基于“电子白板”的高效课堂策略研究 立项申报书

一、课题设计论证基于“电子白板”的高效课堂策略研究立项申报书一、问题的提出电子白板是当前课堂教学环境中包括数字电子技术、计算机技术、网络技术、多媒体技术和视音频技术等的最佳集成者。电子白板明显地比当前比较流行的多媒体教室的装备更胜一筹。而且，电子白板可以安装在各类实验室、计算机网络教室、语音实验室、电教教室和电子图书馆等处，可以大大加强这类基础设施的教学功能。如果将电子白板与大屏幕多媒体投影结合使用，则可以加强大型讲堂或阶梯教室的教学效果。此外，电子白板用于课堂教学时也可以为学生(个人或分组)配备台式电脑或笔记本电脑，所有的教师机和学生机还可以联网，从而使课堂教学模式更加灵活多样。2012年9月，我参加了学校组织的电子白板培训，当时的我十分好奇，那个老师所用的是一个大屏幕和我们平时教室里用的不一样，可以用手指控制屏幕上所有工具、按钮。通过几次操控练习，我基本掌握了电子白板的使用方法，并把这项媒体较好地应用到了课堂教学中。通过这次白板课的研究，我深深地体会到的教育资源在课堂教学中得到充分利用，让课堂教学更加生动精彩。电子白板的应用，给高效课堂教学锦上添花。如今，电子白板技术已进入课堂课堂，对课堂教学产生了重大的影响，电子白板技术能超越时空领域，使学生在较短的时间里，获得准确的认识，以利于教学重点、难点的突破。因为有了电子白板，课堂变得生动活泼；因为有了电子白板，课堂变得有生有色；因为有了电子白板，学生的想象空间得到了拓展。细数这么多电子白板技术的好，可见使用电子白板教学手段的优越性是显而易见的。但是，专家老师们会提出这样的疑议：电子白板技术会不会削弱常规的教学？所以，要想真正提高课堂教学的效率，我们必须巧妙使用电子白板，不能偏离真实的课堂教学，这是我们每一个老师所需要思考研究的问题。因此，在高效课堂中如何巧妙地利用电子白板使课堂教学达到事半功倍的效果，已经成为我们迫切需要解决的问题。核心概念的界定 电子白板是一种先进的教育辅助人机交互设备，它融合了精准的定位技术、大屏幕显示技术、电子技术和计算机技术，取代了传统的投影、黑板、白板的功能。通过电子白板和计算机以及投影仪的配合，在应用程序的环境下，可以构造一个大屏幕、交互式的教学环境。利用特定的定位笔可以代替鼠标在电子白板上进行操作，也可以在投影内容上直接进行书写、绘画、修改注释、保存等，并可以将电子白板作为人机接口实现对计算机的各种操作的设备。为课堂师生互动、生生互动提供了技术可能和方便，为课堂的高效奠定了技术基础。高效课堂教学是指能最大程度地促进学生的进步和发展，在课堂教学中能很好地实现“三维目标”，能让学生以较少的学习投入取得尽可能好的学习收益。国内外研究现状国外研究现状电子白板作为一种新型的教学工具和手段，引起了世界各国教育界的关注，并且迅速在发达国家的中小学广泛应用。1997年，英国在信息和通讯领域投入了巨资，其中就包括推广和使用电子白板。英国教育部曾表明，每所学校的每间教室都要装备电子白板。在美国，教育部也为教育技术投资了大约7亿美元。随着电子白板的逐渐推广和普及，国外已经有大量的研究者针对电子白板的功能与特性、教学研究与应用等多个方面开展了广泛深入的研究。关于电子白板的研究报告、学术论文数量快速增长，电子白板极大地推动了数字化学习。国内研究现状在我国，早在2004年就已经开始了电子白板的教学研究。电子白板在2007年进入了快速发展阶段。2009年，我国加大了对教育的投资力度，教育行业对电子白板的采购量占到了91%，电子白板在教学中的应用已经成为教育的研究热点，广大的教育工作者都在积极关注着电子白板的发展，进一步探索电子白板在课堂教学中的积极作用，使课堂变得更加高效，但是如何让电子白板成为学生“学”的工具，而不是单纯的“教”的工具，使课堂真正的高效，成为我们将要研究的课题。本课题研究的目标探索利用电子白板进行课堂教学的有效途径和方法，打造高效课堂，剖析课堂成功的秘诀。教师利用电子白板的交互性、生成性、可操作性，对教学内容、教学设计、教学过程、教学方法进行研究，不断提升课堂教学的高效和层次。研究如何利用电子白板让学生进行自主探究，让学生在亲身实践、合作交流的氛围中学习，从而使情感、态度、价值观在自主活动中自觉地形成。研究内容以新课程改革理念为研究的知识背景，以有效教学的理念为研究的行动指南，以学生为中心，以教师培训为抓手，以课堂教学为主渠道，充分利用电子白板的“互联、互通、互动、节能、经济、高效”的特点，创设一个有利于教师教学生学的环境，变封闭的、被动的学习方式为开放的、主动地学习方式，具体研究内容有：1.基于电子白板的语文写字教学、阅读教学的有效性研究；2、基于电子白板的数学图形教学的有效性研究；3、基于电子白板的英语单词教学、创设情境教学的有效性研究；4、基于电子白板的其他学科的课堂教学的有效性研究。六、研究方法1、调查研究法：在大量的国内外研究的基础上，通过对我们的现状分析、总结，设计出适合农村中学的研究方式。2、文献法：通过上网、阅读有关报刊、理论著作，对相关理论查找研究，建立有效的理论支撑，对前人的研究进行总结与评价，建立本课题的研究实验体系。3.比较研究法：借鉴兄弟学校对电子白板的使用和研究情况，与我校的研究实验进行比较，最终提高我校课题研究的水平。4、个案研究法：对个别教师有针对性地跟踪观察，及时对电子白板的使用作出评价。七、研究的创新点1、具有校本特色文本教学新模式：以电子白板为基础平台，立足教材、文本、课件三位一体，构建高效课堂。2、寻找基于电子白板构建的高效课堂教学模式与传统教学模式相结合的最佳方式。3、寻找基于电子白板构建的高效课堂教学模式下提升学生审题能力的方法。

