鲜艳。）出示句子：（1）新生的芽儿，细得像针，红得像血。（2）叶和秆都包含着碧绿的汁液，嫩得人不敢去碰。很快，叶叶秆秆密密麻麻连成一片，像法兰绒一般，厚厚地铺了一地。（3）大朵、小朵，单瓣、复瓣，红、黄、蓝、白、紫粉，一齐开放。一块绿色的法兰绒，转眼间，变成五彩缤纷的锦缎。（找特点，仿写句子。）2、就让我们一起去看一看这美丽的太阳花、颜色鲜艳的太阳花吧。（师配乐读第6自然段。）看着这美丽的太阳花，你心中有什么样的感受呢？3、就让我们带着这份惊喜、带着这份快乐齐读5-7段。（配乐朗读5-7段。）（三）感悟太阳花的活力，勃勃的生机1、太阳花真美，那你们知道一朵太阳花的寿命是多长时间吗？（只有一天），从哪个词语知道的。（朝开夕谢）2、太阳花朝开夕谢，却又经久不衰（板书：经久不衰），自读第8-9段，思考：为什么太阳花经久不衰？（板书：喜爱阳光、生命力顽强；抓住机会、珍惜时间）3、正是因为太阳花善于抓住机会，喜爱阳光，所以它经久不衰，总是生机勃勃。让我们带着赞颂、欣赏的语气来读读第8-9自然段。（配乐齐读）4、为什么来年还要种太阳花？（齐读10-11段）找出答案。（出示金钥匙）（1）“兴旺发达”是什么意思？（指事物或事业充分发展、欣欣向荣的景象。）（2）太阳花的事业怎么样兴旺发达？（即使朝开夕谢，只有一天，但是在开花的那一天要精神充沛，不遗余力地绽放出美丽。）（3）太阳花的事业为什么能兴旺发达？（因为它生命力顽强，抓住了机会，珍惜了时间）5、作者看似在写太阳花，实则赞美了太阳花的精神，具有太阳花品格的人，我们把这样的写法称为：（学习借物喻人的写法）同样的，在学习上也是如此。即使遇到了挫折，不要气馁，不要丧气。只要努力付出，就会有收获的。)6、在你的生活中有和太阳花一样的人吗？讨论交流。7、是的，太阳花就像那些珍惜时间的人；像那些顽强拼搏的人；像那些为革命而牺牲的烈士……虽然他们的生命是短暂的，但却经久不衰，流芳百世。美丽的太阳花有着美好的品格，我们每一个人都应该学习太阳花的这种美好的精神。（四）拓展阅读1、自读文章，用“”画出“太阳花”、“白杨”都有什么特点，在旁边做上批注，用词语概括。2、体会作者借太阳花赞美了什么，借白杨赞美了什么。三、全课总结不管是太阳花、还是白杨，都有着美好的品格，我们每一个人都应该学习这种美好的精神，在文章中，正确运用借物喻人的方法，可以使文章立意更深远，表情达意更含蓄，增强文章的表现力和感染力。四、板书设计种一片太阳花色彩鲜艳赞美太阳花的灿烂多姿、生机勃勃（借物喻人）喜爱阳光生命力顽强经久不衰抓住机会珍惜时间种一片太阳花篇四课题：种一片太阳花教材：北京市义务教育改革实验教材

语文

第九册教学目标：知识与技能：1、准确读写九个生字及新词：焦躁

乍开

经久不衰

偃旗息鼓

花蕾

贪婪

充沛

延续认读五个字词揭掉

花圃

服侍

慵倦

炽热

莫衷一是认识多音字

衰辨析形近字

焦躁

洗澡

干燥

做操

噪音理解词语的意思

偃旗息鼓

慵懒

莫衷一是

经久不衰2、抄写并背诵第六自然段，理解其中的意思，体会文章表达的妙处。3、有感情的朗读课文4、了解种花的过程。过程与方法：通过朗读、品读、自由读，体会文章所表达的劳动者们热爱生活的思想感情。情感态度价值观：感受太阳花的灿烂多姿和生机勃勃，体会它给带来的乐趣，体会劳动者们喜爱太阳花的真挚情怀。重点与难点：体会文章所表达的思想感情。教学过程：第一课时（课前板书：种一片太阳花。）一、谈话导入师：非常高兴今天同又能和五一班的同学们一起学习。看到你们的笑容像花儿一样可爱，我想起一个比喻：人们常把少年儿童比做－－－－－生：祖国的花朵。师：你喜欢花儿吗？生1：不喜欢。师：相信你学习完今天的这篇文章，你会喜欢上一种小花。生2：喜欢。师：你最喜欢哪种花？生1：茉莉。生2：菊花。生3：荷花。生4：梅花。师：花的国度真是绚烂多姿、争奇斗艳。我最喜欢的花儿是一种特别不起眼的小花。俗名叫“死不了。”你可以从它的名字想象一下这是一种怎样的花吗？生1：不容易死的。生2：好养活的。生3：生命力顽强的。师：请你猜猜“死不了”的学名叫什么？生1：猜不到。生2：太阳花。师：这就是太阳花。（课件出示太阳花图片）。师：我小时候种过太阳花，它的确特别容易成活。那么，在作家李天芳的笔下，这又是一种怎样的花呢？今天我们就一起来领略作者笔下太阳花的独特魅力。师：读课题。生：种一片太阳花。二：整体感知师：作者是谁？生：李天芳。师：正巧我也姓李，不是李天芳，但大家可以把我当成作者李天芳。请大家认真读一读“我”为太阳花写的这篇文章文，用笔边读边标出自然段的序号，并画出不容易读通的句子。生自由读课文并用笔在每段段首标序号，画出文中不易读通顺的句子。师：再读课文，画出容易读错或写错的词语。学生读课文并画出难写难读的词语。(课件出示新字词

