部编版语文八上 第26课《诗词五首-渔家傲》教学课件 (共32张)

渔家傲部编版语文八年级上册

第

课《诗词五首》26作者：李清照学习目标1.诵读不同体裁的诗歌，体会它们不同的韵律特点。2.结合诗人生平和诗歌创作背景，理解诗歌中寄寓的情感。3.初步学习品析诗歌中传情达意的艺术手法。壹资料链接资料链接作者简介

李清照（1084—约1155），号易安居士，章丘（今属山东）人，宋代女词人，婉约词派代表。其词以南渡为界，前期多写其悠闲生活，后期多慨叹身世，情调感伤，有的也流露出对中原的怀念，形式上擅用白描手法，力求创新，语言清丽，对后世影响较大，被称为“易安体”。代表作有《声声慢》《一剪梅》《如梦令》《醉花阴》《武陵春》等。资料链接作者生平秉承家学李清照出生于一个爱好文学艺术的士大夫的家庭。父亲李格非是济南章丘人，进士出身，苏轼的学生。李清照自幼生活在文学氛围十分浓厚的家庭里，耳濡目染，家学熏陶，加之聪慧颖悟，才华过人。所以“自少年便有诗名，才力华赡，逼近前辈”。资料链接作者生平琴瑟和谐李清照18岁时，与时年21岁的太学生赵明诚成婚。后两年，赵明诚进入仕途，生活虽然清贫，但安静和谐，高雅有趣，充满着幸福与欢乐。后来因为党争受到迫害，他们回到青州生活，夫妻相互支持，研文治学创作，他们节衣缩食，搜求金石古籍，度过了一段平生少有的和美日月。资料链接作者生平被迫南渡政和七年（1117）前后，赵明诚再度离家，开始了新的一轮仕途奔波生活，夫妻两地分居。靖康二年（1127年）三月（1127年），赵明诚出任江宁知府，李清照离开青州，南下江宁投奔丈夫。时局变乱，她离开没多久，青州就发生了兵变，她家毁于兵祸。1129年2月，赵明诚偶感风寒，卒于建康。资料链接作者生平流徙两浙赵明诚卒后，李清照大病一场。后欲去往江西投奔丈夫的妹婿，不料，11月金人攻陷洪州，李清照只好再度仓皇南逃。颠沛流离的逃亡生活带来的无情折磨，使李清照陷入伤痛百般走投无路的绝境。孤独无依之中，再嫁张汝舟。因所嫁非人，不久离婚。此时的李清照从个人的痛苦中解脱出来，把眼光投到对国家大事的关注上，作诗文讽刺昏庸无能的统治者，表达自己收复失地的强烈愿望。资料链接作者生平凄然辞世约在绍兴二十五年（1155年），李清照怀着对死去亲人的绵绵思念，和对故土难归的无限失望，在极度孤苦、凄凉中，悄然辞世。资料链接主要影响李清照主要成就在于文学上，她工诗善文，更擅长词。李清照词，人称“易安词”“漱玉词”，以其号与集而得名。《易安集》《漱玉集》，宋人早有著录。其词据今人所辑约有45首，另存疑10余首。从总的情况看，她的创作内容因她在北宋和南宋时期生活的变化而呈现出前后期不同的特点。前期：真实地反映了她的闺中生活和思想感情，题材集中于写自然风光和离别相思。后期：主要是抒发伤时念旧和怀乡悼亡的情感。表达了自己在孤独生活中的浓重哀愁，孤独，惆怅。资料链接文体知识词词是诗歌的一种。兴于唐，盛于宋。句式长短不齐，也称“长短句”。词最初是配乐歌唱的，称“曲子词”，词牌是词的调子的名称，不同的词牌在总句数、每句的字数、平仄上都有规定。词一般分两段(叫做上下片或上下阕)，极少有不分段或分两阕(片)以上的。主要风格有：豪放派：气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志。代表词人有苏轼、辛弃疾等。婉约派：语言清丽含蓄，感情婉转缠绵。代表词人有李清照、柳永等。资料链接写作背景

