小学四年级上册语文《快乐读书吧：很久很久以前》

快乐读书吧：很久很久以前—四年级语文上册—第1课时第2课时第3课时第1课时读前指导课回顾阅读过的神话故事，填写下表中的前两栏。文章名或书名主要人物最难忘的情节（口头简要交流）////根据填好的表格简单归类：哪些是中国古代神话？哪些是世界经典神话？古人创造了许多神话故事，来表达他们对世界的认识，如普罗米修斯“盗”取火种，就是古希腊人对火种来源的一种解释；钻木取火就是我国古代人们对火种来源的一种解释。你阅读的这个故事，是祖先对什么问题的认识？世界是如何起源的？人类是怎样产生的？神和英雄是怎样生活的？我们的祖先对世界的许多问题都抱有强烈的好奇心，他们尝试着用神话的方式给出解释，并依靠口头讲述使其代代相传。有了文字以后，人们又把这些故事记录下来，便有了我们可以阅读的神话。古时候，人们饱受疾病之苦。为了治病救人，神农亲自试吃各种植物，以确定它们的药性。据说他的身体是透明的，吃了植物之后，可以看到植物在他身体里的反应。他试吃的植物太多了，经常中毒，最多的时候，一天之内中毒竟达七十次。幸亏他有神性，才不致死亡。后来，他获得了一根神奇的红色鞭子，无论什么植物，只要用这根鞭子一抽，立刻就能够显示出它的药性。神农根据各种植物的药性，用它们来治疗人们的疾病。相传我国第一部药学著作《本草经》就是神农所作，因此神农又被称为医药之神。自由朗读下面的文段，谈谈你的体会。激发兴趣这个片段讲了一个什么故事？神农尝百草，写出了中国第一部药学著作《本草经》。神农给你留下了怎样的印象？有神性，舍己救人，本领高强，医药之神。故事中的哪些地方让你感到神奇？神农的身体是透明的，吃了植物之后，可以看到植物在他身体里的反应。他有神性，不怕中毒。后来，他把红色鞭子往植物身上一抽，就能显示植物的药性。这个故事反映了祖先对什么问题的认识？反映了祖先战胜疾病的愿望，展现了先人的开拓精神。神农尝百草是我国著名的神话传说，反映了祖先战胜疾病的愿望，展现了先人的开拓精神。这个故事选自《中国神话传说》这本书。《中国神话传说》介绍了众多的神话人物。书中有哪些神话故事？你对哪个故事比较感兴趣？推荐阅读刑天也是一员猛将。炎帝失败之后，刑天却没有转而服从黄帝的统治。他在西方的奇肱国跟黄帝争夺神位。刑天一手操盾牌，一手持大斧，单枪匹马与黄帝格斗。他虽然强壮，但是终究不是黄帝的对手，被黄帝杀死，砍下了头颅。由于担心刑天复活，黄帝把刑天的头颅单独埋在了西方的常羊山。果然，刑天虽然失去了头颅，可是雄心不死。他双手挥舞着盾牌和大斧，继续向天空发出愤怒的吼叫。——（选自《中国神话传说》，人民教育出版社）自由朗读下面的文段，谈谈你的体会。说说这个片段讲了一个什么故事，哪些地方让你感到神奇。刑天给你留下了怎样的印象？永不妥协晋代的大诗人陶渊明这样赞叹：精卫衔微木，将以填沧海。刑天舞干戚，猛志固常在。学习阅读小贴士。我们应该怎样阅读神话故事？从小贴士中你了解到了什么？明确方法说说在学习本单元课文的时候，你是用怎样的方法去感受神话的神奇的。选择一个故事，自主阅读。世界各地也流传着多姿多彩的神话传说。在这些充满想象的故事中，有许多鲜明的人物形象。勇敢的大力士赫拉克勒斯用音乐征服草木万物的俄耳甫斯北欧光明之神巴德尔爱恶作剧的火神洛基敢捉弄北风的美洲辛格比自主阅读你准备读哪些神话传说？准备多长时间读一本？每天大约阅读多少页？根据这些信息制定阅读计划。《