认读词语

多音字）师：文中的生字大家都认识了吗？生1：不认识。师：没关系，我们一起学。生2：认识。师：请大家读一读，第一次每词三遍，第二次每词一遍。生齐读词语。师：谁来提示一下同学，哪些字是容易出错的？生叙述：偃

旗师：还有几个字容易写错，请大家拿出田格本，和我一起写。（在黑板的田字格里板书衰

沛

延）生在田格本上跟着老师一笔一画的一起写“衰

沛

延”三个字。师：文中还有个多音字：衰。也读衰。（催的音）师：有几个和焦躁的“躁”字相近的字，你知道吗？生说“躁”的形近字。（板书：躁

澡

燥

操）师：谁来组词？生：焦躁

洗澡

干燥

做操师：有不明白的词语吗？生1：偃旗息鼓。师：找到文中带有这个词的句子，读一读。生读带有“偃旗息鼓”的句子。师：先猜息鼓意思是什么意思？生猜。师：什么时候打鼓？生：喜庆的时候。师：在古代，打仗的时候击鼓，鼓舞斗志。息鼓就是不打鼓了，也就没斗志了。那么相对应的“偃”又是什么意思？生：放下旗帜。师：偃旗息鼓就是“放倒旗帜，停止击鼓，比喻人没有了斗志。生2：慵倦。师：读带有慵倦一词的话，猜猜是什么意思。生读文中带有慵倦一次的话，猜词义。生：没有力气，懒洋洋的样子。师：请教大家一个词“莫衷一是。”生找到带有“莫衷一是”的话，读一读并猜词义。师：“莫衷一是”就是大家看法不一样。师：请大家读第二自然段，想想这段写了什么？生读并思考。师：第二自然作者写了什么？生1：种花。师：种了什么花？生：太阳花。师：百花国里那么多花儿，为什么要偏偏选择这不起眼的太阳花？生：它好服侍，所以我们想到种它。师：只是我一个人想到种太阳花吗？生：我们都。师：“我们”指谁？生：劳动者们。师：劳动者每天都要繁忙的工作，没有很多闲暇的养花，而太阳花“好服侍”，所以我们“都”选择了它。太阳花真是劳动者的花啊。（板书

好服侍我们都）师：种下太阳花以后怎么样了？读课文第三段。生读第三段。师：这段讲了什么？生：盼望太阳花。师：你怎么知道劳动者们在盼望花儿出土？生：天天看。师：假如你就是其中之一的劳动者，请问你的心情？生：焦急。师：太阳花终于在一群劳动者的热切盼望下破土而出了。后来怎样了？我们暂且放一放，读最后一段。生读最后一段。师：讲了什么？生：来年还种太阳花。（板书来年还种太阳花）师：（指黑板）同学们，“我们”种下太阳花，最先只是觉得它“好服侍”，最后，却都说“来年还种它”，这里面一定有原因。请你默读课文第四至第十自然段，抄写第六自然段，思考“为什么作者来年还种太阳花。”生摘抄第六自然段。（下课铃响。）师：下课。我们下节课继续学习这篇课文。板书设计：种一片太阳花好服侍

我们都

[田字格板书]

躁[换部首组词]衰

（足）(躁）（焦躁）沛

(口）（噪）（噪音）延

（火）（燥）（干燥）（水）（澡)(洗澡)(手）（操）（做操）来年还种太阳花第二课时：（课前板书

种一片太阳花

好服侍我们都

来年还种太阳花）师：上节课我们初步学习了《种一片太阳花》，今天我们继续学习这篇课文。请大家正确的读课文，回忆上节课学习的内容。师：课文第二自然段讲了什么？生：作者和她的朋友一致选择种太阳花，因为太阳花好服侍。师：大家一起来读读这段。生读第二自然段。师：作者在文章最后讲了什么？生：来年还种太阳花？师：从最初选择太阳花，只是因为它“好服侍”，到最后劳动者们“还要种一片太阳花”，这是为什么呢？让我们带着对太阳花的疑问，到文辞兼美、情感真挚的课文中寻找答案。师：读第四自然段，思考作者写了什么时候的太阳花。生读第四自然段并思考。师：谁来概括一下？生：写了新出的太阳花。师：刚出芽的太阳花是怎样的？生1：细的像针，红得像土。生2：叶和杆都饱和着汁液。生3：密密麻麻连成一片，像法兰绒一般，铺成一地。师：新出的太阳花真娇嫩啊！（板书

