《声声慢》同步训练-【中职专用】高一语文同步课时练（高教版2023基础模块下册）解析版

声声慢（寻寻觅觅）阅读提示1127年靖康之变后，李清照南下，在几年的时间里历经国破、家亡、夫死等种种变故，昔日的名门闺秀、旷世才女，最终沦落为漂泊流徙的孀妇。晚年的李清照，亡国之恨、丧夫之哀、孀居之苦凝集心头，无法排遣，《声声慢》（寻寻觅觅）就是这种凄凉晚景的形象写照。全词以通俗自然的语言、铺叙的手法写景抒情，心中极愁，景中含愁，通篇是愁。然而词中只是极力烘托渲染，层层推进，上阕用“淡酒”“晚风”“过雁”，下阕用“黄花”“梧桐”“细雨”，都准确而形象地表达出内心的愁情。直到最后一句“怎一个愁字了得！”才出现“愁”。由此营造出一种“一重未了一重添”的凄苦氛围，给人留下更多的思索空间。此词叠词的运用也历来为词论家盛赞。诗词用叠词，自《诗经》以来渊源已久，善用者不乏其人，然而李清照却把叠字艺术推向了前无古人的高峰，特别是开篇三句七组十四个叠字，从动作、环境到心理感受，多层次表现出词人闷坐无聊、茫然若失而又四顾寻觅的恍惚悲凉心态，堪称“情景婉绝，真是绝唱”（茅暎《词的》）。同时，叠词还形成音律的回环往复，加强了词作的音乐性。一、基础知识应用1.《声声慢》一词所写的景物的季节特征是()A.初秋B.深秋C.初春D.暮春2.下列加点词的解释有误的一项是（）A.乍暖还寒时候，最难将息：休息，调养B.怎敌他、晚来风急：对抗，抵挡C.如今有谁堪摘：可以，能够D.这次第，怎一个愁字了得：依次产生的情况3．李清照的下列词句中，从词的风格看与其他三项不同类的一项是()A．东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。B．只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。C．梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。D．九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去!4．下列对《声声慢》的赏析有误的一项是（）A．开篇连用七组叠字，下笔奇特，极有层次地定出词人内心的空虚、孤寂和凄苦。B．上阕先写寒气袭人的晚风，再写冷暖不定的气候，最后写南飞的过雁，这些景物无一不增添词人的愁绪。C．下阕继续倾诉愁情：菊花憔悴，正是词人身世变迁的写照；独守寒窗，顿生度日如年之感；雨打梧桐，更是泪打心扉，令人难以承受。D．本词结构上打破了上下阕的局限，浑然一体，就眼前事，身边景，层层铺叙，反复渲染，取得了情景交融的艺术效果。5．对李清照《声声慢》一词的思想内容和写作方法理解不正确的一项是()A．第一句用一连串叠词，写出了一种愁惨而凄厉的氛围，是词人血和泪的吞吐，也是向苍天的悲惨呼告，是词人后期凄凉悲惨生活的真实写照。B．上片从一个人寻觅无着，写到酒难消愁；风送雁声，反而增加了思乡的惆怅，最后“雁过也”一句在内容上承上，在结构上启下，很自然地把抬头仰望过渡到低头俯视。C．“梧桐更兼细雨”两句写桐叶簌簌，秋雨滴滴，像鬼语戚戚、幽灵啜泣，这就更加令人难受了。这里是从正面渲染作者的悲苦心情。D．最后用一个“愁”字来概括，具有画龙点睛的作用。全词运用象征手法，把词人国破家亡的身世寓于景物描写之中，表现了词人忧国忧民的情怀。二、阅读训练（一）阅读下面这首词，完成6—9题。声声慢李清照寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他.晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！6.《声声慢》一词表达了词人晚年怎样的处境与心情？7.“满地黄花堆积，憔悴损。如今有谁堪摘？”这几句寄寓了作者怎样的感情？8.这首词表现了作者哪几方面的情感内容？9.开头十四个叠字的运用，从哪几个方面抒写作者的凄惨心情？在文章结构上有何作用？10.对李清照的《声声慢》中语句的解说，不恰当的一项是（

