五年级上册美术教案- 第三课 小记者 ︳湘美版

/五年级上册美术教案-第三课小记者︳湘美版教学目标：1.让学生了解新闻的基本要素和新闻采访的基本技巧，培养学生的小记者素养。2.培养学生的观察力、表达力和创造力，提高学生的美术综合素养。3.引导学生关注社会、关注生活，增强学生的社会责任感。教学内容：1.新闻的基本要素：标题、导语、正文、背景、结语。2.新闻采访的基本技巧：提问、倾听、记录、观察、思考。3.小记者的角色定位和职业素养。教学重点：1.新闻的基本要素和新闻采访的基本技巧。2.小记者的角色定位和职业素养。教学难点：1.新闻采访的基本技巧的实践应用。2.小记者的职业素养的培养。教学准备：1.教师准备新闻采访的案例和相关素材。2.学生准备笔记本和笔。教学过程：一、导入1.教师通过展示新闻图片或播放新闻视频，引起学生的兴趣。2.教师提出问题，引导学生思考新闻的基本要素和新闻采访的基本技巧。二、新课内容1.教师讲解新闻的基本要素，如标题、导语、正文、背景、结语。2.教师讲解新闻采访的基本技巧，如提问、倾听、记录、观察、思考。3.教师讲解小记者的角色定位和职业素养，如客观公正、敏锐观察、准确表达等。三、案例分析1.教师展示新闻采访的案例，引导学生分析其中的新闻基本要素和新闻采访技巧。2.学生分组讨论，分享自己的观点和分析结果。四、实践环节1.教师提出一个新闻话题，要求学生扮演小记者进行采访。2.学生分组进行采访实践，注意提问、倾听、记录、观察和思考等技巧的应用。3.教师巡回指导，解答学生的疑问，提供帮助。五、总结与展示1.学生分组展示自己的采访成果，分享自己的采访经历和感受。2.教师对学生的表现进行评价和总结，强调小记者的职业素养和重要性。六、作业布置1.学生根据本节课的内容，写一篇关于新闻采访的报道，要求包含新闻的基本要素和新闻采访的基本技巧。2.学生可以通过绘画或文字形式，表达自己对小记者职业的理解和认识。教学反思：本节课通过讲解新闻的基本要素和新闻采访的基本技巧，培养了学生的小记者素养。通过实践环节，学生能够将所学知识应用到实际中，提高了学生的观察力、表达力和创造力。同时，引导学生关注社会、关注生活，增强了学生的社会责任感。在今后的教学中，可以进一步加强学生的实践环节，提供更多的机会让学生进行新闻采访的实践，提高学生的综合素养。重点关注的细节：新闻采访的基本技巧的实践应用新闻采访的基本技巧的实践应用是本节课的重点和难点，也是培养学生小记者素养的关键。在新闻采访过程中，学生需要掌握提问、倾听、记录、观察和思考等技巧，并将这些技巧灵活运用到实际采访中。以下是对这个重点细节的详细补充和说明。一、提问技巧1.提问要有针对性：在采访前，学生需要充分了解采访对象和话题，有针对性地准备问题。问题要具体、明确，避免模糊和抽象。2.提问要有逻辑性：问题的顺序要合理，由浅入深，层层递进。避免跳跃性提问，让采访对象能够顺利地回答问题。3.提问要有关联性：问题之间要有一定的关联性，形成一个完整的采访线索。避免孤立的问题，让采访对象能够更好地展开话题。4.提问要有开放性：尽量采用开放式问题，鼓励采访对象充分表达自己的观点和感受。避免封闭式问题，让采访对象有更多的发挥空间。二、倾听技巧1.全神贯注：在采访过程中，学生要全神贯注地倾听采访对象的回答，避免分心和打断。2.耐心等待：给采访对象足够的时间回答问题，不要急于打断或提出下一个问题。3.鼓励表达：通过肢体语言和表情，鼓励采访对象充分表达自己的观点和感受。4.确保理解：对采访对象的回答进行适当的追问和澄清，确保自己对问题的理解准确无误。三、记录技巧1.记录要准确：尽量记录采访对象的原文原话，避免遗漏和误记。2.记录要快速：提高笔记速度，跟上采访对象的语速，避免遗漏重要信息。3.记录要清晰：字迹要清晰，便于后续整理和查阅。4.记录要有序：对采访内容进行分类和归纳，便于后续整理和报道。四、观察技巧1.观察采访对象：注意采访对象的表情、肢体语言和情绪变化，了解其心理状态和真实想法。2.观察采访环境：注意采访环境的氛围和背景，为报道提供丰富的场景描述。3.观察细节：注意采访过程中的细节，如采访对象的穿着、饰品等，为报道增添生动性。五、思考技巧1.分析采访内容：对采访内容进行深入分析，挖掘新闻价值和社会意义。2.思考报道角度：从多个角度思考报道，寻找独特的报道视角和切入点。3.思考新闻背景：了解新闻事件的背景和相关知识，为报道提供丰富的背景资料。通过以上对新闻采访基本技巧的实践应用的详细补充和说明，学生可以更好地掌握新闻采访的技巧，并将其灵活运用到实际采访中。这将有助于培养学生的小记者素养，提高学生的观察力、表达力和创造力，增强学生的社会责任感。在今后的教学中，教师可以进一步加强学生的实践环节，提供更多的机会让学生进行新闻采访的实践，提高学生的综合素养。在新闻采访的实践应用中，教师应当通过具体的教学活动设计，帮助学生将理论知识转化为实际操作能力。以下是一些建议和活动设计，以确保学生能够有效地学习和应用新闻采访的基本技巧。一、模拟采访练习在课堂上，教师可以组织模拟采访练习，让学生分组进行角色扮演。一组学生扮演记者，另一组学生扮演被采访者。记者组需要根据教师提供的主题或背景信息，准备一系列问题，并实际进行采访。被采访者组则需要根据角色设定，准备相应的回答。练习结束后，教师可以组织学生进行反馈和讨论，分析采访中的亮点和不足，并提出改进建议。二、实地采访任务教师可以布置实地采访的任务，让学生在课后或周末进行。采访对象可以是学校的教职工、社区成员或者其他有新闻价值的人物。学生在实地采访前，需要做好充分的准备，包括研究采访对象、准备采访问题、规划采访流程等。采访结束后，学生需要整理采访资料，撰写采访报告或新闻稿，并在课堂上进行分享。三、采访技巧工作坊教师可以组织采访技巧工作坊，邀请专业的新闻记者来校进行讲座和指导。新闻记者可以通过分享自己的采访经验和故事，让学生更加直观地了解采访技巧的重要性。同时，新闻记者还可以提供一些实用的技巧和策略，帮助学生提高采访能力。四、采访案例分析教师可以选择一些经典的采访案例，让学生进行分析和讨论。通过观看采访视频或阅读采访文稿，学生可以学习到专业记者的采访技巧，并从中获得启发。教师可以引导学生关注记者是如何构建问题的、如何引导采访对象的、如何在采访中保持敏感度和灵活性等。五、采访反思日记教师可以要求学生在每次采访后，撰写采访反思日记。在日记中，学生需要回顾采访过程，分析自己的表现，反思采访技巧的运用情况，并提出改进措施。这样的反思活动有助于学生自我监控和自我