》阅读计划表阅读时间阅读篇目课外作业：阅读神话故事，做好简单记录。姓名：________书名：________日期：________故事题目：________主要人物人物名字：人物性格：主要事情：最神奇的地方阅读记录单第2课时拿出自己正在阅读的神话故事书籍，回过头去再读读目录，看看你有什么发现。我发现，很多题目都是“谁干什么”，如《嫦娥奔月》《羿射九日》。

我发现，题目的内容感觉不一般，有神力。读中推进课你能看题目，猜猜故事的大概内容吗？大禹治水夸父追日愚公移山阅读相应的神话故事，看看猜得是否正确。你正在读的是什么神话故事？你能说说故事中的主要人物吗？

我正在读的神话故事是《赫拉克勒斯的出生和童年时代》，主要人物就是赫拉克勒斯，他是宙斯与阿尔克墨涅所生的儿子。学习策略我读的是《普罗米修斯》，这个故事的主要人物是普罗米修斯，故事与我们的课文有些不一样。我读的是《神农氏教民播百谷》的故事，主要人物是神农氏，即传说中的炎帝。我读的是《雷神的儿子伏羲》，主要人物是伏羲，他是美丽姑娘华胥氏踩了雷神的足迹生下的孩子。故事中的哪一个情节让你感到很神奇？请讲一讲。

《雷神的儿子伏羲》这个故事中，我觉得很神奇的一个情节是雷神长着人的头，龙的身躯，用手一敲肚子便发出隆隆的雷声。华胥氏玩耍的时候，忽然看见一只巨人的脚印出现在大泽边的草地上，觉得又奇怪又好玩，便试着用自己的脚在巨人的脚印上踩了一下。不料一脚踩下去，就觉得身内动了一动，不久就怀孕了。她怀胎12年，生下一个男孩儿，取名叫伏羲。我读《神农氏教民播百谷》，觉得有一个情节很神奇：有一天，天气晴朗，忽然纷纷扬扬降下了百谷的种子。神农氏带领人们高高兴兴地把种子搜集起来，种在新开垦的土地里。不久大地上长出了绿油油的禾苗。秋天，百谷获得了丰收，从此人们不再为食物而发愁了。在《赫拉克勒斯的出生和童年时代》这个故事里，有一天晚上，有两条毒蛇爬上赫拉克勒斯的摇篮，缠住了他的脖子。他大叫一声醒了过来，抬起头，四面张望，只感到脖子被缠得难受。于是，两只手各抓住一条蛇使劲一捏，竟把两条蛇捏死了，这显示了神的力量。思考：你读的故事展现了古代人们哪些美好的愿望？你感受到了他们身上哪些优秀的品质？我认为神农氏一心想着人们，他担心人们吃不饱饭，带领人们种植百谷；《赫拉克勒斯的出生和童年时代》这个故事表现了人们希望正义战胜邪恶的愿望；《雷神的儿子伏羲》是古代人们关于人是怎么来的想象。

阅读神话故事的基本方法：一边读，一边弄清楚主要人物是谁，讲讲神奇的情节，想想故事表现了古代人们怎样的愿望，从他们身上感受到怎样优秀的品质，即说人物、说情节、说体会。在《中国神话故事》《世界经典神话与传说故事》中，你印象最深的是哪一个故事？请你用上“说人物、说情节、说体会”的方法，把印象最深的神话故事与大家分享。交流展示我印象最深的是中国古代神话故事《尧的传说》。主要人物是尧，最神奇的情节就是在尧做部落联盟首领的70年间，先是遇到大旱，天上同时出现10个太阳，大地上的草木和庄稼都干枯了，尧就命羿射下9个太阳，解除了旱灾；后来又遇到了特大的洪水，大地一片汪洋，尧就命禹去治水，用了13年的时间，终于把洪水治服了。他爱自己的人民，是好首领。第3课时观看优秀的阅读记录表、摘抄笔记、阅读小报等，谈谈你的感受。可以说：他阅读的神话故事非常多，古今中外的都有。他的阅读记录很全面，主要人物、神奇的地方都有记录。他的阅读记录有特色，用的是思维导图，列出了很多神话人物的特点。他还做了摘抄笔记，摘抄那些生动、富有神奇想象的句子。读后分享课根据下面的图片，猜一猜神话故事的名字。晒故事女娲补天盘古开天地大禹治水嫦娥奔月哪吒闹海你知道这些是什么字吗？讲一讲与这些事物有关的神话故事。水《大禹治水》火《普罗米修斯》山《共工怒触不周山》选择一个神话故事进行表演。读一读下面这些片段，猜猜人物的名字。

