高二上册物理教案

高二上册物理教案教案逻辑思路清晰，符合相识规律。在教学问的过程中渗透教相识问题的方法，通过互动式教学支配和过程，能够使学生举一反三，造就学生自主学习习惯和实力。这里由我给大家共享高二上册物理教案，便利大家学习。

高二上册物理教案篇1

一、教学目标

学问与技能：

1、理解力的分解概念。

2、知道力的分解是合成的逆运算，并知道力的分解遵循平行四边形定那么。

3、学会按力的实际作用效果分解力。

4、学会用力的分解学问说明一些简洁的物理现象。

过程与方法：

通过生活情景的再现和试验模拟体会物理与实际生活的密切联系。

通过对力的实际作用效果的分析，理解按实际作用效果分解力的意义，并感受具体问题具体分析的方法。情感、看法与价值观：

通过联系生活实际情景，激发求知__和探究的爱好。

通过对力的分解实际应用的分析与探讨，养成理论联系实际的自觉性，造就解决生活实际问题的实力。

二、教学重点难点

教学重点：理解力的分解的概念，利用平行四边形定那么按力的作用效果进展力的分解。

教学难点：力的实际作用效果的分析。

三、教学过程

(一)引入：

1、视察一幅打夯的图片，分析为什么须要那么多人一起打夯。

2、模拟打夯，指出用多个力的共同作用来代替一个力的作用的实际意义，突出等效替代的思想。

3、引出力的分解的概念：把一个力分解成几个分力的方法叫力的分解。

(二)一个力可分解为几个力?

由打夯的例子可以看出一个力的作用可以分解为随意几个力，最简洁的状况就是把一个力分解为两个力。

(三)一个力分解成两个力遵循什么规那么?

力的分解是力的合成的逆运算，因此把一个力分解为两个分力也遵循平行四边形定那么。

(四)力的分解实例分析

以一个力为对角线作平行四边形可以作出多数个平行四边形，因此把一个力分解为两个力有多数组解，但假如确定两个分力的方向，那力的分解就只有解了。如何确定两个分力的方向呢?在解决实际问题时要依据力的实际作用效果确定分力的方向。

高二上册物理教案篇2

学问与技能：

1、知道点电荷的概念，理解并驾驭库仑定律的含义及其表达式;

2、会用库仑定律进展有关的计算;

3、知道库仑扭称的原理。

过程与方法：

1、通过学习库仑定律得出的过程，体验从揣测到验证、从定性到定量的科学探究过程，学会通过间接手段测量微小力的方法;

2、通过探究活动造就学生视察现象、分析结果及结合数学学问解决物理问题的探究方法。

情感、看法和价值观：

1、通过对点电荷的探究，让学生感受物理学探究中建立志向模型的重要意义;

2、通过静电力和万有引力的类比，让学生体会到自然规律有其统一性和多样性。

【教学重点】

1、建立库仑定律的过程;

2、库仑定律的应用。

【教学难点】

库仑定律的试验验证过程。

【教学方法】

试验探究法、沟通探讨法。

【教学过程和内容】

变压器是交变电路中常见的一种电器设备，也是远距离输送沟通电不行缺少的装置.在讲解变压器的原理时，要踊跃引导学生从电磁感应的角度说明：原线圈上加沟通电压产生沟通电流，铁芯中产生交变磁通量，副线圈中产生交变电动势，副线圈相当于沟通电源对外界负载供电.要向学生强调，从能量转换的角度看，变压器是把电能通过磁场能转换成电能的装置，经过转换后一般电压、电流都发生了变更.有的学生认为变压器铁芯是带电的.针对这种错误相识，可让学生依据电磁感应原理，经过独立思索了解到变压器铁芯并不带电，铁芯内部有磁场(铁芯外部磁场很弱).

变压器在生产和生活中有特别广泛的应用.课本中介绍了一些，教学中可依据实际状况向学生进展介绍，或看挂图、照片、实物或参观，以开阔学生眼界，增加实际学问.

二、教学目标

1、学问目标

(1)知道变压器的构造.

(2)理解互感现象，理解变压器的工作原理.

(3)理解志向变压器原、副线圈中电压与匝数的关系，能应用它分析解决有关问题.

(4)理解志向变压器原、副线圈中电流与匝数的关系，能应用它分析解决有关问题.

(5)知道课本中介绍的几种常见的变压器.

2、实力目标

(1)用电磁感应去理解变压的工作原理，造就学生综合应用所学学问的实力.

