新湘美版高中美术选择性必修“绘画”第三单元第一课《亲近的人-素描、油画表现》说课稿

新湘美版高中美术选择性必修“绘画”第三单元第一课《亲近的人——素描、油画表现》说课稿今天我要说课的内容是新湘美版高中美术选择性必修“绘画”的画”模块。本单元“主题性表现”，为《绘画》教科书中的主题性绘画理论与实践部分，包含了对主题性绘画的表现形式、材料与技法的系统解读，充分体现了核心素养课程设计的特点，即运用美术知识与技能解决美术表现与生活中的问题。本课旨在让学生通过对素描、速写、油画创作的学习，能够了解画家创作的基本过程和方法，并能运用相关画种的基本表现手法表达观念，解决艺术与生活中的问题,提高美术素养，陶治艺术情操。为了更好地落实教学目标，下面我从教材分析、学情分析、教学目标与核心素养、教学重难点、教学方法、教学过程等方面进行说课。一、教材分析本课旨在通过对素描、速写、油画等画种的艺术特性、工具材料及其表现方法的学习，使学生能够更加全面地理解本单元“绘画以不同的艺术表现形式来满足人们对美术表现与鉴赏的需求”这一核心观念。本课主要解决两个基本问题:素描、油画的基本知识包括哪些?如何运用比例、结构和动态表现人物肖像?教科书的素播模块提出了本课的任务驱动“为好友创作一幅素描首先通过引导学生探究，逐步讲解了人脸的基本比例、结构以及五官的表现塑造。其次,教科书介绍了人物速写，提出速写可以作为收集创作素材的手段,为学生的自主创作提供方向。同时,教科书点明了人物速写的重点，包括对人物性格特点的感受、动态特征的把握及整体与局部的观察把控，并着重讲解了人体动态的表现。最后，教科书以对《父亲》(1980年，罗中立)的解读为例，向学生介绍了油画肖像创作的工具、步骤和表现手法，引导学生“像艺术家一样创作”。二、说教学目标和核心素养。（一）教学目标本课的教学目标可以综合设定为:通过对素描、速写、油画创作的学习，学生能够了解画家创作的基本过程和方法，并能运用相关画种的基本表现手法表达观念，解决艺术与生活中的问题,提高美术素养，陶治艺术情操。（二）核心素养1.图像识读：能够结合肖像画作品的鉴赏解读，认识肖像画的表现规律和要点，理解画家在造型、色彩、比例、构图和情境营造等方面的匠心。能用描述、分析、解释和评价的方法鉴赏作品，发表、交流自己的看法。2.美术表现：能够理解艺术家的创作思维，能够像艺术家一样思考。能够掌握素搞、速写、油画的技法特性和基本表现形式;能够掌握人脸的基本比例、结构,形成一定的整体观念、空间与造型意识。3.审美判断：理解本课所列绘画作品展现出的独特的形式美感和艺术魅力，能够清晰地加以分析和表述。4.创意实践：能够在生活情境和自我情感的辅助下，尝试进行人物肖像画创作，表达自己的意图、思想感情和审美理想。5.文化理解：能够通过对绘画艺术形式的鉴赏，理解作品背后蕴含的功能价值和人文情感。四、说教学重难点。1.教学重点:对素描、速写、油画等画种的工具、材料与基本表现方法的体验;在体验和鉴赏的基础上，运用造型、比例、构图、色彩等知识进行肖像画创作。2.教学难点:生动表现对象的造型特征、性格气质;了解作品背后艺术家的创作经历与思考;理解肖像画的艺术风格与社会、历史、文化之间的关系。五、学情分析。经过初中的学习，学生已经有了初步的美术欣赏能力。高中阶段，是要求学生运用感知、经验和知识对美术作品和美术现象进行观察、体验、联想、鉴别与评价，获得审美经验，提高艺术品位的美术活动。最后还要选择恰当的形和表现方法来表达自己对生活的体验和感受。对美术鉴赏、绘画的方法及兴趣的培养是有一定难度。六、说教学方法。运用现代媒体技术，引导学生观察、想象、思考;以联系、比较的方法，利于学生理解;通过设定问题以及任务驱动的方式,在教师指导下，小组合作探究,完成学习任务。