娇嫩）师：这么娇嫩的花，让人碰都不敢碰，会开出怎样的花呢？读第五段。生读第五自然段。师：这段说什么？生：太阳花开花了。师：最先开了几朵？生：三朵。师：什么样子的？生按原文叙述。师：为什么作者不说“开花”，要说“闪出”三朵小花？生：花开得快！师：每人两朵太阳花，一齐闪，唰！师生手心向上，迅速展开五指。师：劳动者们看了这三朵小花，心情是怎样的？生1：激动。生2：惊喜。生3：赞叹。师：如果你现在就蹲在花圃前欣赏太阳花，你会说些什么？生1：太阳花啊，你可开花了，我多盼望你啊？生2:以为你开不出花了，没想到你一开就开出了三朵。生3：一片法兰绒上的三朵花，多么耀眼，可真美啊！师：如果你是那三朵漂亮的小花之一，你会对作者说什么？我先来采访这多红色的小花。（手做拿话筒的姿势放在一名学生嘴边。）生1：我知道大家在盼望我，我赶快开花了。师：你真是个热情的孩子。师：再来采访这朵黄色的小花－－－－－（手做拿话筒的姿势放在一名学生嘴边。）生2：我是最先开的，看我多神气啊！师：你不怕经受风吹雨打，你真是一朵勇敢的小花，花中的先锋。师：那朵淡紫色的小花也来说说吧－－－－生3：有这么多人关心我，我真高兴。师：我已经感到了你的快乐。师：你想对你的朋友，要开还没开的同伴们说些什么？生1：大家都快开花吧，劳动者是那么喜欢我们。生2：朋友们，快一起开放吧，那样花圃就会更美丽！师：这是三朵多么勇敢、可爱、充满活力和热情的小花啊。看第六自然段，怪不得作者赞叹到－－－－生读第六自然段。（课件出示第六自然段）师：作者在文中赞叹这三朵花是－－－－生：信号。师：是“信号儿”还是信号？生1：信号儿。师：三朵小花只是在传播信号儿吗？不是，它们自己就是三把音调高昂的冲锋号啊！号音一起－－－－生：跟在后边的便一发而不可阻挡。师：什么叫“一发而不可阻挡。”生：开得多、开的快，有气势。师：劳动者们又是怎样看待这三朵花的？生：特别喜欢。连最不爱花的人，也禁不住这美的吸引－－－－师：这是怎样的美？生1：五彩缤纷的美。生2：英姿飒爽的美。师：不仅美，而且开花的时候像商量好了，大朵、小朵－－－－生跟读：－－－－

一齐开放。师：五一班的太阳花们，一齐开放吧！（做张开臂膀的动作)生随着老师做。师：多么团结的花啊！（板书

团结）师：怪不得这想似不起眼的三朵小花如此令劳动者们赞叹，原来，这三朵花是－－－－－生：是信号。师：号音一起－－－－生：跟在后边的便一发而不可阻挡师：大朵生：小朵师：单瓣。生：复瓣。师生：红黄蓝紫粉，一齐开放！师：一块－－－-生：绿色的法兰绒师：转眼间，变成－－－－生：五彩缤纷的锦缎。师：就连哪些最不爱花的人－－－－生：也禁不住这美的吸引师：一得空暇－－－－生：就围在花圃跟前欣赏起来。师：记住这团结的花美丽的花，背诵这个自然段。师：读第七自然段，你还会发现太阳花的其它优秀品质。生读第七自然段。师：太阳花在刚出生时，娇嫩得人都不敢碰，一旦开花，就从初夏到深秋－－－－生：经久不衰。（板书经久不衰）师：什么叫“经久不衰”。生：花儿开得时间长。师：不仅时间长，而且越是炽热－－－－生：它开得越加热情。师：以高音喇叭著称的牵牛花都－－－－生：偃旗息鼓师：高大威武的美人蕉也被烈日烤得－－－－生：慵倦无力。师：富贵的牡丹更是－－－－生：失去神采。师：而这小小的太阳花却－－－－－生：越加茂盛！师：太阳花真是顽强的花啊！(板书

顽强）师：读第八、第九自然段，思考这两个自然段又写了太阳花的哪些可贵品格。生自由读。师：谁来说说。生读课文原文。师：一朵单独的太阳花，生命极为短暂，但是它只要一见太阳－－－－生：即刻开放！师：开花的过程－－－－－生：能在人注视下迅速完成。师：此后，它便贪婪的享受阳光，尽情开放。师：贪婪是贬义的，常用来形容贪得财物得人，用来形容太阳花，合适吗？生：不合适。师：有不同意见吗？生：合适。师：贪婪是形容太阳花不浪费每一丝阳光，多么懂得珍惜阳光的花啊！珍惜阳光，就是珍惜生命啊？（板书

