新课程理念下高中英语如何听评课获奖科研报告

新课程理念下高中英语如何听评课获奖科研报告摘

要：随着社会的快速发展，高中阶段的英语教学工作受到人们的高度重视。在英语教学中，听课评课成为重要的教学能力评价工作。在新课程标准的理念影响下，高中英语的听课评课成为重要的教育教学工作。通过对英语教师的课程进行听评，能够发现教师在课堂教学中存在的不足之处与教学工作中的优点所在，并且引导教师进行个人能力的补足，最终能够使高中英语教学水平得到有效的发展，促进教师的课堂教学质量，提高学生的英语课堂学习效率，为人才的全面发展奠定良好的课堂教学基础。在传统的高中英语课堂听课评课的过程中，由于种种不良因素导致，教师的课堂教学不足之处得不到及时地提出，不能够对课堂教学进行优化与完善，使英语教学工作长期得不到快速发展，阻碍高中学生的学习与发展。

关键词：高中阶段;新课标;英语教学;听评课

引言：

随着教育的不断深化，新课程标准理念的不断发展与影响，高中的英语教育教学工作受到了高度的要求。在高中教学中，英语是主修课程之一，同时也是学生必须掌握的能力之一。而在传统的教育教学工作中，对于英语的教学不够重视，对英语课堂教学的听评课落实不充分等问题，导致学生英语水平长期处于瓶颈得不到有效的突破。在新课程标准理念的影响下，对于高中英语课堂教学的听评课提出了新的要求，教师应该重视这一教学要求，从而对课堂教学中的问题进行及时地提出与解决优化，提高英语课堂教学质量，促进学生英语能力的学习与发展。

本文将通过对新课程标准理念下的高中英语听评课的方法进行深入研究分析，力求找到这一教学工作中的问题所在，为高中英语教育教学工作奠定理论基础。

一、新课程标准理念下的听课方式

（一）听课前准备工作充分

在高中英语课堂听课的准备工作上，教师应该对这一课堂教学具有充分的了解，从而避免整节课的听讲结束后一头雾水，对于课堂中的教学方法以及教学技巧没有充足的认识，从而导致听课的无效性，不利于提高自身英语课堂教学质量[1]。在听课前，教师应该首先对教材进行充分的学习与研究，精准定位教学的重点与难点，从而在课堂听讲中进行重要知识点教学方式的学习。其次，教师应该对课堂教学的教师进行教学方式的了解，从而保证在听讲的过程中能够清晰课堂教学方式，进而学习其优良之处作为己用。

（二）听课中认真听取与记录

所谓听课，重点就是听取。在高中英语课堂教学的听课过程中，教师应该对课堂进行充分的听取学习，并且能够将听取到的教学经验进行明确的记录，最终在教学结束后对课堂教学进行分析，最终完成自身的英语课堂教学质量提升。在进行高中英语课堂教学的听课过程中，应该对课堂学教学的重点部分进行充分的记录，将教学方法进行高效地听取，从而能够在听课结束后对听取的英语课堂教学进行有点的汲取与不足之处的提出。

（三）听课后的思考与整理

在进行完听课工作后，教师应该在听课后进行思考与整理。思考，要求教师在听课后对英语课堂教学教师进行教学的回顾，对课堂中所使用的教学模式以及教学方法进行思考，对于课堂中学生的表现进行思考等。通过课后积极的思考，能够巩固听课工作的效率，从而发现在课堂听讲过程中遗漏的优良教学方式等。整理，要求教师在进行课堂听讲后将相关的教学方法与教学模式进行充分的整理，通过将讲课教师的教學方式方法进行整理，能够发现其教学方式在课堂教学中应用所发挥的优势，从而对自身的课堂教学进行不足之处的优化与弥补，最终完善自身英语教学工作。

二、新课程标准理念下的评课方式

（一）真实评价，摒弃虚假评课

在传统的高中英语课堂评课工作中，往往由于教师的思想意识低下，不能够认识评课的重要性，对教师的课堂教学进行虚假的评价[2]。在高中英语课堂教学的评课过程中，部分教师为了维护同事之间的关系，从而对英语课堂教学的评价进行虚伪化、夸大化评价。在这一过程中，由于教师没有高度的思想觉悟，为维护人际关系等原因，对英语课堂教学不能够进行公平公正的评价，是课堂教学者不能够及时认识到自身教学工作中的不足，使教学问题长期得不到有效的优化与改善，课堂教学质量得不到有效提升，不利于教师的教学工作发展与学生的知识学习，对学生的学习与发展没有积极性推动作用。

（二）评价机制的建立

在传统的高中英语课堂教学评课工作中，由于评价机制的缺失，导致教师不能够对课堂教学过程中的不足之处产生深刻的认识，不利于高中英语课堂教学的发展。在新课程标准理念的影响下，应该对评课工作进行评价机制的建立，从而有效提高教师课堂教学质量，推动英语课堂教学的发展。在机制建立中，学校可以通过匿名评价的方式进行评价表的提交，将评价表交给课堂教学老师进行自行总结。还可以通过匿名投票的方式进行逐条教学优缺点的投票，最终以实际票数来反应课堂教学的真实水平，从而使高中英语课堂教学教师高度认知教学中的不足与优势，提高课堂教学质量。

（三）强化教研氛围，保证心得真实交流

学校应该对英语教科研小组进行思想教育的强化，令教师明确课堂教学中的不足之处，避免在听评课的过程中进行虚假的评价以及无效的听课，导致听评课工作的落实得不到有效性发展。通过提高英语小组整体思想认知，保证