学前儿童社会行为的发展(学前儿童发展课件)

学前儿童性别角色行为的发展思考：什么是性别角色？什么是性别角色行为？学前儿童性别角色行为的发展（一）性别角色与性别行为的概念1.性别角色：社会对男性和女性在行为方式和态度上期望的总称。2.性别行为：儿童在对同性别长者的模仿和社会性别角色期待中形成的自己这一性别所特有的行为模式。学前儿童性别角色行为的发展思考：刚出生的新生儿有性别意识吗？什么年龄阶段的孩子对性别有了最初的认识？其主要表现是什么？学前儿童性别角色行为的发展（二）学前儿童性别角色的发展阶段1.知道自己的性别，初步掌握性别角色知识（2-3岁）2.自我中心地认识性别角色（3-4岁）3.刻板地认识性别角色（5-7岁）学前儿童性别角色行为的发展什么是性别角色刻板印象指人们对于男性或女性最典型特征的看法。图中宝宝是男孩还是女孩？学前儿童性别角色行为的发展性别刻板印象的内涵包含以下四个方面：人格特质的差异行为的双重标准对未来成就的期待不同担任职务的重要性学前儿童性别角色行为的发展男性：

勇敢、刚强、独立、豪放、果决女性：

细心、整洁、温柔、顺从、富同情心人格特质的差异学前儿童性别角色行为的发展社会中，对于某些行为存有依性别而区分的“双重标准”例如，男生长大后要传宗接代，女生要出嫁；男生做事要有气魄，女生做事则应细心不能粗野；男生有泪不轻弹，女生则可以一哭二闹三上吊。行为的双重标准学前儿童性别角色行为的发展许多父母认为：儿子应该受较高教育，以换取较高的社会地位，儿子的成就愈高，父母的晚年也就愈有保障。女儿总是要出嫁，若书念太多或工作成就过高，将来就不容易嫁出去。即使现在女性意识逐渐抬头，但对未来成就的期待仍存有性别刻板印象。对未来成就的期待不同学前儿童性别角色行为的发展社会普遍赋予男性担任领导者之刻板印象，因此，在职场上，即使能力相同，但男性通常有较佳的升迁通道；虽然目前全球有许多女性担任领导者的职务且成就斐然，但存有性别歧视的性别刻板印象仍是挥之不去。一项针对女性主管的调查显示，女性主管往往觉得自己在工作上孤立无援，受到或明或暗的歧视，而回到家中依旧要承担家务，因为照顾家庭一向被视为是女性责无旁贷的天职，并不因为在职场上受到重用而消减。担任职务的重要性学前儿童性别角色行为的发展幼儿性别刻板印象的发展2.5-3.5岁：表现出性别角色刻板印象。对男孩的看法对女孩的看法喜欢帮爸爸干活喜欢说“我打你”喜欢玩货车等玩具玩洋娃娃喜欢帮妈妈干活喜欢收拾屋子；爱说话；不打人；常说“我需要帮助”3-6岁：对性别的看法非常刻板，盲从于传统的性别刻板印象。学前儿童性别角色行为的发展（三）学前儿童性别行为的发展意识到自己的性别后，儿童是什么时候开始表现出自己独特的性别行为呢？

