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文档简介

《生活离不开规则》说课稿云冈区西万庄联校崔吉课程标准特别强调：儿童是在真实的生活世界中感受、体验、领悟。只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感、真实的而非虚假的道德体验和道德认识。因而，在《生活处处有规则》一课中，我以感受、体验、领悟、内化这一条主线，说说我这节课。一、说教材本课是部编版小学《道德与法治》三年级上册第三单元《我们的公共生活》中的第二课的内容。本节课的话题是“生活处处有规则”，目的是帮助学生懂得规则的意义。教材通过引导学生参加游戏活动，让学生从中体验规则的意义。再引导学生去寻找生活中的规则，让学生懂得生活处处都有规则。通过情境呈现，帮助学生认识到如果没有规则，生活将会出现混乱，人们的正常生活将受到影响。说学情学生在儿童时期有初步的规则意识，但更多地处于他律阶段，对规则缺少理性认识。通过本课的学习，可以促进学生对规则的认识更全面、更深刻、更理性。说目标根据三年级学生的实际情况，我制定了以下教学目标：通过做游戏,体验了解规则。让学生懂得生活处处有规则，知道规则是社会生活有序运行的保障。帮助学生树立规则意识，了解规则的作用。教学重难点：帮助学生树立规则意识，认识规则的作用。说教法学法结合新课程生活性、开放性、活动性的特点，本课教学将以活动为中心，活动以学生为中心，让学生在自主、合作、探究性学习中发展他们自主学习、合作探究、实践操作、表达交际的能力。根据三年级学生的学习和生活特点，主要采取课前创设情境、分享交流、游戏、探究讨论等形式，结合多媒体辅助教学，将教法与学法有机的融合在一起，让学生在感受、体验、领悟、内化中，达成本课的教学目标。说流程第一环节：体验规则的意义创设情景是一种以儿童的体验、感受为主要学习方式的活动。上课伊始，通过拍球游戏，引发学生思考，从而引出游戏中的规矩就是一种规则，它是参加游戏的人必须共同遵守的要求，否则，游戏就进行不下去。这样不但把深奥的定义生活化，而且还激发了学生的学习兴趣。第二环节：寻找生活中处处有规则我让学生先从熟悉的学校生活说起，说说学校生活中存在的规则，然后再小组合作、探讨、交流、汇报社会生活中有哪些规则，让学生认识到生活中规则无处不在。第三环节：了解规则的作用经过上两个环节的学习，孩子们已经对规则有了一定的认识，这一环节让学生假设生活中没有了规则会发生什么，引导学生思

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