“目标-平台-评价”课程思政教学模式的探索与实践-以无机化学为例

“目标-平台-评价”课程思政教学模式的探索与实践——以无机化学为例“目标-平台-评价”课程思政教学模式的探索与实践——以无机化学为例摘要：目标-平台-评价是一种新型的课程思政教学模式，通过设定教学目标、搭建学习平台和评价学生综合素质来促进学生全面发展。本文将以无机化学为例，探讨如何在这种模式下进行教学，并对该模式的实践效果进行评价。关键词：目标-平台-评价；无机化学；思政教育；教学模式一、引言现代高等教育要求培养具备科学素养和思想情感品质的高级专门人才，而无机化学作为一门学科，不仅要传授学科知识，还要培养学生的思想道德修养和创新能力。然而，传统的教学方法往往只注重知识的灌输，对学生的综合素质培养存在一定的不足。因此，探索一种新的课程思政教学模式是当前高校思政教育改革的迫切需求。二、目标-平台-评价教学模式的理论基础目标-平台-评价教学模式是指通过设定明确的教学目标，搭建良好的学习平台和采用多样化的评价方法来促进学生全面发展的一种教学模式。该模式的理论基础主要包括教育目标论、学习理论和评价理论等。教育目标论认为，教育的目标应当是培养学生的全面发展。在无机化学教学中，除了传授学科知识外，还应注重培养学生的科学素养、创新能力和思想道德修养。因此，明确教学目标是教学的首要任务。学习理论强调，学生需要在具体的学习环境中积极主动地参与学习过程，并根据自己的学习需求和特点选择适合自己的学习策略。因此，搭建良好的学习平台是实施目标-平台-评价教学模式的重要保障。评价理论认为，评价是对学生学习过程和学习成果进行判断和反馈的重要手段。多样化的评价方法可以全面、客观地评价学生的综合素质。因此，在教学过程中采用多样化的评价方法是实施目标-平台-评价教学模式的必要条件之一。三、目标-平台-评价教学模式在无机化学教学中的应用（一）设定教学目标在无机化学教学中，设定教学目标应包括学科知识目标和思政教育目标。学科知识目标可以分为基础知识目标和拓展知识目标，而思政教育目标可以包括科学素养目标、创新能力目标和思想道德修养目标。具体而言，学科知识目标可以是学习无机化学的基本概念、原理和实验方法，思政教育目标可以是培养学生的科学探索精神、创新思维能力和道德情感品质。（二）搭建学习平台在目标-平台-评价教学模式下，搭建良好的学习平台是非常重要的。可以通过以下方式搭建学习平台：1.制定学习计划：根据教学目标和学生的学习需求，制定详细的学习计划，明确每个阶段的学习任务和学习时间安排。2.提供学习资源：提供丰富的学习资源，包括教材、课件、实验材料和学习工具等，让学生可以自主选择适合自己的学习资料和学习方法。3.开展讨论与互动：鼓励学生之间的合作学习，组织学生参与讨论和互动，促进学生的思考和交流。4.进行实践操作：在教学中加强实践操作的环节，让学生亲自操作仪器设备，进行实验观察和数据分析，提高学生的动手能力和实践能力。（三）评价学生综合素质目标-平台-评价教学模式强调采用多样化的评价方法来评价学生的综合素质。可以结合以下评价方法：1.课堂表现评价：评价学生在课堂上的参与度、表达能力和问题解决能力等。2.实验报告评价：评价学生在实验过程中的设计能力、实验操作能力和数据分析能力等。3.作业和考试评价：通过作业和考试来评价学生对学科知识的掌握和运用能力。4.课程设计评价：评价学生的创新思维能力和科学研究能力等。四、目标-平台-评价教学模式的实践效果评价（一）学科知识目标方面，采用目标-平台-评价教学模式可以使学生更加全面地掌握无机化学的基础知识和拓展知识，提高学生的学科素养。（二）思政教育目标方面，目标-平台-评价教学模式注重培养学生的科学素养、创新能力和思想道德修养，在无机化学教学中，可以通过设计创新性的实验和讨论教学内容，引发学生的思考，提高学生的科学思维能力和创新能力。（三）学生综合素质方面，目标-平台-评价教学模式通过采用多样化的评价方法，可以全面评价学生的综合素质，如学生的表达能力、动手能力和团队合作能力等。综上所述，目标-平台-评价教学模式能够有效提高教学质量，促进学生全面发展。在无机化学教学中，通过设定教学目标、搭建学习平台和评价学生综合素质，可以培养学生科学素养、创新能力和思想道德修养，实现无机化学教学的综合素质培养目标。参考文献：[1]吴宗君,罗杰.目标-平台-评价课程信息化管理模式在思政课教学中的应用