______看到这情景，难过极了，决心把天和地修补起来，让人类重新过上幸福的生活。天和地分开后，______怕它们还会合在一起，就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。天每天升高一丈，地每天加厚一丈，______的身体也跟着长高。女娲盘古盘古聊人物在课外阅读神话故事的时候，哪些神话人物给你留下了深刻的印象？在这个人物的身上发生了什么故事呢？理一理人物之间的关系，试着画一画人物关系图或人物行动路线图。你在读书活动中有哪些收获？有哪些疑问？根据下面的读书评价单，评选“阅读之星”。评价标准星级制订了详细的阅读计划表。☆☆☆☆☆能按计划自主阅读相关作品，了解故事内容。☆☆☆☆☆有阅读记录卡或摘抄笔记、阅读小报等读书记录。☆☆☆☆☆乐于与大家分享课外阅读的成果。☆☆☆☆☆推“明星”

赠送以下课件

同学们,你们曾经盼望过什么吗?当你盼望着某件事时,你的心情是怎样的呢?下面我们就来看一看,在今天要学的课文当中,主人公的盼望是什么。9

那个星期天

第一课时第二课时

史铁生，1951年生于北京。1967年毕业于清华附属中学，1969去延安地区插队落户。1972年因双腿瘫痪回到北京，在街道工厂工作，后因急性肾损伤，回家疗养。1979年后，相继有《我遥远的清平湾》《命若琴弦》《我与地坛》《务虚笔记》等小说与散文发表，并先后获多种全国文学大奖。1998年病情转为尿毒症，终至透析。此后有随笔集《病隙碎笔》，散文集《记忆与印象》，长篇小说《我的丁一之旅》出版。本文选自《务虚笔记》。第一课时媚蚁叨绊绞我会写mèiyǐdāobànjiǎodān耽róu揉zhàn绽搓惶吻偎砖cuōhuánɡwěnwēizhuān朗读课文扫清障碍耽dān注意这一笔是提。易写错耽误耽搁吻wěn

注意右半部分是“勿”，不要写成“匆”。口吻亲吻蚂蚁搬家识字游戏吓唬耽搁缥缈急遽蚁穴明媚咔嚓词语解释明媚：明亮美好。明媚的阳光下花朵盛开。急遽：极快地；匆忙，仓促。本文是说光线变化快。夏天来了，气温急遽上升。缥缈：隐隐约约，若有若无。惆怅：伤感;愁闷;失意。时光匆匆流逝，让人产生无限的惆怅。翻箱倒柜：形容彻底地翻检、搜查。本文是说母亲家务忙碌。他的钱包不知放哪去了，翻箱倒柜找了半天，也没找到。自读课文，用一句话概述课文主要写了一件什么事。

文章写了一个小男孩在某个星期天里等候母亲带他出去玩的经历。整体感知“我”的心情思考：（1）这篇文章是以什么顺序来写的？（2）跟随着时间变化而变化的是

。时间顺序，从早到晚（3）根据时间顺序，梳理文章脉络。第1自然段概述我在那个星期天经历了一场盼望。第2-6自然段细致描写我从满怀期望到最终彻底失望的过程。第7自然段我的情绪郁结到顶点以致情感爆发的样子。