通过问题探究，引导学生从文化的角度去观察和理解美术作品。七、教学准备。教师与学生收集贴近生活的、典型的作品或案例，根据所在班级和学生的实际情况做教学准备。教师多准备经典高清作品图或教师自己创作的作品，供学生观摩、体验。教师要提前布置学习任务，并给予学生指导和帮助，以保证导入时学生代表发言(研究成果分享)的质量。在解读作品、观摩体验的过程中穿插创意、思维训练，每一个环节都要落到实处。在观摩体验环节，教师分享创作思路、过程和经验，亦要准备好相关创作素材、创作草图和完整作品八、说教学过程。环节一、导入导入:《蒙娜丽莎》是世界美术史上的经典名作。但有些同学不以为然:不就是一幅画着女人的作品吗?她连眉毛都没有，谈得上美吗?而且，画面色彩单调、灰暗，形象朦胧，为什么达.芬奇不画得清晰一些?你如何看待这些问题?你能回答上面这些问题吗?你知道这张作品在世界美术史上的地位吗?关于人物肖像画，你了解多少?本课将通过对素描、速写、油画创作的学习，能够了解画家创作的基本过程和方法，并能运用相关画种的基本表现手法表达观念，通过本课学习，你将理解以下基本问题：素描、油画的基本知识包括哪些?如何运用比例、结构和动态表现人物肖像?设计意图：结合问题情境设计，以问题导入，营造教学情境，引导学生感受人物肖像画的画法。激发学生美术鉴赏与表现的兴趣，调动学生的积极性，思考问题，培养学生图像识读等能力。环节二、新授1.肖像画初探肖像画是什么?你见过肖像画吗?它们有着怎样的艺术形式?结合《蒙娜丽莎》与教科书中的肖像画作品鉴赏解读,操究肖像画的基本概念和艺术表现形式以及肖像画的社会文化价值。拓展画家创作背后的故事与思考，引导学生关注艺术家的思维方式。例如达·芬奇在创作《蒙娜丽莎》时为了不表现对象忧郁的情感，专门请小丑和乐师来活跃气筑,从而诞生了世界上最“神秘”的微笑。2.素描头像基本表现明确任务:如何通过素描的形式展现好友的特征和个性?(1)脸部基本比例学生先探究，教师再讲解脸部基本比例，引导学生观察其好友的外形特征、感受其性格气质。观察与讨论:观察好友的面部特征和五官结构,并向小组同学描述好友的外形特征，互相交流。艺术与写作:尝试用文学形式(诗、词、短文)表述好友的外形特征及性格气质，打发自己对他(她)的情感。(2)五百结构及塑造教师利用教具讲解五官的结构和素描表现，强调骨点的刻画和面部整体空闽感的塑造。课堂实践:结合“活动建议”的表格，学生再次深入观察好友的外形特征，尤其是五官的结构，尝试用铅笔或钢笔等进行简单绘画尝试。组员互相交流绘画体会，教师参与指导。设计意图：让学生通过对素描、速写、油画创作的学习，能够了解画家创作的基本过程和方法，并能运用相关画种的基本表现手法表达观念，解决艺术与生活中的问题,提高美术素养，陶治艺术情操。培养学生图像识读、美术表现、审美判断、创意实践等学科素养。环节三、素描头像创作实践1.教师进行人物素描头像绘画示范和步骤分析,组织学生开展探究性学习。艺术阅读:学生以小组合作探究的形式阅读、研究艺术家及素描头像作品等资料，分析其形式、手法、风格，了解画家的创作历程和思考方式,形成自身的创作观念。临摹练习:学习艺术家的表现方法,熟习素描的技能表现。创作实践:绘制草图,进行素擂头像创作,教师予以指导与示范。反思与完善:作品是否有可以调整的地方?如何完善?2.展示与评价(这一环节也可用于全部课程结束后)教师组织学生进行作品展览展示方案的策划，引导学生进行自评、互评。反思与交流:学生对自己的作品进行批判性分析，同时学会评价他人作品。3.作业复习素插肖像的知识点并进行素插肖像的临摹练习，以家中长辈