高中英语-Unit3 Reading and Thinking教学设计学情分析教材分析课后反思

教学背景分析本节课选自人教版（2019版）选修一第三单元。本单元围绕“引人入胜的公园”这一主题展开，通过介绍国家公园探究其存在的价值和意义，使学生欣赏其独特之处。扩宽学生视野，启发学生从人与自然，人与社会的角度思考公园这一主题中的人文意义。本文是一篇游记，以第一人称视角，带领读者体验一位徒步独行者的经历，与“我一起感受和体验萨利克国家公园文章发生在从作者清晨从帐篷中苏醒到吃完早饭向下一个目标出发这段时间中，交代了季节、公园的特点、以及独自徒步萨利克国家公园的感受和原因。全文的四个自然段各有侧重点。第一段介绍作者所处的自然环境。第二段回顾萨利克公园的地貌和历史。第三段承接前一段提到的公园地区原始居住者Sami人，介绍了Sami人的现代生活。第四段作为文章结尾，也是作者新一天征途的开始。新一天的征途，同往日一样，依然会是充满艰辛但又快乐的一天。学生们经过高一学年的学习，阅读理解方面有一定的基础，对于基本的阅读策略可以实践到阅读当中。学生们对于新的单元话题充满兴趣，但口头表达能力有限，写作能力还有待提升。在理解公园的人文内涵方面可能存在一些困难。教学目标及重难点教学目标本节课结束后，学生能够：理解语篇内容，文本类型，语言特点。了解并欣赏著名的国家公园。能够从人与自然，人与社会的角度了解国家公园的主题意义和人文内涵。教学重难点学生能够了解国家公园的主题意义和人文内涵。教学方法讲授法，课堂讨论法，启发法教学资源PPT，视频教学过程WarmingupAbrainstormofparks.Q:Whatcomestoyourmindfirstwhenyouthinkofparks?Ss:Afunplace,theWestLake,beautifulscenery,nationalparks,themeparks,scaryrollercoasters,educational……Teacherwriteskeywordsontheblackboard.T:Aswecansee,we’vecomeupwithmanywordsaboutparksdescribingwhattheyare,whatkindsofparkswehaveintheworld,whatwecanexperienceintheparksandaboveallhowtheymakeusfeel.Somesaytheyarebeautifulandfunwhilesomealsosaytheyareriskyandevenscary,basedontheexperiences.Talkaboutnationalparks.Q1:Nowwatchthevideoandtellmewhatcanyousee?S1:vastlands,wildlife,branchesofriver...S2:IwouldprobablyseetheburstingofthewaterT:Goodimaginationandreasonableguesses!Next,let’sreadaquoteaboutnationalparks.Q2:Whydoesthegovernmentsetupnationalparks?【设计意图】围绕“parks”开展头脑风暴，引出单元主题，激活学生已知信息，尤其关注描绘学生去公园的经历以及身心体验的关键词，并板书在黑板上；再利用视频让学生描述所看到的景色，鼓励学生从各种感官上进行描述。Pre-readingPredictthroughthetitleandthepictures.Q1:Accordingtothetitle,whatdoesthewriterthinkofSarekNationalPark?S:Hethinksoftheparkastreasure,whichprobablyreferstothebeautifulnaturalsceneryandresourcessuchasplantsandanimalsinthetwopictures.【设计意图】学生根据标题和图片，解读标题，了解作者写作意图，并对文本内容进行预测，形成阅读期待。Fastreading

(1)What’sthewritingstyleofthispassage?Howdoesthewriterdevelopthispassage?Howdoyouknowthat?(2)T:Subheadingsgiveashortsummaryofwhatisinasectionofapassage.Nowreadthetextandfindapropersubheadingforeachparagraph.Givereasonsforyourchoices.S1:Themoststrikinggeographicfeatureoftheparkisitslocation,wherethesunneversetsinsummer,sothepropersubheadingforthefirstparagraphis“ASummerWheretheSunNeversleeps.”S2:WhetherbeforeorafterSarekwasmadeanationalparkin1909,thelandisalwayskeptinitsnaturalstate,sothepropersubheadingforthesecondparagraphis“ALandofMountainsandIce.”S3:TheSamipeoplehavealwaysbeenatpeacewiththenatureinSarekNationalPark.ThankstotheestablishmentofSarekNationalPark,theirtraditionscanbepreservedandenjoyed,sothepropersubheadingforthethirdparagraphis“ManatPeacewithNature.”S4:Whenthewriterhikesaloneinthisland,heexperiencesdifficultieslikesweatandhardwork,buthealsoenjoysthebeautifulandwildplace.Inaword,it’sanadventureforthewriter,sothepropersubheadingforthefourthparagraphis“ALandofAdventure.”