试论小学数学教学中对数学素质的培养获奖科研报告

试论小学数学教学中对数学素质的培养获奖科研报告摘要：随着我国新课改进程的持续深入推进，小学教育教学从“应试教育”到“素质教育”的转变已经进行到一定的深度。素质教育的核心是让学生在学习基础知识的同时，让学生自主学习，获得自主学习，自主思考的能力，并从主动学习的过程中收获更多的知识经验和运用知识的能力。小学数学的学科素质包括自主学习能力，自主思考能力，和简单的逻辑运算能力，小学数学教师在教学过程中着重培养学生的数学素质，为新一代人才的全面素质培养做贡献。

关键词：小学数学；数学教学；数学素质；培养

小学是学生建立综合素质的基础阶段，小学数学是数学教师培养小学生数学素质的基础重要时期。小学数学教师要充分重视起来对小学生数学素质培养的重要性，不断学习专业知识，提升自身教学水平，结合先进的教学理念和教学方式，不断实践、创新，从培养小学生的计算思维能力、空间想象能力、逻辑推理能力三个方面对小学生自主学习为中心的数学素质进行高质量的培养和提升。

一、小学数学教学中对计算思维能力的培养

计算思维和计算能力是小学数学素质的基础部分，小学数学教师应在小学生低年级阶段就开始进行对小学生的良好的计算习惯培养，以更好地培养小学生的计算能力和思维。因为数学能力的高低取决于学生对基础知识的学习和自身的计算能力。抓好小学生计算能力的培养，意义深远。此外，更为基础的部分是首先训练小学生认真地态度在认真计算的基础上，提升计算速度，培养计算思维，养成学生良好的计算习惯，从而培养和发展小学生的计算能力。

例如，教师在进行“加减法”章节内容教学时，为了让学生对“数”有更直观，逻辑性更强的认识，教师在出题目对小学生进行计算训练时，对题目进行了精心的设计，来让学生，如“35+6，45+6，55+6，66+7，76+7，86+7”等，学生在进行有规律的计算中，计算的速度越来越快，正确率越来越高，逐渐到不出错的程度。所以这样的计算训练不仅锻炼小学生的计算能力，而且对小学生形成对数的直观的认识和对十进制数的整体进位熟练程度，和较小的數的快速计算的能力。

二、小学数学教学中对空间想象能力的培养

对空间想象力的培养也是小学数学综合素质培养的一部分，小学数学素质教学的基本目标，就是对学生培养基本的空间想象能力，空间想象能力有利于促进小学生形成创造性思维的发展。小学教师要在教学过程中要有对学生进行空间想象力的开发培养策略，结合实际，引导学生学会对实际生活中实物例子的观察，增强直观体验，对提高小学生数学素质，和更好完成新课标下的素质教学任务意义重大。

例如，在进行“方向与位置”内容进行教学时，教师让学生通过动手操作活动，在方格纸上根据方向和距离用数据确定物体的方向和位置。然后教师采用分组教学的手段，让前后桌分为一组，在自由活动中锻炼每个学生相对于其他学生的方向，培养学生的空间方向感，学生的自主积极性得到了有效的发挥，在课堂活动中对学生的方向感得到了很好的培养。又如，在进行“正方体与长方体”内容教学时，首先用多媒体为小学生展示旋转的动态立体图片，让学生对立体图形有线和面构成的理论上的直观感觉，然后教师让学生对身边的事物，根据正方体和长方体的条件寻找合适的对应立体图形，学生们找出了桌面，铅笔盒，橡皮擦，甚至部分同学开始发挥想象，在课堂以外的世界中搜寻，列举出了很多例子，如鱼缸，海绵宝宝的脸，办公大厦，看似是联想出来的，实际上这是在学生脑海中首先形成了立体（正方体或长方体）的图形，才用词语表达出来的，所以，让学生自由发挥举例子的教学方法也能培养学生的空间想象能力，结合分组教学，实践教学等其他多种方法，会使小学数学教师对培养小学生空间想象力的教学效果更佳显著。

三、小学数学教学中对逻辑推理思维的培养

小学数学素质中的逻辑推理能力也是学科素质的重要组成部分，小学数学教师要在教学过程中注重培养学生的逻辑推理思维，从而培养学生利用数学知识进行简单实际问题的解答。

例如，教师在课堂教学中对小学生出逻辑推理题来锻炼学生的逻辑推理能力，黑兔、黄兔和白兔三只兔子在赛跑。黑免说：“我跑得不是最快的，但比白兔快。”请你说说，谁跑得最快？谁跑得最慢？学生通过排除法分析问题：黑兔说它不是最快的，那就排除黑兔是最快的，但是他比白兔快，所以白兔也不是最快的，就剩下黄兔了，所以黄兔是最快的。黄兔是最快的，黑兔不是最快的，他比白兔快，所以他也不是最慢的，所以白兔是最慢的。在游戏问题的教学中对小学生有效进行了逻辑推理思维和能力的培养和锻炼。