高考物理一轮复习课件立足学科育人推进物理教研教学

立足学科育人，推进物理教研教学交流内容一、区域教研，发挥团队力量从校域、区域两个层面落实物理培优工作；高初中衔接、贯通培养。二、新高考情境化命题背景下，备考选题、编题、命题。发挥区域教研作用—促进教师专业成长组织全区高中物理教师对《山东省高中物理课堂教学基本要求》进行学习。并在区级教相关教研活动中（如：公开课、示范课、研讨课），出课教师课后对标《要求》进行教学反思，并将反思分享在全区高中物理教师群里，大家再进行讨论、借鉴，以达到尽快把握、领悟《要求》，从而提高个人专业水平的目的。发挥区域教研作用—促进教师专业成长发挥区域教研作用—促进教师专业成长发挥区域教研作用—促进教师专业成长发挥团队力量—各校物理学科攻坚团队

1.重点工作目标：高三年级各类目标学生

2.基础年级物理拔尖生培养

3.高一学生选科（物理）指导

发挥团队力量—各校物理学科攻坚团队发挥团队力量—教研员牵头的区级团队在一模、二模考试后的第一时间，教研员组织区学科攻坚团队对少量拔尖生的答题卡进行人工批阅、讨论、诊断，由教研员采用面批、面改的方式给学生具体的指导和建议。发挥团队力量—借力青岛市教科院求突破教师个人备课组教研组区教研室市教科院学段联动—高初中衔接，贯通培养☆1：学科基地校的设立☆2：初、高中新课程标准一体化研究☆3：指导初中学校相关学科建设☆4：“强基计划”向初中延伸学段联动—高初中衔接，贯通培养一、实施目标二、实施原则三、实施重点四、实施过程五、考核与评价六、保障措施学段联动—高初中衔接，贯通培养学段联动—高初中衔接，贯通培养学段联动—高初中衔接，贯通培养知行合一—让树成树，让花成花知行合一—让树成树，让花成花知行合一—让树成树，让花成花知行合一—让树成树，让花成花知行合一—让树成树，让花成花知行合一—让树成树，让花成花

☆1：物理科考试内容的改革

☆2：物理科考试功能的定位

2.1坚持立德树人

2.2坚持服务选才

2.3坚持引导教学

☆3：物理科考查内容

3.1核心价值

3.2学科素养

3.3关键能力

3.4必备知识

☆4：物理科考查要求4.1基础性

4.2综合性

4.3应用性

4.4创新性☆5：物理考查载体

5.1生活实践问题情境

5.2学习探索问题情境知行合一—让树成树，让花成花知行合一—让树成树，让花成花各地2023年物理试题字符数（约）山东卷物理试题字符数（约）模拟卷、热身练习卷组卷总字符数重要参考！知行合一—让树成树，让花成花知行合一—让树成树，让花成花山东2023情境嵌入型知行合一—让树成树，让花成花山东2023本题对学生的阅读能力和综合把握信息能力要求较高。考生必须第一时间提取关键信息“v2>v1”，克服“思维惯性（导体棒摩擦力）”情境结合型知行合一—让树成树，让花成花浙江2023六月情境嵌入型关键信息把握！知行合一—让树成树，让花成花浙江2023六月情境嵌入型知行合一—让树成树，让花成花江苏2023情境嵌入型知行合一—让树成树，让花成花浙江2023六月情境结合型知行合一—让树成树，让花成花北京2023情境嵌入型情境新颖、真实，我们的物理教学既要建构理想模型也要深化思考与探究，逐步从解题走向解决问题，引导学生学以致用！知行合一—让树成树，让花成花该题以考查学生对曲线运动“化曲为直”的分运动思想和匀变速直线运动知识的理解为目标。试题情境选用单板滑雪U型场地，通过简化模型方式比较直接地将考生思路引向欲考查的知识内容，该情境鲜明地和测试目标紧密联系，考生比较容易把握思维迁移的方向。同时，通过简化实际情境，抓住物理本质，去除次要因素，进行理想化、模型化处理，减少了问题的复杂程度，突出了欲测试的行为目标，避免考生陷入纠结和迷茫。