我还记得我的第一次盼望。那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。课文主要写了“我”心情的变化，读读第一自然段，说说这一自然段有什么作用？互动课堂交代了故事发生的时间，引出下文。

那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。如果把这句话改为“那个星期天我从早等到晚”，好不好？为什么？不好，“从早晨到下午，一直到天色昏暗下去”，这里罗列了时间点，显得时间过得特别漫长，突出了等待过程的煎熬和“我”的期盼。“我”的心情经历了怎样的变化呢？我们下节课再学习。

课堂演练一、给红色的字选择正确的读音，画“√”。明媚(mèi

méi)蚁穴(xuè

xué)急遽(jū

jù)缥缈(piǎo

piāo)√√√√二、填写反义词。漫长——（）

孤独——（）惆怅——（）急遽——（）短暂热闹舒畅缓慢三、根据课文内容填空。

《那个星期天》的作者是（），课文按照（）顺序，从（）到（）写了作者在某个星期天里等候母亲带他出去玩的经历。史铁生时间早晚第二课时

主人公盼望着出门玩耍，但他的愿望并没有实现，心情也不断变化，那么作者是怎样变化心情的呢？默读课文第2-6自然段，用[]画出表现母亲行为的句子，用（）画出表现出“我”的心情的关键语句，思考：“我”的心情经历了什么样的变化。

互动课堂（课后第一题）

那个星期天母亲答应带我出去，去哪儿已经记不清了，可能是动物园，也可能是别的什么地方。总之她很久之前就答应了，就在那个星期天带我出去玩，这不会错。一个人平生第一次盼一个日子，都不会错。而且就在那天早晨母亲也还是这样答应的：去，当然去。我想到底是让我盼来了。

这不会错。都不会错我想到底是让我盼来了。满怀期待母亲之前一直答应我去，但是却没有兑现，我一直期盼，以至于忘记了目的地。我的期望越大，失望也越大，在那天期盼落空，所以这样的伤痛令我印象深刻，以至于忘记了具体信息。

为什么如此令“我”期待的一天，“我”却记不清去哪儿了?

起床，刷牙，吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚。走吗？等一会儿，等一会儿再走。我跑出去，站在街门口，等一会儿就等一会儿，我藏在大门后，藏了很久，我知道不会是那么简单的一会儿，我得不出声地多藏一会儿。母亲出来了，可我忘了吓唬她，她手里怎么提着菜篮？您说了去！等等，买完菜，买完菜就去。买完菜马上就去吗？嗯。

春天的早晨

阳光明媚描写天气跑出去，站在街门口藏在大门后动作描写心情愉快这段时光不好挨。作者怎么来体现“时光不好挨”?跳房子看云彩拨弄蚁穴翻看画报①通过“我”的动作，写“我”焦急又兴奋的心理。一连串动作描写表达情感

我蹲在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。②通过“我”坐在草丛里看电影画报时的想象来表现“我”等待时的无聊与孤独。

去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。③“我”独自等待时的寂寞。“空落落”的不仅仅是空无一人的院子，还有“我”孤寂的内心。等待的过程非常漫长而又孤独，但“我”依然没有放弃，一直耐心执着地等待着。耐心等待母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了。走吧，您不是说买菜回来就走吗？好啦好啦，没看我正忙呢吗？真奇怪，该是我有理的事呀？不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗？整个上午我就跟在母亲腿底下：去吗？去吧，走吧，怎么还不走啊？走吧……我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。我还没有她的腿高，那两条不停顿的腿至今都在我眼前晃动，她们不停下来，她们好几次绊在我身上，我好几次差点绞在它们中间把它们碰倒。心情急切整个上午我就跟在母亲腿底下追在母亲的腿底下我好几次差点绞在它们中间把它们碰倒“我”紧跟着母亲，想要等母亲停下来侧面表现出母亲的忙碌以孩子的视角来写，富有童趣，更加真实。整个上午“我”的心情变化期盼急切愉快耐心等待“我”盼着母亲兑现在礼拜天带“我”出去玩的承诺，由开始盼望中的兴奋期待，到后来由于母亲的一拖再拖而产生了焦急心理。（课后第一题）

