《考察家乡的水资源作业设计方案-2023-2024学年科学青岛版五四学制》

《考察家乡的水资源》作业设计方案第一课时一、设计背景：水资源是人类生存和进步的基础，而家乡的水资源状况直接干系到居民的生活质量和环境保卫。因此，本次作业旨在让同砚通过实地考察家乡的水资源状况，了解水资源的重要性，培育环保认识，同时激发同砚对家乡环境的保卫和改善的责任感。二、设计目标：1.了解家乡的水资源分布状况及利用状况；2.精通水资源保卫的基本知识和方法；3.提高同砚对环保的认识和责任感。三、设计内容：1.筹办工作：老师提前联系当地水利部门，了解家乡的水资源状况，并确定实地考察的地点和时间。2.实地考察：同砚分组到指定地点进行实地考察，记录家乡水资源的现状，包括河流、湖泊、水库等水域的清洁度、生态环境等方面。3.资料整理：同砚在实地考察结束后，整理所得资料，包括文字描述、图片、数据等，筹办制作报告。4.报告撰写：同砚依据所整理的资料，撰写《家乡水资源考察报告》，包括家乡水资源的现状、存在的问题、改善建议等内容。5.报告展示：同砚分组进行报告展示，与同砚分享考察过程中的收获和体会。四、评估方式：1.考察报告：综合考察报告的深度、广度和创新度进行评分；2.报告展示：评判同砚的表达能力、团队合作能力和主题阐述能力。五、实施步骤：1.宣扬推广：老师在教室上介绍作业设计方案，激发同砚参与的爱好；2.分组确定：依据班级人数，将同砚分成若干小组，每组3-5人；3.实地考察：打算实地考察的时间和地点，确保同砚安全；4.资料整理：同砚在考察结束后，组织谈论，整理资料；5.报告撰写：同砚依据分工，将考察资料编写为报告；6.报告展示：各小组进行报告展示，其他同砚提问，点评。六、作业要求：1.每组勤勉完成考察任务，按时提交考察报告；2.报告内容详实，结构明晰，表达准确；3.报告展示要生动活泼，让同砚们能够深刻理解家乡水资源的现状；4.同砚之间互相合作，共同完成作业，呈现团队合作精神。七、作业评判：1.能正确描述家乡水资源的现状，提出合理的改善建议；2.能够展示同砚的团队协作能力和表达能力；3.能够体现同砚对环境保卫的熟识和责任感。通过本次作业的设计，旨在让同砚深度了解家乡水资源的状况，增强环保认识，激发责任感，为将来环保事业做出自己的贡献。期望同砚们能够勤勉完成作业，乐观参与到环境保卫中来，共同守护我们的秀丽故里。感谢各位老师和同砚们的支持与合作！愿我们的家乡水资源越来越美妙！第二课时一、作业主题：考察家乡的水资源二、作业目标：通过实地考察家乡的水资源，让同砚了解家乡的水资源状况，培育同砚的环境认识和保卫认识，增进同砚对家乡水资源的关注和保卫。三、作业时间：2天四、作业地点：同砚家乡周边的水源地、河流、湖泊等地五、作业内容：1.调研家乡的水资源：同砚分组到家乡周边的水源地、河流、湖泊等地进行实地考察，记录水资源的状况，包括水质、水量、水生态等，同时拍摄照片或录像做记录。2.分析家乡水资源问题：同砚在实地考察后，回到学校对所得数据进行分析，谈论家乡水资源存在的问题，比如水污染、水资源匮乏等，形成分析报告。3.提出改进建议：同砚依据对家乡水资源的分析，提出相应的改进建议，包括加强水资源保卫认识、提出节水、推动水环境治理等，撰写改进建议书。4.展示效果：同砚通过口头报告、展板、海报等形式展示他们对家乡水资源的调研结果和分析报告，分享改进建议，增强同砚之间的沟通和互动。六、作业评判：1.参与度：考察家乡水资源作业是一次实地考察活动，鼓舞同砚乐观参与，发现问题，提出建议。2.效果展示：评判同砚参与作业的表现和效果，包括调研报告、分析报告、改进建议书等。3.知识精通：通过该作业，评判同砚对家乡水资源的了解和熟识，检验同砚的环境保卫认识和水资源保卫认识。七、师生互动：1.老师指导：老师对同砚进行实地考察前的指导，介绍家乡水资源的重要性，提出调研的目标和要求。2.同砚问答：同砚在实地考察中，可以提出问题，老师准时解答，增进同砚对水资源的深度了解。3.分组谈论：同砚在分析家乡水资源问题和提出改进建议时，进行小组谈论，增进同砚之间的合作