）A.首句14字，写作者寻觅遣愁的景色，遇到的是冷冷清清的环境，结果心里更加凄惨、悲戚了。B.“乍暖还寒时候”是说早春的气候特征，忽冷忽热。也指所处的时代、社会不安宁。C.“独自怎生得黑”写她老来失去丈夫后的孤寂之苦，说时光真正难熬。D.“怎一个愁字了得”写她无法把愁绪排遣的苦况。（二）阅读下面这首词，完成11—12题。添字采桑子·芭蕉①李清照窗前谁种芭蕉树？阴满中庭。阴满中庭，叶叶心心，舒卷有余情。伤心枕上三更雨，点滴霖霪②。点滴霖霪，愁损③北人④，不惯起来听。[注]①芭蕉：多年生草本植物，叶大、成椭圆形，开白花，果实似香蕉。②霖霪：雨点绵绵不断，滴滴答答不停。③愁损：因发愁而损伤身体和精神。④北人：北宋灭亡，词人从故乡山东济南被迫流落到江南，故自称“北人”。11．下列对本词的理解和赏析，不正确的一项是（）A．“窗前谁种芭蕉树”的意思是：在这个国破家亡的时候，不知是谁栽种了芭蕉。此句将读者视线引向南方特有的芭蕉庭院。B．词的上片描述芭蕉树的“形”与“情”，下片写夜听雨打芭蕉声，由听觉形象转化为视觉形象，进一步将愁引向深处。C．这首词借吟咏芭蕉抒发了怀恋故国、故土之幽情。上片咏物，借芭蕉展心，反衬自己愁怀难遣，郁结于心。D．这首词将芭蕉与雨联系在一起，就多了几分悲凉凄清。静寂的雨夜，词人辗转难眠，听窗外苦雨，愁绪随着雨打芭蕉的声音，变得更重更深。12．有人评论：“下片用‘愁损北人，不惯起来听’煞住，看似平淡，实极深刻。”试结合李清照生平经历作简要分析。三、口语交际训练13.一位同学考砸了，作为他的老师，你会说：加油！加把劲！你能行！①作为他的家长，你会说：②作为他的朋友，你会说：参考答案：一、1.B【解析】本题考查学生把握诗词内容，分析诗词意象能力。本题，由“雁过、满地黄花堆积”可知，是深秋。故选B。2.D【解析】本题考查学生理解诗词中词语含义能力。本题要求选出“下列加点词的解释有误的一项”，D项，“这次第，怎一个愁字了得”的意思是“这光景，用一个愁字又怎么能说的够”，所以“次第”的意思是“光景，情形”。故选D。3.D【解析】本题考查学生对诗词语言风格的鉴赏评价能力。A、B、C三项，表达情感婉转含蓄，表现内心愁情，都是婉约风格，而D项恢弘雄放，是豪放风格。故选D。4.B【解析】本题考查学生对诗词综合赏析能力。本题要求选出“对《声声慢》的赏析有误的一项”，B项，“上阕先写寒气袭人的晚风，再写冷暖不定的气候”说法错误，通读《声声慢》，可知上阕先写冷暖不定的气候，再写寒气袭人的晚风，最后写南飞的过雁。故选B。5.D【解析】“全词运用象征手法”表述错误，这首词主要的表现手法是借景抒情，情景交融，没有象征手法。二、6.这首词表达了词人晚年流落江南孤苦无依的处境和凄惨心情。7.寄寓作者昔盛今衰的个人身世之感。8.表达了三方面情感：一是写国破家亡以后孤苦无依的凄惨心情；一是流露出故国之思；三是抒发昔盛今衰之感。9.从动作与神态.环境感受和心境意绪等方面抒写作者凄惨心情。起到奠定全词感情基调的作用，在结构上统领全词，构成全词的骨架。10.B【解析】此题考查学生对诗歌内容与情感的理解鉴赏能力。B词中“乍暖还寒时候”为秋天的气候特征。故B错误。ACD正确。​​​故选B。11．B【解析】本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力。B项，“由听觉形象转化为视觉形象”错误。结合“上片描述芭蕉树的‘形’与‘情’，下片写夜听雨打芭蕉声”分析可知，应是由视觉形象转化为听觉形象。故选B。12.“北人”，实际上应解作“流离之人、沦落之人”，因此，“不惯”也就绝不只是水土气候上的不习惯，而是一种飘零沦落的异乡之感。深怀着这种漂泊感的词人起坐听雨，从这凄凉的雨声中她听到了些什么呢？她又想到了些什么呢？词的尾句就这样给读者留下了无尽的想象余地，收“言有尽而意无穷”之效。【解析】本题主要考查鉴赏诗歌的语言和分析情感的能力。本题要