珍惜生命）师：太阳花在开过之后就消沉了吗？生：不是。师：它怎样了？生读第十自然段。师：自己开完，把最好的位置让给后来的花，自己闪在一旁，聚精会神的孕育后代，延续生命，太阳花真是－－－－－－－生1：关心别人。生2：无私。生3：谦虚。生4：孕育希望的花。（板书

谦逊

孕育希望）(指黑板）师：同学们，劳动者们最开始种太阳花只是因为它好服侍，后来作者发现，太阳花不仅外表美丽，而且－－－－－生读黑板板书：团结

顽强

谦逊

珍惜生命。师：所以作者和她的朋友们说－－－－生：来年春暖花开时节，还要种一片太阳花。师：百花园里五彩纷呈，有雍荣华贵的牡丹，有恬雅幽静的玉兰，有傲霜而立的秋菊，而作者选择种下太阳花，那是因为，太阳花生机勃勃，团结勇敢，珍惜生命，那些珍爱时间的人；那些顽强拼搏的人；那些无私无畏的人，那些可敬可爱的劳动者，不正有着太阳花一样的品质，太阳花一样的情怀吗？美丽的太阳花令人敬仰的品格，值得我们每一个人学习啊！师：同学们，你们也是劳动者，你们的劳动是学习。请记住这充满生机和希望、团结、顽强的太阳花吧，做一个有太阳花一样品德的人。板书设计：种一片太阳花好服侍

