人教版五年级上册数学第二单元《位置》教案

人教版五年级上册数学第二单元《位置》教案教学大纲：第二单元：位置教材概览：本单元重点涵盖：利用数对表达位置以及通过方格图结合数对确定物体位置。教学目标：知识与技能：1.在具体情景中，探索表示位置的方法，能够描述物体的具体位置，并能运用数对在方格图上表示位置。2.通过多样化的游戏与练习，使学生熟练掌握使用数对表示位置的技能，培养空间观念，初步理解数学与几何的结合，提升解决实际问题的能力。过程与方法：通过具体情境让学生体验认识数对的过程，掌握数对表示位置的方法，以及利用方格图确定物体位置的技巧。情感态度与价值观：增强对数学知识与日常生活的联系意识，激发对数学学习的兴趣。培养学生热爱生活、勤于思考、严谨的学习态度。理解事物之间的相对关系，接受辩证唯物主义教育。第一节课教学内容：P19例1、“做一做”教学目标：知识与技能：1.在具体情景中，探索表示位置的方法，能够使用数对描述物体位置。2.结合生活实际，运用所学知识解决与位置相关的问题。过程与方法：通过特定情境体验理解数对的过程，掌握数对表示位置的技能。态度和价值观：通过教师引导和小组讨论培养学生的交流意识和团队合作精神。教学重点和难点：重点：在特定情景下，使用数对方法表示位置，能够描述物体的位置。难点：用数对形式描述物体具体位置。教学准备：多媒体课件教学过程：首先，情境引入教师：同学们，今天我向你们介绍一个新朋友——海宝（教师展示海宝的图片），他非常想认识大家。现在，让我们先介绍一下我们班的班长，可以吗？教师：请以小组为单位思考，想一想，我们可以用什么方法来描述班长的位置？请将你们的想法写下或画在纸上。学生可能采用以下三种方式来描述职位：（1）使用“组号”和“序号”进行描述，或者用“前”、“后”、“左”、“右”等词语。（2）使用“列号”和“行号”进行描述。（3）使用“列”和“行”来描述。教师：今天我们将探索一种简便的方法来描述物体的位置。其次，引导自主学习。1.引导学生预习新知识。要求学生自主学习教材第19页内容，完成“自主研究”相关练习，并记录下问题。（1）在平面图中使用数对表示位置时，我们约定：竖排称为（），横排称为（），列数通常由（）向（）编号，行数通常由（）向（）编号。（2）小明去看电影，他的位置在第4列第5行，用数对表示为（，）。(3)一个对象的位置用一个数对表示为(2，7)，那么它在列()和行()中；(8，7)，那么它在列()和行()的位置。2、自学检测。组织学生相互检测，描述一下自己在教室里德位置，并进行疑问交流。3.引导学生提问。教师巡视，参与小组交流，并及时提示点拨。将学生中较集中的问题进行收集，并且稍后进行课堂答疑。第三，组织学生合作探究，展示探究成果。1、教师强调先独立观察并完成知识点的相关练习。学生可以从知识点的操练中掌握用数对表示位置的方法。2、组内学生交流自己的结论，并通过讨论将最后统一的结果记录下来。3.说出学生的名字，让学生通过数字对快速说出它的位置。4.教师总结：用成对数字表示位置时，先列，后行。x列和y行由数字对(x，y)表示。下面是王小明所在班上的座位表。54321王磊王小明刘洪李俊彭智勇范勇王晓萍张芳12345（1）王小明同学坐在教室的第2列，第4行，可以用（2，4）表示王小明的位置；彭智勇同学坐在教室的第4列，第1行，可以用（，）表示彭智勇的位置；如果（2，5）表示王晓萍同学的位置，那么王晓萍做在第（）列，第（）行。（2）根据座位表，下面五位同学的位置可以表示为：赵凯（4，2）盛林（4，5）马军（2，2）吴春（1，5）李阳（4，4）请在图中标出这五位同学的位置。四、课堂基础过关训练某电影院总共有12排座位，每排20个座位。贝贝坐在第9排第15号，用数对表示是（15,9）；园园坐在第3排第7号，用数对表示是（，）；飞飞的座位为（10,11），表示第（）排第（）号。五、课堂总结通过今天的研究，你学会了什么？第二课时教学内容：教材第20页例2教学目标：知识与技能：1、能在具体的情景中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。2、能借助方格图用数对来确定位置。3、联系生活实际，用所学知识解决生活中与位置有关的问题。过程与方法：经历用数对确定位置的过程，掌握用数对确定位置的方法。情感态度与价值观：感受数学在日常生活中的应用价值，培养学生研究数学、应用数学的良好习惯。教学重难点：重点：能在具体的情景中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。难点：在具体的情境中用数对形式来解决相关问题。教学准备：卡片、课件。教学过程：一、游戏导入小游戏：写数对，猜名字。教师：在你的桌面上有一张卡片，请在卡片上写上自己的名字和表示自己位置的数对。随便抽取一张卡片，让学生根据卡片上的数对猜一猜，这张卡片上是什么名字？教师：在这些同学中，哪些同学在同一行？你们是怎么看出来的？教师：哪些同学在同一列？你们这次又是怎么看出来的？二、探索新知教师：通过刚才的游戏，同学们已经能够根据数对来确定位置了。下面，我们一起来看一个动物园的平面图。