(2)讲解志向变压器使学生了解建立物理模型的意义.(抓主要因素，忽视次要因素，解除无关因素)

3、情感看法与价值观

(1)使学生体会到能量守恒定律是普遍适用的.

(2)造就学生实事求是的科学看法.

三、教学重点、难点

重点：变压器工作原理及工作规律.

难点：

1.理解副线圈两端的电压为交变电压.

2.推导变压器原副线圈电流与匝数关系.

3.驾驭公式中各物理量所表示对象的含义.

四、学情分析：学生已经驾驭了电磁感应现象的大致规律，了解了电感现象，为本节的学习打下了理论根底。可自行预习课本，了解相关原理。同时变压器的作用奇异，变压装置在生活中很常见，应激发学生学习主动性，利用课余时间，带着自己的问题，搜集资料了解变压器

五、教学方法

试验探究、演绎推理、学案导学

六、课前准备

可拆变压器、沟通电压表、沟通电流表、灯泡、自耦变压器、调压器、导线等.

高二上册物理教案篇3

学问目标

1、知道产生的条件;

2、能在简洁的问题中，依据物体的运动状态，判定静的有无、大小和方向;知道存在着静;

3、驾驭动摩擦因数，会在具体问题中计算滑动，驾驭判定方向的方法;

4、知道影响动摩擦因数的因素;

实力目标

1、通过视察演示试验，概括出产生的条件以及的特点，造就学生的视察、概括实力.通过静与滑动的区分比照，造就学生的分析综合实力.

情感目标

渗透物理方法的教化在分析物体所受时，突出主要冲突，忽视次要因素及无关因素，总结出产生的条件和规律.

教学建议

一、根本学问技能：

1、两个相互接触且有相对滑动或的物体，在它们的接触面上会产生阻碍相对运动的，称为滑动;

2、两个物体相互接触，当有相对滑动的趋势，但又保持相对静止状态时，在它们接触面上出现的阻碍相对滑动的作用力

3、两个物体间的滑动的大小跟这两个物体接触面间的压力大小成正比.

4、动摩擦因数的大小跟相互接触的两个物体的材料有关.

5、的方向与接触面相切，并且跟物体相对运动或相对运动趋势相反.

6、静存在值——静.

二、重点难点分析：

1、本节课的内容分滑动和静两局部.重点是产生的条件、特性和规律，通过演示试验得出关系.

2、难点是在理解滑动计算公式时，尤其是理解水平面上运动物体受到的时，学生往往干脆将重力大小认为是压力大小，而没有分析具体状况.

教法建议

一、讲解有关概念的教法建议

介绍滑动和静时，从根本的事实启程，利用二力平衡的学问使学生承受的存在.由于的内容是本节的难点，所以在讲解时不要求“一步到位”，关于的概念可以通过试验、学生探讨来理解.

1、可以让学生找诞生活和生产中利用的例子;

2、让学生思索探讨，如：

(1)、必需都是阻力;

(2)、静止的物体必需受到静;

(3)、运动的物体不行能受到静;

主要强调：是接触力，是阻碍物体间的相对运动或相对运动趋势的，但不必需阻碍物体的运动，即在运动中也可以充当动力，如传送带的例子.

二、有关讲解的大小与什么因素有关的教法建议

1、滑动的大小，跟相互接触物体材料及其外表的光滑程度有关;跟物体间的正压力有关;但和接触面积大小无关.留意正压力的说明.

2、滑动的大小可以用公式：，动摩擦因数跟两物体外表的关系，并不是外表越光滑，动摩擦因数越小.事实上，当两物体外表很粗糙时，由于接触面上交织齿合，会使动摩擦因数很大;对于特殊光滑的外表，尤其是特殊清洁的外表，由于分子力起主要作用，所以动摩擦因数更大，外表越光滑，动摩擦因数越大.但在力学中，常称“物体外表是光滑的”这是忽视物体之间的的一种提法，事实上是一种志向化模型，与上面表达毫无关系.

3、动摩擦因数()是一个无单位的物理量，它能干脆影响物体的运动状态和受力状况.

4、静的大小，随外力的增加而增加，并等于外力的大小.但静不能无限度的增大，而有一个值，当外力超过这个值时，物体就要起先滑动，这个限度的静叫做静().试验证明，静由公式所确定，叫做静摩擦因数，为物体所受的正压力.的大小变更随着外力的变更关系如图：滑动的大小小于静，但一般状况下认为两者相等.