我们都娇嫩团结经久不衰

顽强珍惜生命谦逊

孕育希望来年还种太阳花种一片太阳花篇五教材分析：课文写的是住在机关四合院的“劳动者们”种太阳花的事。全文共四个部分，分别交代了种太阳花的原因，太阳花从种子落地到一齐开放的过程，单独一朵太阳花的生命极其短促，来年还种太阳花，通过作者记叙种太阳花的经验和感受，表露了人对花的爱恋，花对人的启迪。教学目的：1、能正确、流利地朗读课文，做到读准字音，理解词语的意思。2、理解课文内容，感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿，联想到具有太阳花品格的人。3、理解个体太阳花生命的特点――生命如此短促，却又如此顽强，联想到具有太阳花品格的人。4、观察学习生字、积累新词。教具准备：教师：小黑板、录音机、磁带、太阳花的图片。学生：读通课文，做批注。教学过程：一、复习旧知，导入新课1、体会感情，个性化朗读课文。2、指名读课文，师生互评，从评价中体会怎样读书更能表达感情。3、再读，体会文章深刻的内涵。二、学习生字1、小黑板示字：躁斓圃侍乍缤偃蕉慵炽蕾婪沛旺昌2、读准字音、理解字义、组词。3、学生观察生字，写自己最拿手的生字。4、集体交流是怎样写好的。5、选学生认为难写的字，集体交流怎样写好，指导书写。（重点指导“斓偃蕉慵”的结构；“沛”不要把字形写错。）6、学生写字。7、展示学生作品，评议“小小书法家”，交流经验。三、积累词语1、这篇课文有许多词语用得恰到好处，请你认真找一找。2、学生活动、交流：斑斓多姿鲜艳夺目郁郁葱葱银粒儿短促花蕾慵倦无力缤纷五彩偃旗息鼓美人蕉空暇贪婪莫衷一是灿烂多姿生机勃勃经久不衰炽热兴旺发达繁荣昌盛充沛乍开服侍3、你能选其中几个词语各说一句话吗？4、设计摘录卡，积累词语。四、作业：1、查找有关花的词语，摘录在摘录卡上。2、在习作中运用所积累的词语。《种一片太阳花》教案篇六教材分析：课文写的是住在机关四合院的“劳动者们”种太阳花的事。全文共四个部分，分别交代了种太阳花的原因，太阳花从种子落地到一齐开放的过程，单独一朵太阳花的生命极其短促，来年还种太阳花，通过作者记叙种太阳花的经验和感受，表露了人对花的爱恋，花对人的启迪。教学目的：1、能正确、流利地朗读课文，做到读准字音，理解词语的意思。2、理解课文内容，感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿，联想到具有太阳花品格的人。3、理解个体太阳花生命的特点――生命如此短促，却又如此顽强，联想到具有太阳花品格的人。4、观察学习生字、积累新词。教具准备：教师：小黑板、录音机、磁带、太阳花的图片。学生：读通课文，做批注。教学过程：第一课时一、创设情境，谈话导课1、同学们，你们喜欢花吗？平时，你最喜欢哪种花？为什么？能说出花的特点吗？2、同学们说了很多花，它们都有各自的美丽之处，今天这节课，我们来认识一种太阳花（出示太阳花图片）。看到这个花名，你想到了什么？（学生发言）的确，太阳花是因为特别喜欢阳光而得名。现在，让我们来看一看作家李天芳笔下的太阳花有什么独特的魅力？板书课题：种一片太阳花（学生跟着板书课题、齐读）二、初读课文，感知课文的主要内容1、自由读课文，要求句句响亮、字字清楚。2、学生上前板书不理解的词语。3、谁在预习中了解了哪个词语的意思，与同学交流一下，全班汇报。4、指名读课文，让学生说一说课文主要内容。教师根据学生的回答，相机板书：为什么要种太阳花太阳花开得灿烂多姿单独一朵太阳花的特点来年还种太阳花5、默读课文，根据板书的线索，把课文划分为四部分。三、细读悟情，挖掘太阳花的美在自然界里有很多美丽的花儿，可为什么我们选择种太阳花呢？1、快速度浏览第一部分（1――3自然段），找找其中的原因。（其一：对色彩的渴望。其二：太阳花比较好“服侍”。）2、通过刚才的朗读，太阳花给你一种怎样的感觉？你觉得太阳花怎么样？（板书“美”）3、请同学们带着欣赏的语气大声朗读5――8自然段，画出描写太阳花美的句子。4、请同桌交流一下画出的句子。指名学生读画出的句子，配上音乐，请其他同学闭上眼睛想象太阳花开的情景。你仿佛看到了什么？和同桌说一说。教师相机进行总结并板书：（1）色彩美（主要是5―7自然段）（2）经久不衰（顽强的美）：第8自然段5、展示太阳花图片，直观感受。6、太阳花如此美丽，却又经久不衰，这是为什么呢？请你读读8、9自然段，找一找原因吧。（单独的一朵花生命特点：朝开夕谢，朵朵精神充沛，不遗余力。从整体上看，它们总是那样灿烂多姿，生机勃勃。）谁能说一说为什么太阳花经久不衰？你能用书上的句子来回答吗？不写单独的一朵太阳花行吗？让我们带着赞颂、欣赏的语气来读读第9自然段。（齐读、指名配乐读）7、看着这样的太阳花，你有何感想呢？它的生命那么短促，却能做到灿烂多姿，你从中想到了什么？让我们一起读读课文的最后两个段落，找找答案吧！同桌交流读书感想。8、为什么来年还要种太阳花？在你的生活中有和太阳花一样的人吗？小组讨论交流。四、拓展1、小结：是的，太阳花就像那些珍惜时间的人；像那些顽强拼搏的人；像那些为革命而牺牲的烈士……虽然他们的生命是短暂的，但却经久不衰，流芳百世。美丽的太阳花有着美好的品格，我想我们每一个人都应该学习太阳花的这种美好的品格，不是吗？2、请同学们试着把自己的喜爱之情融进这篇课文中，选自己喜欢的段落再读一读。