学前儿童性别角色行为的发展思考：（三）学前儿童性别行为的发展1.性别行为的产生（2岁左右）

2岁前，儿童不存在稳定的性别差异，行为的相似性远大于其差异性。2岁左右是幼儿性别行为初步产生的时期。

如在选择玩具时有了明显的性别差异。

学前儿童性别角色行为的发展2.性别行为的发展具体体现在：活动兴趣、选择同伴、社会性发展三个方面。

(1)在选择玩具时有了明显的性别差异。(2)倾向于选择与同性同伴玩。(3)男孩更愿意玩户外的团体游戏，女孩更愿意在室内玩不剧烈的活动的游戏，而且经常是两、三个人一起玩。（三）学前儿童性别行为的发展学前儿童性别角色行为的发展（四）影响学前儿童性别角色行为的因素你认为影响学前儿童性别角色行为的因素有哪些？为什么会有“假小子”女孩和“娘娘腔”的男孩？学前儿童性别角色行为的发展思考：影响学前儿童性别角色行为的因素1.生物因素——生理社会理论莫尼等人提出的生物社会理论强调，出生之前的生理发展以及这种生理因素对儿童性别社会化有决定性的意义。性激素也可以影响人类的游戏风格，导致男孩的粗糙、吵闹的活动以及女孩的平静、温柔的活动。学前儿童性别角色行为的发展2.认知因素——认知发展理论和性别图式理论科尔伯格认为，儿童性别的社会化必须建立在性别角色认同（获得了性别稳定性和恒常性）的基础上，认知水平越高，儿童的性别认同越好，他们的性别类型化行为就越多。学前儿童性别角色行为的发展儿童性别概念的发展阶段一：性别认同阶段（2-3岁）阶段二：性别稳定性阶段（4-5岁），指儿童能认识到自己的性别是稳定不变的。阶段三：性别恒常性阶段（6-7岁），他们对性别有了成熟的认识，知道尽管外貌可以改变，但生物性别是恒定的。学前儿童性别角色行为的发展3.社会性因素——社会学习理论社会学习理论认为儿童的性别角色认同的最初途径是对成人，尤其是父母和教师行为的模仿。儿童通过观察和直接或间接的强化形成最初的对性别类型玩具和活动的偏爱。学前儿童性别角色行为的发展学前儿童性别角色行为的发展【话题辩论】话题1．在当今社会，你认为做男人好还是做女人好？话题2．你认为男性是否适合担任幼儿教师？话题3．你认为女孩就应该文静，男孩就应该淘气吗？男女双性化与教育学前儿童性别角色行为的发展认识误区1.“双性化”不等于“中性化”。双性化理论认为双性化是一种最为理想的性别模式，它集合了男性和女性的性别优点，而“中性化”可以说是“无性化”，是社会性别最不突出的一类群体，它没有显著的男性气质和女性气质。学前儿童性别角色行为的发展2.向异性学习要掌握分寸。不论是男孩还是女孩，都应在发挥自己“性别”优势的同时，注意向异性学习，克服自己性格上的弱项，促进身心的全面发展和人格的完善。因此，鼓励孩子向异性学习也要掌握“分寸”。要是男孩学过了头，就会显得“娘娘腔”；女孩学过了头，就会成为“假小子”，这自然就不是“双性化教育”的初衷了。学前儿童性别角色行为的发展3.在向异性学习的过程中，应该多学习对方身上的优点，而非缺点。既不能让女孩学习男孩的粗野，也不能让男孩学习女孩的柔弱。学前儿童性别角色行为的发展4.双性化是否从各个方面都优于男性化或女性化倾向？一些研究发现，双性化的人具有更强的适应性，能够依据当前情境的要求调整自己的行为。双性化的儿童和成年个体具有更高的自尊，而且比传统性别特征的同伴更受欢迎，适应状况也更为良好。学前儿童性别角色行为的发展因此，“双性化”并不等同于“男女无别”，双性化教育应该是顺着孩子先天的性别倾向来引导他，让男孩在和女孩首先认同自己的典型性别倾向，乐于做一个男孩或女孩，然后再从学习异性特质中受益。学前儿童性别角色行为的发展学前儿童亲社会行为和攻击性行为的发展一、学前儿童亲社会行为的发展学前儿童社会行为的发展阅读教材，回答下列问题：1.什么是亲社会行为？其主要表现是什么？2.刚出生的新生儿有亲社会行为吗？学前儿童是什么时候开始出现亲社会行为的？3.影响亲社会行为的主要因素有哪些？4.老师和家长应该如何培养孩子的亲社会行为？学前儿童亲社会行为的发展1.亲社会行为：是指帮助或打算帮助他人的行为。即做出有利于他人的行为。包括：分享、合作、谦让、援助等亲社会行为的发展是儿童道德发展的核心。学前儿童亲社会行为的发展2.学前儿童亲社会行为发展的阶段和特点：（1）亲社会行为的萌芽（2岁左右）：如自己的玩具给人看、送人、拿出玩具参与别人的行动。（2）各种亲社会行为迅速发展，并出现明显的个别差异（3-6、7岁）发生频率最高是合作行为。分享行为受物品的特点、数量、分享的对象不同而变化。学前儿童亲社会行为的发展3.影响学前儿童亲社会行为的因素（1）社会生活环境社会文化、电视媒介（2）儿童日常的生活环境家庭、同伴相互作用（3）移情——内在因素、主要途径学前儿童亲社会行为的发展【案例】洋洋在玩滑梯时不小心摔倒了，膝盖磕破了，流出了血。小朋友看到了感到特别难过，他们觉得洋洋一定很疼，他们把洋洋扶起来安慰他，另外的小朋友跑去找老师。【分析】：小朋友们为什么会帮助洋洋？学前儿童亲社会行为的发展

幼儿的亲社会行为的形成是在从别人的角度考虑（移情）的基础上，产生情感反应（同情），进而产生安慰、援助等亲社会行为。总结：移情是亲社会行为产生的基础。学前儿童亲社会行为的发展4.促进移情能力发展的策略（1）正确表达自己的情绪（2）学会识别他人的情绪（3）引导幼儿换位思考幼儿期移情已经发展，但移情并不总是产生助人行为。移情最终是否导致亲社会行为的发展这与个人气质有关。养育行为也同样影响着同情和移情能力的发展。学前儿童亲社会行为的发展二、学前儿童攻击性行为的发展学前儿童社会行为的发展阅读教材，回答问题：1.什么是攻击性行为？2.学前儿童的攻击性行为主要表现是什么？3.影响学前儿童攻击性行为的主要因素有哪些？4.老师和家长应该如何应对学前儿童的攻击性行为？学前儿童攻击性行为的发展1.攻击性行为的含义：以伤害他人或他物为目的的行为。伤害包括直接的身体伤害、言语伤害和间接的心理伤害。攻击行为分为两种类型：（1）工具性攻击：为了获得想得到的东西采取的抢夺、推搡等行为；（2）敌意性攻击：为了伤害他人而采取的攻击行为。学前儿童攻击性行为的发展思考：幼儿的攻击行为属于哪一种？幼儿攻击多为工具性攻击幼儿的攻击方式主要有：身体攻击、语言攻击、物品攻击和关系攻击等学前儿童攻击性行为的发展2.学前儿童攻击性行为的特点攻击性行为频繁。多为工具性攻击更多依靠身体上的攻击，而不是言语的攻击。攻击性行为有着明显的性别差异。学前儿童攻击性行为的发展

攻击行为的发展从出生到2岁期间，婴儿之间引起争执的主要原因是对玩具的兴趣而不是伤害他人的意图，并非真正的攻击。2岁末开始，儿童的攻击行为有了转变：学龄前期，没有焦点的发脾气逐渐减少；3岁以后，儿童对攻击或挫折所引发的报复性行为增加迅速；2-3岁之间，儿童通常在父母使用权威来阻碍他们或激怒他们之后，产生攻击行为；年纪较大的儿童则通常是在和兄弟姐妹或同伴发生冲突之后表现攻击行为；攻击的形式也随年龄而有所不同。学前儿童攻击性行为的发展3.学前儿童攻击性行为的影响因素模仿：父母的惩罚、