高二上册物理教案篇4

一、引入新课

演示试验：让物块在旋转的平台上尽可能做匀速圆周运动。

老师：物块为什么可以做匀速圆周运动?这节课我们就来探究这个问题。

(设计意图：从试验引入，激发学生的新颖 心，活泼课堂气氛。)

二、新课教学

向心力

1.向心力的概念

学生：在老师引导下对物块进展受力分析：物块受到重力、摩擦力与支持力。

老师：物块所受到的合力是什么?

学生：重力与支持力相互抵消，合力就是摩擦力。

老师：这个合力具有怎样的特点?

学生：思索并答复：方向指向圆周运动的圆心。

老师：得出向心力的定义：做匀速圆周运动的物体受到的指向圆心的合力。

(做好新旧学问的连接，使概念的得出自然、流畅。)

2.感受向心力

学生：学生手拉着细绳的一端，使带细绳的钢球在水平面内尽可能做匀速圆周运动。

老师：钢球在水平面内尽可能做匀速圆周运动，什么力使钢球做圆周运动?

学生：对钢球进展受力分析，发觉拉力使钢球做圆周运动。

(设计意图：利用常见的小试验，让学生亲身体验，增加学生对向心力的感性相识。)

老师：也就是说，钢球受到的拉力充当圆周运动的向心力。大家动手试验并揣测：拉力的大小与什么因素有关?

学生：动手体验并揣测：拉力的大小可能与钢球的质量m、线速度的v、角速度

高二上册物理教案篇5

学问目标

1、知道曲线运动是一种变速运动，它在某点的瞬时速度方向在曲线这一点的切线上.

2、理解物体做曲线运动的条件是所受合外力与初速度不在同始终线上.

实力目标

造就学生视察试验和分析推理的实力.

情感目标

激发学生学习爱好，造就学生探究物理问题的习惯.

教学建议

教材分析

本节教材主要有两个学问点：曲线运动的速度方向和物体做曲线运动的条件.教材一起先提出曲线运动与直线运动的明显区分，引出曲线运动的速度方向问题，紧接着通过视察一些常见的现象，得到曲线运动中速度方向是时刻变更的，质点在某一点(或某一时刻)的速度方向是曲线的这一点(或这一时刻)的切线方向.再结合矢量的特点，给出曲线运动是变速运动.关于物体做曲线运动的条件，教材从试验入手得到：当运动物体所受合外力的方向跟它的速度方向不在同始终线上时，物体就做曲线运动.

再通过实例加以说明，最终从牛顿其次定律角度从理论上加以分析.教材的编排自然顺畅，适合学生由特殊到一般再到特殊的认知规律，感性学问和理性学问相互渗透，适合对学生进展探求物理学问的训练：缔造情境，提出问题，探求规律，验证规律，说明规律，理解规律，自然顺畅，严密合理.本节教材的学问内容和实力因素，是对前面所学学问的重要补充，是对运动和力的关系的进一步理解和完善，是进一步学习的根底.

教法建议

“关于曲线运动的速度方向”的教学建议是：首先让学生明确曲线运动是普遍存在的，通过图片、动画，或让学生举例，接着提出问题，怎样确定做曲线运动的物体在随意时刻速度的方向呢?可让学生先提出自己的看法，然后展示录像资料，让学生总结出结论.接着通过分析速度的矢量性及加速度的定义，得到曲线运动是变速运动.

“关于物体做曲线运动的条件”的教学建议是：可以遵照教材的编排先做演示试验，引导学生提问题：物体做曲线运动的条件是什么?得到结论，再从力和运动的关系角度加以说明.假如学生根底较好，也可以运用逻辑推理的`方法，先从理论上分析，然后做试验加以验证.

教学设计方案

教学重点：曲线运动的速度方向;物体做曲线运动的条件

教学难点：物体做曲线运动的条件

主要教学过程设计：

一、曲线运动的速度方向：

(一)让学生举例：物体做曲线运动的一些实例

(二)展示图片资料1、上海南浦大桥2、导弹做曲线运动3、汽车做曲线运动

(三)展示录像资料：l、弯道上行驶的自行车

通过以上内容增加学生对曲线运动的感性相识，紧接着提出曲线运动的速度方向问题：

(四)让学生探讨或推想，曲线运动的速度方向应当怎样?

(五)展示录像资料2：火星儿沿砂轮切线飞出3：沾有水珠的自行车后轮原地运转

(六)让学生总结出曲线运动的方向

(七)引导学生分析推理：速度是矢量→速度方向变更，速度矢量就发生了变更→具有加速度→