下午吧，母亲说，下午，睡醒午觉再去。去，母亲说，下午，准去。但这次怨我，怨我自己，我把午觉睡过了头。醒来我看见母亲在洗衣服。要是那时就走还不晚。我看看天，还不晚。还去吗？去。走吧？洗完衣服。这一次不能原谅。我不知道那堆衣服要洗多久，可母亲应该知道。

我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头，我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭。（课后第二题）想看看母亲还有多少衣服，看看天是不是晚了，心里渐渐失落、失望，但仍心存期盼。从“我”的动作，你能猜出“我”当时的心理吗?我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈。交代了天色渐晚写出了随着希望一点点破灭，“我”的内心越来越惆怅。表现了“我”完全沉浸在伤心失望之中。

环境描写，写出光线变暗，暗示时间的推移，“我”的期盼落空。同时也照应“我”的心情，希望渐渐破灭的失落。“我”明白了什么?今天是没有希望再出去了。“我”的心情由之前的等待转变为期盼落空的失望。我一声不吭，忽然有点儿明白了。

默读课文第7自然段，用[]画出表现母亲行为的句子，用（）画出表现出“我”的心情的关键语句，体会“我”心情的变化。

我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。那个星期天。就在那天。夸张、比喻体现出等待中的孤独、时间的漫长及等待无果后的悲伤。虽然等待时间很漫长，但是我却并不希望黑夜降临，希望白天能更长一点。体现出“我”执着盼望的心情。为什么说光线的变化“漫长而急遽”?漫长而急遽（课后第二题）母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动，发现他在哭，在不出声地流泪。“我”的情绪郁结到顶点以致最后哭了出来，表现出“我”无比的悲伤、绝望的心情。那种极度地悲伤，无以言表。这一天“我”的心情变化期盼急切愉快耐心等待失望委屈绝望（课后第一题）文章写了一个小男孩在某个星期天里等候母亲带他出去玩的经历。一开始他既______又________,后来因为母亲一拖再拖而________,到最后因母亲没有兑现承诺而______、______乃至_______。兴奋绝望满怀期待焦急万分失望委屈（课后第一题）在这个星期天里，母亲没有兑现对“我”的承诺，那么她还是不是一位好母亲呢?我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说：“噢对不起，噢，对不起……”从这些动作和语言中，表现出母亲对自己没有兑现承诺而感到自责、不安，试图来安慰我。看出她对我的怜爱。可以感受到母亲是爱自己的孩子的，但是迫于生计只能不停地劳作。惊惶地甩了甩手上的水把我拉过去拉进她的怀里一边亲吻着我一边不停地说动作、语言描写表达情感有些同学会产生疑问，既然“我”那么想出去，为什么不直截了当地拉着母亲出门呢?一定要等母亲停下来呢?从中你发现了什么?“我”是个乖巧、懂事的孩子，体谅母亲的辛劳。结合全文，说说“我”为什么对“第一次盼望”记忆犹新？④母亲忙碌辛劳的身影，也在“我”的记忆中挥之不去。①第一次盼望对于孩子来说很重要。②盼望中兴奋期待、焦急无奈、失望委屈等心理感受，令“我”印象深刻。③母亲没有兑现承诺给幼小心灵带来的痛苦，令“我”难以忘怀。讨论：文章以孩子的视角，刻画了母亲的形象。你如何评价这位母亲？

示例一：这位母亲既有对孩子的疏忽，又有对孩子发自内心的关爱。母亲用话语敷衍孩子，最终没有遵守承诺，是她对孩子感受的疏忽。但从她始终没有拒绝孩子和看到孩子伤心难过时惊惶失措并且道歉，又体现了她对孩子的关爱。讨论：文章以孩子的视角，刻画了母亲的形象。你如何评价这位母亲？示例二：这是一位真实