五、作业1、课后摘抄自己喜欢的段落，可以根据自己的理解画一幅《太阳花》。2、课外阅读推荐：《白杨》板书设计：种一片太阳花为什么要种太阳花色彩美学生板太阳花开得灿烂多姿美书词语单独一朵太阳花的特点经久不衰来年还种太阳花借花喻人第二课时一、复习旧知，导入新课1、体会感情，个性化朗读课文。2、指名读课文，师生互评，从评价中体会怎样读书更能表达感情。3、再读，体会文章深刻的内涵。二、学习生字1、小黑板示字：躁斓圃侍乍缤偃蕉慵炽蕾婪沛旺昌2、读准字音、理解字义、组词。3、学生观察生字，写自己最拿手的生字。4、集体交流是怎样写好的。5、选学生认为难写的字，集体交流怎样写好，指导书写。（重点指导“斓偃蕉慵”的结构；“沛”不要把字形写错。）6、学生写字。7、展示学生作品，评议“小小书法家”，交流经验。三、积累词语1、这篇课文有许多词语用得恰到好处，请你认真找一找。2、学生活动、交流：斑斓多姿鲜艳夺目郁郁葱葱银粒儿短促花蕾慵倦无力缤纷五彩偃旗息鼓美人蕉空暇贪婪莫衷一是灿烂多姿生机勃勃经久不衰炽热兴旺发达繁荣昌盛充沛乍开服侍3、你能选其中几个词语各说一句话吗？4、设计摘录卡，积累词语。四、作业：1、查找有关花的词语，摘录在摘录卡上。2、在习作中运用所积累的词语。《种一片太阳花》赏析篇七教学目标：1、学会10个生字2、正确、流利、有感情地朗读课文3、通过理解关键词句，感受太阳花坚忍不拔的精神和乐观饱满的热情，以及令人敬佩的生命力。4、学习作者细致观察，抓住太阳花的特点描述的写作方法。教学重难点：通过理解关键词句，感受太阳花的精神；学会作者细致观察，抓住太阳花的特点描述的写作方法。设计理念：1、整体把握全文，根据作者表达顺序，理清文章条理，有效地抓住文章重点句段，突破重难点。2、以读悟情，通过朗读把课文语言内化于学生心里，使他们从中受到情感的熏陶，思想的启迪。3、生活处处皆语文，通过文章主题的升华，让学生有所思所感，领悟做人的道理，在学习知识的同时得到人文关怀。教学时数：二课时第一课时一、创设情境，谈话导入。1、同学们，每个人都有自己的事业，教师的事业是为了培养高素质的人才，医生的事业是为了拯救更多的病人，每一个人都在为自己的事业不停地努力，那么，你们知道花也有事业吗？大家请看——2、课件出示：一幅生机盎然，色彩缤纷的太阳花绽放图出现在学生面前。思考：看到这幅画面，你们想说点什么吗？3、学生自由发言（美、茂盛等）4、大家对太阳花有如此深的认识，真是不简单，那么，课文里面有一句话是这样赞美太阳花的事业的，请大家默读课文，做上笔记。二、初读课文，整体把握课文内容1、学生自由朗读课文，读准字音，读通句子2、学生找出：太阳花的事业，是这样兴旺发达，繁荣昌盛的呀！3、是什么原因让作者发出这样的感叹呢？请大家深入地朗读课文。三、学习第一自然段——了解我们在春天种下了太阳花的种子，预示这今后的收获。四、学习2——5自然段1、自读文章2——5自然段，思考：太阳花给你一种怎样的感觉？2、全班交流，找出相关句子，并朗读感悟。（1）出示：新出的芽儿，细得像针……厚厚地铺了一地。——引导学生体会小小的太阳花有着顽强的生命力，也表达了作者对太阳花的赞扬，喜爱之情。（2）出示：乍开的花儿，像彩霞那么艳丽，像宝石那么夺目。——引导学生体会作者连用两个比喻，从不同方面写出了太阳花的可爱。（3）出示：大朵，小朵，单瓣，复瓣，红，黄，蓝，紫，一齐开放。——让学生从这一句中感受太阳花开得多，开得盛，开得艳，使得最不爱花的人也经不住诱惑，一有空余就去欣赏它。3、全班交流对太阳花的感受——美。4、小结：从太阳花种子一落地，作者就目睹了它生长，开花的过程，从作者细致的观察中，我们感受到了太阳花那种明艳，旺盛，蓬勃向上的美，来！让我们一起把这种美的感受读出来吧！第二课时一、复习回顾，导入新课同学们，上节课我们感受到了太阳花那种充满生机的美，那么作者发出的一正感叹仅仅是因为这些美吗？这节课我们继续学习。二、学习第6——9自然段1、默读6——9自然段思考：为什么太阳花从初夏到深秋经久不衰，灿烂多姿呢？2、读后交流，了解原因（1）读第6自然段，思考：最初我们认为的原因是什么？——让学生太阳花与其他花对比朗读并想象中感受太阳花不惧阳光，有着决不退缩的坚强意志和勇敢精神。但这不是太阳花经久不衰的根本原因。（2）读7——8自然段——从中感受太阳花由于生命短暂，所以它们是每天都有一批花蕾在等待开放，前赴后继，不遗余力地绽放出最美的花朵。——品读重点词“不遗余力”“前赴后继”想象太阳花盛开的情景，进一步感受太阳花为什么总是给人灿烂多姿，生机勃勃的感觉。（3）小结：是不是太阳花它不惧阳光，坚强勇敢以及它们具有前赴后继的精神才让它们开得长久与热烈呢？不仅如此，请看——（4）默读第9自然段，感受太阳花另一种崇高的品格——主动让位——品析“闪在一旁，聚集精华，孕育后代，把生命延续给未来”这一重点句突出了太阳花无私奉献的精神，也是太阳花经久不衰的重要原因。——引导学生带着赞美之情，品读这一部分，从中感受太阳花可贵的精神品质。3、小结：正是因为太阳花有着不惧阳光，乐观向上，主动让位的高贵品质，所以，我们的作者发出这样的一声感叹——三、学习第10自然段学生齐读：太阳花的事业，原来是这样兴旺发达，繁荣昌盛的呀！四、总结全文，升华主题1、回顾全文，谈谈自己的感受2、联系身边的人和事，从中体会做人的道理板书设计：经久不衰不惧阳光