（初始平面图）谁来说一说第1列是哪条线？第5列呢？第3行是哪些线？在这里表示什么？（指名学生回答）1、如果用数对（3,0）表示大门的位置，你能用数对表示其他场馆所在的位置吗？组织学生仔细观察示意图，根据平面图写出各个场馆所在位置的数对。可以得出表示熊猫馆位置的数对是（3,5）、大象馆（1,4）、海洋馆（6,4）、猴山（2,2）。（板书）请你观察这几组数对，你有什么发现？教师引导：如果数对中第一个数相同，那说明了什么？（在同一列）如果数对中第二个数相同，又说明了什么？（在同一行）2、在图上标出下面场馆的位置。飞禽馆（1,1）猩猩馆（0,3）狮虎山（4,3）学生操作后交流。三、巩固练习1、教材第20页“做一做”第1题。首先组织学生仔细观察图像的位置，再指名学生将其他三个点的位置说出来，其他学生进行检查和订正。2、教材第20页“做一做”第2题。课件出示教材第20页“做一做”第2题图，再指名学生指出各点的位置，其余学生练习，集体校对和指正。3、教材第21页练习五第3题。学生独立完成，并将完成的结果与同小组的同学相比较。四、课后小结同学们都学会了吗？有什么新的收获？第三课时（练习课）教学内容：教材第22-23页练习五第4-8题。教学目标：知识与技能：巩固用数对表示位置的内容，提高学生的应用能力。过程与方法：经历表示位置和确定位置的练习过程，提高学生的综合解题能力。情感态度与价值观：感受数学与生活之间的密切联系，体验成功解决问题的快乐，增强学生学好数学的心。教学重难点：能熟练地在具体的情境中确定位置，并用数对表示物体的位置。教学准备：课件教学过程：一、游戏导入教师：同学们经过前面两节课的研究，对用数对表示位置已经有了基本的认识，那老师现在想和大家玩一个游戏。老师来点一个同学的名字，然后同学们举手用数对的方式回答这位同学在班级里的位置，最后统计结果，看谁回答得又多又准，那老师就会给这位同学一个小小的奖品。游戏结束，教师将奖品发给表现最好的同学。教师：同学们都表现得很好，老师十分满意，这也证明了同学们对本单元内容掌握得很好，那我们现在就来巩固一下前几天研究的内容。二、指导练习1、出示教材第22页练习五第5题。教师：同学们都认识国际象棋吗？（1）介绍国际象棋和国际象棋的棋盘。教师：现在有人将国际象棋的棋子排列成图片上的样子，那同学们可以根据已经研究过的内容回答下面的两个问题吗？组织学生在小组中讨论、交流，再全班汇报交流。（2）国际象棋表示棋盘方格所在列数和行数的方法。让学生仔细观察图片中国际象棋，可以发现如下的息：国际象棋棋盘上用小写字母a~h分别表示棋盘方格所在的列数，用数字1~8分别表示棋盘方格的行数。（3）交流理解国际象棋记录棋子位置的方法。①现在棋盘上白王所处的位置用国际象棋专用的方法记为（e，1），你知道它是用什么方法记录白王的位置吗？这个（e，1）表示什么意思？②根据题目第（2）小题指出棋盘上的白马、黑兵各在什么位置。③再指名同学指出移动后的白马和黑兵的位置。2、完成教材第23页练习五第7题。（1）出示方格图，让学生在方格图上把三角形平移。从平移的过程中你了解到哪些息？（2）引导学生观察图形平移后，讨论交流表示顶点位置的数对有什么变化？学生经过观察会发现：图表向右平移，改变了顶点所在的列，没有改变顶点所在的行，数对中的第二个数没有变；图形向上平移，改变了顶点所在的行，没有改变顶点所在的列，数对中的第一个数没有变。三、巩固练习1、完成教材第22页练习五第6题。组织学生同桌间合作完成，并交流讨论画法。2、完成教材第22页练习五第4题。组织学生仔细观察题目中的息，得出答案，再在小组中互相检查，注意位置要和数对一一对应。3、完成教材第23页练习五第8题。引导学生仔细观察题目中的息，小组内互相交流讨论，教师巡视并予以点拨、指导。四、课后小结同学们，经过这节练习课，你是否对关于位置的知识有了更深的理解？第四课时教学内容：练习课教学目标：知识与技能：使学生进一步提高用数对确定位置的能力。过程与方法：通过练习，进一步提高学生的抽象思维能力，发展学生的空间观念，体验数学与生活的联系。情感、态度与价值观：培养学生综合各种知识解决实际问题的能力。教学重点：掌握用数对确定位置的方法。教学难点：提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。教学方法：引导启发，自主探索，独立思考，合作交流。教学准备：多媒体。教学过程一、复习引入1．这一单元同学们学会了用数对确定位置，谁来用数对说一说自己的位置呢？学生先与同桌互相说一说用数对怎样表示自己的位置，然后再全班交流。2．引入：这节课我们将通过练习来巩固这一单元所学知识。二、师生互动，解决问题1．结合教材第23页“生活中的数学”，讲解围棋棋盘及地球上的经纬线与数对的联系，引导学生说一说，生活中还有哪些与数对有联系？2．出示字母表：ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXY字母“Q”的位置在第2列，第2行，用数对表示(2，2)。请根据以上息填空。(l)字母M、D、J、S的位置分别用(，)、(，)、(，)和(，)表示。(2)某字母的位置可以用数对(1，2)