此词作于李清照南渡之后，是记梦之作。李清照南渡后不久，丈夫赵明诚病死。国破家亡兼夫死，使她生活上和精神上受到很大的打击。从此，她只身漂泊江南，孤单寂寞地度过晚年，处于“路长嗟日暮”的困境。但李清照性格爽直，不愿受生活的束缚，所以有时她会乘着想象的翅膀，飞向另一个世界，去那里寻求自己的理想。贰理解诗意理解诗意1.有感情的朗诵诗词。朗诵指导：注意读准字音，读对节奏，把握沉郁顿挫的感情基调。渔家傲李清照天接/云涛/连晓雾，星河/欲转/千帆舞。仿佛/梦魂/归帝所。闻/天语，殷勤/问我/归何处。我报/路长/嗟日暮，学诗/谩有/惊人句。九万里/风鹏/正举。风/休住，蓬舟/吹取/三山去！zhuǎnjiēmàn理解诗意云涛：如波涛翻滚的云。一说指海涛。星河欲转：银河流转，指天快亮了。星河，银河。天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。译文：水天相接，如波涛翻滚的云同晨雾连成一片，银河流转，无数的船帆在风浪中飞舞前进。2.结合注释，理解诗句意思。理解诗意帝所：天帝居住的地方。语：说话。殷勤：情意恳切。仿佛梦魂归帝所。闻天语，殷勤问我归何处。译文：（迷迷糊糊中）仿佛我的灵魂来到了天帝居住的地方，听到天帝在说话，情意恳切地问我回哪儿去。理解诗意报：回答。嗟：叹息，慨叹。谩：同“漫”，空、徒然。我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。译文：我回报天帝说：路途漫长呐，又慨叹天色已晚。我学写诗空有惊人的诗句，（但毫无用处。）理解诗意举：高飞。住：停住，止住。蓬舟：如飞蓬般轻快的船。三山：神话中的蓬莱、万丈、瀛洲三座海上仙山。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！译文：（我要）像大鹏鸟那样乘风高飞。风啊，你不要停，把我如飞蓬般轻快的小船吹到仙山上去吧！叁赏析诗歌赏析诗歌1.这首词描写了什么内容？你能用一个字概括吗？这首词描写了诗人的“梦”。赏析诗歌2.词人都写了梦中的哪些场景？①上片描绘了一幅辽阔、奇美的海天一色图；②下片描绘了自己与天帝问答的场景。赏析诗歌3.请你加入适当的想象，用散文化的语言描绘“天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞”两句所展现的画面。水天相接，如波涛翻滚的云，又和拂晓的晨雾连在一起，越发显得迷蒙。透过云雾远远望去，那银河好像也在流转，河中似乎漂浮着许多船，风帆舞动，随云涛起伏。赏析诗歌4.词人梦见了什么？梦里听到了什么？诗人梦到了：“仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。”“归”，有回归之意，“归帝所”似乎自己原本来自天宫，经历人世间的波折之后又回到了美好的天宫，大概是词人对美好生活的向往。“殷勤”一词塑造了一个态度温和、关心民生的天帝形象。通过想象天帝对自己的问候，流露出渴望得到关怀的心理。赏析诗歌5.面对天帝的提问，词人是如何回答的？表现了诗人怎样的心情？诗人回答：“我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。”“路长”“日暮”是词人晚年孤独无依的痛苦感受。“嗟”字生动地写出了词人彷徨、忧虑的样子，表明自己在人生道路上日暮途远，茫然不知所措。赏析诗歌6.如何理解“学诗谩有惊人句”一句？这句词的字面意思是：我学习作诗，虽然能写出惊人的诗句，又有什么用呢？深层意思有两层：一是感慨自己空有才华，但毕竟是弱女子，能有什么作为呢？二是感慨正值战乱年代，国难当头，诗词文章写得好又有何用？表现了词人对现实无能为力的苦闷。赏析诗歌6.“九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去。”三句运用了什么修辞手法？表达了词人怎样的愿望？化用《庄子·逍遥游》中的典故。词人想像大鹏一样乘风去那没有离散、没有战乱、没有悲伤的仙境，含蓄地表达了对现实的不满及对美好境界的向往与追求。这首词通过描绘梦中海天溟蒙的景象及与天帝的问答的场景。隐寓对南宋黑暗社会现实的不满与失望，表达了词人对自由与光明的向往和追求。主旨归纳结构梳理渔家傲梦中所见所闻海天相接天帝问询词人理想抱负辛苦求索未见光明渴望自由追求光明肆当堂训练当堂训练1.理解性默写。（1）李清照《渔家傲》中描绘辽阔、壮美的海天相接的图画的句子是：

。（2）词人在天帝面前倾诉自己孤独无依的痛苦，以及空有才华而遭逢不幸的句子是：

。（3）本词中的“

”表达了词人决心像大鹏一样乘风高飞，乐观地寻求幸福的理想与愿望，也是本诗的主旨句天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句九万里风鹏正举，风休住，蓬舟吹取三山去当堂训练