三、完成课题的条件和保障课题组成员的研究基础与分工；研究安排与预期成果；主要参考文献；实验设施与经费保障等。（可加页）一、课题组成员的研究基础与分工1、研究基础：课题主持人xxx，中小学一级教师，大学本科，注重教学理论的研究，多年担任班主任工作，曾获xxx课程改革一等奖，xxx优秀班主任，发表多篇论文。课题组参与成员专业基础扎实，重视教学理论研究，具有丰富的班级管理经验，具有一定的课题研究能力。课题组成员分工情况：本课题的参研人员有：xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxxxxx：课题总负责人。负责课题组的组织工作，课题研究工作，负责课题研究各阶段的会议召集、支持、监督、检查工作，负责计划、总结、成果、过程性档案材料的收缴保管工作，负责人员调度、研究经费争取工作。xxx、xxx：具体负责课题研究方案制定，研究的具体措施，撰写开题报告。其他人负责课题组指导工作，研究过程、示范研讨，分析评议工作，负责撰写《课题研究工作总结》。二、研究工作进度安排：第一阶段：酝酿准备阶段1、学习了解有关理论知识，收集整理有关文献资料，成立课题领导小组。2、搜集电子白板资料，课题组成员讨论制定实验方案，进行课题立项申报工作。第二阶段：具体实施阶段1、确定个案：在调查研究的基础上，选择一定数量的班级和教师，了解他们对电子白板的使用情况，建立个体档案。2、研究成因，讨论对策：及时记录实验班级以及教师在实践中所探索、积累的经验，总结出带有普遍性、具有可行性、既有时代特点，又有较强操作性的理论，撰写有指导意义的经验论文，进行阶段性交流和实验工作阶段小结。第三阶段：总结提高阶段通过实践进一步检查实验班级的进步情况，研究反馈，去粗取精，总结有推广价值的经验和研究成果，请专家论证、提升、完善研究成果。完成《研究报告》，展示课题组成员参与研究的各项科研成果。第四阶段：完善成果阶段完成结题报告书，召开课题组研究成员总结期会。预期成果：通过研究工作，形成《基于“电子白板”的高效课堂策略研究》课题研究论文，课题研究课件集锦、结题报告书等，参加各种信息技术与课程整合课评比活动，争取获奖。四、主要参考文献1、刘长安：《多媒体教学技术与课堂教学结合是教育技术的发展方向》2、丁兴富：《交互电子白板及其在我国中小学课堂教学中的应用研究》3、梁碧娇：《巧用交互式电子白板，构建语文教学课堂》四、实验设施与经费保障（一）技术支持：我校所有教室安装有电子白板，拥有一批高素质、高水平的科研队伍，为课题研究提供了最基本的保障。（二）组织保障：课题组成员工作积极、团结协作、奋进创新，为课题的研究创造良好的氛围。（三）时间保障：建立课题研究的规章制度，做到每项工作有计划、有检查、有总结。实验教师都是一线教师，有足够的时间和能力保证课题研究的正常运行。（四）经费保障：学校十分支持这一课题的研究，保证资料、设备、科研经费的正常供给。综上所述，我们拥有一支高素质、有课题研究经验和能力的研究队伍，已经储备了相关的理论和实践基础，具备课题研究所需要的基本条件，所以，我们的课题研究是完全可行的。

四、推荐人意见（具有中级以上专业技术职务的申请人不需填写此页）不具有中级及以上专业技术职务的申请人，须由两名具有中级及以上专业技术职务的专家推荐。推荐人须如实介绍课题负责人的科研态度、专业水平、科研能力和科研条件，并说明该课题取得预期成果的可能性。推荐意见：第一推荐人：专业职务：研究专长：工作单位：推荐人签名：推荐意见：第二推荐人：专业职务：研究专长：工作单位：推荐人签名：

五、立项评审意见主持人xxx主要成员xxxxxxxxxxxxxxx课题名称基于“电子白板”的高效课堂策略研究课题主持人所在单位意见：盖章年月日县区教育局或相关单位意见：盖章年月日（局直单位此栏不用填写）立项评审