【设计意图】学生通过细读，概括段落大意，把握各段的侧重点，并合理匹配小标题。梳理介绍国家公园的信息和描写作者经历的信息，深入解读文本，同时关注语言，理解各段中重点词汇与表达。CarefulreadingPara1Whydoestheauthorsay“thesunneversleeps”?WhatsensesdoestheauthorusetodescribethewindandbranchesoftheRapaRiver?Para2WhatstepshastheSwedishgovernmenttakentokeepSarekinitsnaturalstate?Howdoestheauthorendthisparagraph?Para3HowhaslifechangedfortheSami?HowdoestheauthordescribethefactthathehasadoptedtheSami’shabits?Para4Howdoestheauthorfeelaboutthisadventure?【设计意图】学生在理解文本大意的基础上，寻找作者感官体验的细节，体会其内心感受；通过讨论，进行思维互补；发表个人看法，在拓展表达中内化语言。PostreadingIsitworthmakingaplacelikeSareknationalpark?Giveyourreasons【设计意图】学生通过讨论该问题，进一步理解国家公园的人文内涵。HomeworkPleasewriteacommentonthepassage.Giveanoverallsummaryatthebeginning,andthenincludeyourfeelingsofwhatyouhavelearnedattheend.(About120words)【设计意图】学生通过写一篇评论，用自己的语言对文章大意进行概括，并结合课堂所学，表达自己的感悟，形成自己的评判。本堂课的学生们出于高二上学期的阶段，经过高一学年的学习，阅读理解方面有一定的基础，对于基本的阅读策略可以实践到阅读当中。学生们对于新的单元话题充满兴趣，但口头表达能力有限，写作能力还有待提升。学生能够理解文本大意以及文章类型结构。对于每个段落的理解，从回答问题和课后反馈来看，掌握不错。本篇文章作者所使用的写作手法，学生可以很好理解，但应用起来还有一定困难，需今后加强指导练习。学生对于公园的主题意义和人文内涵有了初步理解并可以发表个人见解。本节课选自人教版（2019版）选修一第三单元。本单元围绕“引人入胜的公园”这一主题展开，通过介绍国家公园探究其存在的价值和意义，使学生欣赏其独特之处。扩宽学生视野，启发学生从人与自然，人与社会的角度思考公园这一主题中的人文意义。本文是一篇游记，以第一人称视角，带领读者体验一位徒步独行者的经历，与“我一起感受和体验萨利克国家公园文章发生在从作者清晨从帐篷中苏醒到吃完早饭向下一个目标出发这段时间中，交代了季节、公园的特点、以及独自徒步萨利克国家公园的感受和原因。全文的四个自然段各有侧重点。第一段介绍作者所处的自然环境。第二段回顾萨利克公园的地貌和历史。第三段承接前一段提到的公园地区原始居住者Sami人，介绍了Sami人的现代生活。第四段作为文章结尾，也是作者新一天征途的开始。新一天的征途，同往日一样，依然会是充满艰辛但又快乐的一天。Unit3FASCINATINGPARKSReadingandThinking【学习任务一】ReadingActivity1:Skimthetext.Matchthesubheadingswiththeparagraphs.ALandofMountainsandIceParagraph_____ManatPeacewithNatureParagraph_____ALandofAdventureParagraph_____ASummerWheretheSunNeverSleepsParagraph_____【学习任务二】ReadingActivity2:Findoutthestructureofthepassage.【学习任务三】ReadingActivity3:Readandanswerthesequestions.1.HowmanyhoursadaydoesthesunshineinsummerinSarek?2.WhatstepshastheSwedishgovernmenttakentokeepSarekinitsnaturalstate？3.HowhaslifechangedfortheSami?WhymightsofewSamiwanttoliveinSarek?4.Whydoesthewriterthinkthesweatandhardworkisworthit?5.WouldyouliketovisitSarek?Whyorwhynot?【学习任务四】Post-readingActivity:Thinkandshare.IsitworthmakingaplacelikeSarekanationalpark?Giveyourreasons.【学习