不遗余力

主动让位勇敢坚强

前赴后继

延续未来兴旺发达繁荣昌盛种一片太阳花篇八教学目标1感受太阳花的灿烂多姿和生机勃勃，体会它给人们带来的乐趣及作者对太阳花的喜爱之情，有感情地朗读课文。2体会重点词句的表达效果及文章的写法。3指导背诵（第5、6自然段），积累语言。教学重点1感受太阳花的灿烂多姿和生机勃勃，体会它给人们带来的乐趣。2有感情地朗读课文，背诵课文，积累语言。教学难点体会重点词句的表达效果。教学过程一、导入：这节课我们继续学习18课……二、回忆一下课文是按什么顺序写的？我们重点学习花开赏花这一部分。三、课文哪几自然段写了太阳花开的景象？四、选择你喜欢的方式读5，6自然段，要求：边读边想象花开时的美丽画面，并找一找你认为哪个词、哪个句子写的好，好在哪里？五、先说5自然段吧，哪写的好？1、闪2、跟周围同学讨论，看谁能结合作者心情说的更全面3、能用这种形式说一说么？4、带着你的理解读这句话。5、我们平时经常要把句子写具体，作者一朵红、一朵黄、一朵淡紫，是不是太简洁了？这有一句长的，你对比一下哪句好，为什么？（不罗嗦）谁能结合作者心情谈一谈？（激动、惊喜）伸出你的手指再读一读这句话，有什么好处？（仿佛看到……）6、再读，感受作者带给我们的惊喜。7、还有哪写的好？（艳丽、夺目）你能把你的感受读出来么？指8、看图，你看这三朵小花，会发出怎样的赞叹呢？9、看书：这乍开的三朵小花已经激起一片惊喜、一片赞叹。可这只是小号，号音一起……什么叫一发不可阻挡？10、领读11、太阳花一齐开放什么样？（五彩缤纷、生气勃勃）12、开的这么美一定吸引了很多人来看，都会有谁呢？这么多人都不写，却写最不爱花的人，这样写有什么好处么？这是用典型材料衬托花的美。13、看图：这两个自然段写出了太阳花艳丽夺目，五彩缤纷，生气勃勃，体会作者心情有感情朗读5、6段。六、美好的东西往往昙花一现，而太阳花却能从初夏到深秋经久不衰，什么叫经久不衰？一幅锦缎始终保持艳丽夺目，默读7——10自然段，想一想它是怎样做到经久不衰的？可以用自己的话书上的语句。1、经受烈日的考验。书中怎么写的？作者怎么突出这个特点的？男女生读。2、第二天有新的花开。第三天、四天、五天？这就叫新沉交替，是那么的活跃、生动。我们一起来读一读。3、闪在一旁。又一个闪，什么意思？所以能够太阳花能够经久不衰，从初夏到深秋一幅锦缎始终保持艳丽夺目。百花园中有美人蕉，有牡丹，可作者却偏偏喜欢小小的太阳花，这是因为它……（指板书）太阳花感染着每一个人，所以来年……七、作业。《种一片太阳花》教案篇九教学目标1、感受太阳花的绚烂多姿和生机勃勃，体会它给人们带来的乐趣及作者对太阳花的喜爱之情，有感情地朗读课文。2、体会重点词句的表达效果及文章的写法。3、指导背诵（第5、6自然段），积累语言。教学重点1、感受太阳花的绚烂多姿和生机勃勃，体会它给人们带来的乐趣。2、有感情地朗读课文，背诵课文，积累语言。教学难点体会重点词句的表达效果。教学过程一、导入：这节课俺们继续学习18课……二、回忆一下课文是按什么顺序写的？俺们重点学习花开赏花这一局部。三、课文哪几自然段写了太阳花开的景象？四、选择你喜欢的方式读5，6自然段，要求：边读边想象花开时的美丽画面，并找一找你认为哪个词、哪个句子写的好，好在哪里？五、先说5自然段吧，哪写的好？1、闪2、跟周围同学讨论，看谁能结合作者心情说的更全面3、能用这种形式说一说么？4、带着你的理解读这句话。5、俺们平时经常要把句子写具体，作者一朵红、一朵黄、一朵淡紫，是不是太简洁了？这有一句长的，你对比一下哪句好，为什么？（不罗嗦）谁能结合作者心情谈一谈？（激动、惊喜）伸出你的手指再读一读这句话，有什么好处？（仿佛看到……）6、再读，感受作者带给俺们的惊喜。7、还有哪写的好？（艳丽、夺目）你能把你的感受读出来么？指8、看图，你看这三朵小花，会发出怎样的赞叹呢？9、看书：这乍开的三朵小花已经激起一片惊喜、一片赞叹。可这只是小号，号音一起……什么叫一发不可阻挡？10、领读11、太阳花一齐开放什么样？（五彩缤纷、生气勃勃）12、开的这么美一定吸引了很多人来看，都会有谁呢？这么多人都不写，却写最不爱花的人，这样写有什么好处么？这是用典型资料烘托花的美。13、看图：这两个自然段写出了太阳花艳丽夺目，五彩缤纷，生气勃勃，体会作者心情有感情朗读5、6段。六、美好的东西往往昙花一现，而太阳花却能从初夏到深秋经久不衰，什么叫经久不衰？一幅锦缎始终坚持艳丽夺目，默读7——10自然段，想一想它是怎样做到经久不衰的？可以用自身的话书上的语句。1、经受烈日的考验。书中怎么写的？作者怎么突出这个特点的？男女生读。2、第二天有新的花开。第三天、四天、五天？这就叫新沉交替，是那么的活跃、生动。俺们一起来读一读。3、闪在一旁。又一个闪，什么意思？所以能够太阳花能够经久不衰，从初夏到深秋一幅锦缎始终坚持艳丽夺目。百花园中有美人蕉，有牡丹，可作者却偏偏喜欢小小的太阳花，这是因为它……（指板书）太阳花感染着每一个人，所以来年……七、作业。种一片太阳花教案篇十教学要求：1、能有感情的朗读课文，体会作者的思想感情；2、欣赏借物抒情的散文的魅力，品析重点句段；3、积累语言，提高表达能力；教材分析：这是四年级下册第三单元（花）中的一篇课文，课文传达出生生不息的活力。教学重难点：1、了解作者种花的意图，体会那些具有太阳花品格的人的精神品质，从中受到启迪。2、了解课文运用各种修辞手法表现事物特点的方法。教具准备：多媒体或小黑板和插图教学过程：一、复习回顾，导入新课：1、复习前课：同学们，通过初读课文，你对太阳花有哪些了解呢？2、导入新课：（屏幕一）这是一朵太阳花，它娇小可爱，颜色鲜艳；（屏幕二）这是一大片太阳花，怎么样？学生发表看法，老师随机板书：绚丽夺目

