【核心素养目标】1古诗三首《稚子弄冰》公开课一等奖创新教学设计

【核心素养目标】1古诗三首《稚子弄冰》公开课一等奖创新教学设计《稚子弄冰》教学设计（核心素养目标）、教学反思

教材分析：

《稚子弄冰》是南宋诗人杨万里所作的一首富有童趣的古诗。这首诗从小孩幼稚嗜玩的心理特征切入，为读者描绘了一幅稚气满纸而又诗意盎然的“脱冰作戏"的场景。

首先，从诗题“稚子弄冰”中，我们可以感受到一种天真无邪的童趣。稚子指的是幼稚、天真的孩子，弄冰则是指儿童玩冰的活动。诗人选取这样的主题，显然是为了展现儿童的天真活泼和好奇心。

在诗句中，“稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲"描绘了儿童清晨起来，从铜盆里剜出夜间冻结的冰块，用彩线穿起来当铮的情景。这里的“金盆”“彩丝"银钲”等词语，不仅形象生动地表现了儿童玩冰的场景，还增添了诗歌的色彩感和趣味性。

接下来，“敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声"则进一步展现了儿童玩冰的乐趣。他们轻轻敲打冰块，发出像玉磬一样穿越树林的响声，当冰块敲碎落地时，又发出清脆的声音，如同美玉破碎一般。这里的“玉磬”“玻璃"等比喻，既表现了声音的清脆悦耳，又突出了儿童玩冰的欢快气氛。

从写作手法上看，诗人运用了形声色兼具的描写手法，既有对冰块的形态和色彩的描绘，又有对声音的细腻刻画，使得整首诗充满了生动性和趣味性。同时，诗人还通过儿童的视角来观察世界，使得诗歌充满了童真和童趣。

此外，《稚子弄冰》还表达了诗人对儿童天真活泼的尊重和理解。诗人通过描绘儿童玩冰的场景，展现了儿童天真无邪、好奇探索的天性，也表达了对儿童成长的关注和期待。

综上所述，《稚子弄冰》是一首充满童趣和诗意的古诗，通过描绘儿童玩冰的场景，展现了儿童天真活泼的形象，也表达了诗人对儿童成长的关注和期待。这首诗不仅具有很高的艺术价值，也对我们理解和关注儿童成长具有重要意义。

《稚子弄冰》教学设计方案

一、核心素养目标

1.语言建构与运用：

学生能够准确、流利地朗读古诗《稚子弄冰》，理解并背诵诗歌内容。

学生能够掌握诗中的关键意象和词句，感受其语言的韵律美和意象美。

2.思维发展与提升：

通过学习《稚子弄冰》，学生能够培养对诗歌的鉴赏能力，理解诗中的童趣和诗人对儿童天性的赞美。

学生能够运用联想和想象，理解诗中的意境和情感，提升思维的灵活性和创新性。

3.审美鉴赏与创造：

学生能够感受《稚子弄冰》中表现出的儿童天真活泼的形象，体验诗歌的情趣美。

学生能够在理解的基础上，尝试用自己的语言或艺术形式表达对诗歌的理解和感受。

4.文化传承与理解：

学生通过学习《稚子弄冰》，能够加深对中华优秀传统文化的认识和了解，增强文化自信。

学生能够体会到古诗作为中华文化瑰宝的独特魅力，激发对古典文学的兴趣和热爱。

二、教学重难点

教学重点：

理解诗歌内容，把握诗歌中的童趣和诗人对儿童天性的赞美。

感受诗歌的韵律美和意象美，培养学生的审美鉴赏能力。

教学难点：

理解诗中深层次的情感表达和意境营造，能够用自己的语言进行表述。

培养学生的联想和想象能力，使其能够深入理解诗歌并有所创新。

三、教学过程设计

老师：大家好，今天我们要一起学习一首非常有趣的古诗《稚子弄冰》。首先，我想请大家想象一下，你们小时候有没有玩过冰呢？

学生A：老师，我玩过！我记得那时候和小伙伴们一起在冬天里结冰的河面上玩耍，特别开心。

老师：非常好，A同学。那你能想象一下，如果我们要用诗来描述这个场景，应该怎么写呢？

学生B：我觉得可以写“小童河边弄冰乐，欢声笑语震天响”。

老师：很棒，B同学的想象力非常丰富！现在我们一起来读一下真正的《稚子弄冰》这首诗，看看诗人是怎么描绘这个场景的。

（老师带领学生朗读诗歌）

老师：读完之后，大家有没有发现这首诗里有哪些特别有趣的意象或者词句？

学生C：老师，我发现“敲成玉磬穿林响"这句诗很有意思，它让我想象到孩子们玩冰时敲击出的清脆声音，就像美妙的乐器一样。

老师：C同学观察得很仔细。这句诗确实通过声音的描绘，让我们感受到了孩子们玩冰时的快乐氛围。那么，大家还能找出其他表现儿童童趣的地方吗？

学生D：我觉得“忽作玻璃碎地声”这句也很有趣，它让我联想到冰块被敲碎后落在地上的情景，感觉非常生动。

老师：非常棒，D同学。这句诗确实通过形象的描绘，让我们仿佛看到了孩子们玩冰时的情景。那么，诗人为什么要写这首诗呢？他想表达什么样的情感呢？

学生E：我觉得诗人是想赞美儿童的天真无邪和无忧无虑，通过描绘他们玩冰的场景，让我们感受到童年的美好。

老师：E同学的理解非常到位。诗人正是通过这首诗，表达了对儿童天性的赞美和对童年的怀念。现在，请大家闭上眼睛，想象一下这首诗中的场景，感受那份童真和乐趣。

（学生闭眼想象）

老师：好了，现在请大家睁开眼睛，跟我一起再来读一遍这首诗，体会其中的意境和情感。

（学生跟读诗歌）

老师：通过今天的学习，我们不仅理解了《稚子弄冰》这首诗的内容和意境，还感受到了儿童的天真活泼和诗人的赞美之情。希望大家能够继续欣赏古诗，感受中华文化的魅力。

学生：好的，老师！我们会继续学习和欣赏古诗的。

老师：非常好，期待大家在下节课中能够分享更多关于古诗的理解和感受。下课！

学生：老师再见！

四、作业布置

要求学生背诵并默写《稚子弄冰》这首诗。

鼓励学生创作一首描绘儿童天真活泼的短诗或散文，表达对童年的理解和感受。

《稚子弄冰》教学反思

在本次《稚子弄冰》的教学过程中，我通过引导学生朗读、理解、鉴赏诗歌，成功地帮助他们把握了诗歌的童趣和意境，同时也培养了他们的审美鉴赏能力和对中华文化的兴趣。

在教学过程中，我注重了学生的主体地位，通过提问、讨论等方式，引导学生积极参与课堂，发表自己的观点和感受。同时，我也注重培养学生的联想和想象能力，通过引导他们闭上眼睛想象诗歌中的场景，让他们更深入地理解诗歌的意境和情感。

然而，我也意识到在教学过程中存在一些不足之处。例如，在引导学生理解诗歌时，我可能过于注重字词句的解释，而忽略了整体意境的把握。此外，在培养学生的审美鉴赏能力方面，我还需要更多地提供具体的指导和示例，帮助他们更好地理解和应用所学知识。

针对以上不足之处，我将在今后的教学中加以改