美不胜收过渡：同学们，这节课，就让我们一起走进课文——读（课题），走进太阳花的世界，和作者心手相连一起去感悟太阳花的生命和精彩！二、出示本课学习目标（请大家一起来读）学习目标1、能有感情的朗读课文4——11自然段；2、了解太阳花的特点，感受它的美丽，体会太阳花给人们带来的启迪；3、积累自己最喜欢的句段；【提示】强调目标2，请大家再读目标2“了解太阳花的特点，感受它的美丽，体会太阳花给人们带来的启迪”；三、围绕目标2，出示自学提示：1、默读课文4——11自然段，用~~~~画出描写太阳花特点的句子并批注感受；四、学生自学，师巡回指导（3分钟）五、组内研读、交流收获1、四人一小组，组长指定一人主要发言，组员补充修改，组内形成一致意见；2、做好全班交流的准备；六、全班交流，师根据学生的汇报相机指导品读以下重点句子，升华理解屏幕显示1：1、乍开的花儿，像彩霞那么艳丽，像宝石那么夺目，在我们宁静的小院里，激起一阵惊喜，一片赞叹。（品读第一句）时这样讲：①齐读；②接读；③“激”能换成“引”吗？“激”字给你带来什么感觉？师结：这乍开的花儿犹如小石子打破了小院的宁静，激荡起人们心中的爱恋、激动和兴奋。带着无限爱怜之情读！带着激动之情读！再带着兴奋不已的心情读！【设计意图】：这个环节的设计是为了培养学生在读中欣赏散文的语言美，培养学生抓重点词语体会思想感情的能力，培养学生感情朗读的能力；屏幕显示2：2、这三朵花是信号。号音一起，跟在后边的便一发而不可阻挡。大朵、小朵，单瓣、复瓣，红、黄、蓝、紫、粉，一齐开放。一块绿色的法兰绒，转眼间，变成缤纷五彩的锦缎。（品读第二句）时这样指导：①自己练读；②第三句男女接读，注意顿号的紧凑停顿。同学们刚才读的怎么样？(争先恐后)(热闹)③读后，你的眼前出现了一幅怎样的景象？【板书：缤纷五彩

美丽景象】【设计意图】：为了让学生明白顿号的恰当使用能表达花儿开放时的紧凑、热烈的气氛，并指导学生学会读中头脑再现画面的能力，这一能力可以帮助学生更好的理解课文。屏幕显示33、在夏日酷烈的阳光下，牵牛花偃旗息鼓，美人蕉慵倦无力，富贵的牡丹也早已失去神采。只有太阳花，阳光越是炽热，它开得越加热情，越加茂盛。指导：①自己练读，这句话用了什么修辞手法？②作者为什么要这样写？通过比较，你觉得太阳花怎么样？【板书：坚韧顽强】屏幕显示4：4、待到夕阳沉落时，花瓣儿重新收缩起来，这朵花便不再开了。第二天，迎接朝阳的，将是另一批新的、成熟了的花蕾。这种新陈交替多么活跃，多么生动！指导：“新陈交替”是什么意思？读完这句，我们还能从太阳花的身上看到它的什么精神？【板书：团结向上】过渡：正因为太阳花的新陈交替、坚韧顽强、团结向上，所以它才经久不衰、生机勃勃。所以作者说——齐读第五句5、太阳花的事业，这样兴旺发达，这样繁荣昌盛（品读第六句）不断地读，读时，心里有什么感受？【设计意图】这一个指导的环节正是体现了语文学科的特性，那就是在读中体味，在读中提升，在读中赏析，在读中学写。七、拓展延伸，分组讨论过渡：太阳花的事业是这样，那老师的事业呢？还有谁也像太阳花一样？1、生分组讨论。2、师小结：各行各业的人们都在用坚韧顽强、团结向上的精神把自己的事业做得兴旺发达、繁荣昌盛。这句话表面是在写花，其实是在启迪我们的心灵。【板书；启迪心灵】让我们也像太阳花一样坚韧顽强、团结向上的把我们的学习和工作做得兴旺发达、繁荣昌盛。八、作业（积累自己最喜欢的句段。）九、板书设计：

种一片太阳花美丽景象：

绚烂夺目

美不胜收启迪心灵：

坚韧顽强

团结向上种一片太阳花篇十一教学目标：感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿，学习作者细致观察，抓住太阳花的特点描述的方法，体会“借物喻人”的写作方法。教学过程：一、导入新课：1、指名认读词语，正音。2、通