运用创新教育改善小学语文阅读 论文

运用创新教育改善小学语文阅读摘要：小学语文阅读是孩子成长不可缺少的活动之一，但是，小学语文阅读却一直不受学生的喜爱。本文通过研究创新教育，利用创新教育特性，提出研究方案，改进教学方式，进行分享教育，合理安排时间，鼓励学生参加课外阅读实践活动。引导学生产生阅读兴趣，提高学生阅读能力。关键词：小学语文；阅读；创新教育；阅读能力引言：梭罗曾说“书是世界宝贵财富，是国家和历史的优秀遗产。”阅读是我们从书中获取知识的唯一通道。阅读有助于自身形成良好的道德品质和健全的人格，有助于每个人与外界世界的联系沟通，使人能够认识丰富多彩的大千世界，获取大量信息和知识，拓展视野。小学语文阅读是人生阅读的起点，而小学生又是处于认识世界了解世界的关键时期，只有通过小学语文阅读才能培养学生的阅读能力，陶冶他们的语文素养，阅读是终身学习之路的重要基础。其水平影响属于个人教育的其他文化的水平。阅读素养发展是义务教育提供的教育的基本目标之一。一、现阶段小学阅读教育现状1.现阶段，农村中大多数学生家庭环境并不是很好，有的是学生家长并不识字，不能陪同孩子一起看书，也无法在家庭中形成读书的的氛围，有的是家长并不重视孩子的阅读，没有充当好家庭“老师”的角色。有的家长因为昂贵的的图书价格，并不能满足孩子购买课外读物的要求。在督促学生完成课外阅读方面，家长并不能尽职尽责。2.大多数学生对阅读不高，虽然有的学生有阅读习惯，但调查发现，学生接触的书籍极少是有阅读价值的的书籍，大部分课外阅读书籍中，37%的书籍是教材辅导书，14%的书籍是作文指导类的书籍，40%的书籍是五花八门的小说书、卡通书、动漫书。而那些优秀的经典读物却少之又少。他们有些人不喜欢读书，认为读书很枯燥，不能给他们带来快乐。由于对阅读缺乏兴趣，导致部分学生在阅读方面表现吃力。虽然有部分老师已经认识到读书的重要性，要求学生在每个星期写一篇读书的读后感，但真正认真完成的很少，学生只是为了应付老师，在没有阅读的情况下草草写了一篇。并且很多老师是以课堂教学为主，并没有去提倡学生进行课外阅读。3.随着全面创新时代的到来，小学语文阅读也要不断创新。将创新教育融入小学语文阅读中，才能改变现状。二、创新教育及其意义创新不是凭空臆造，它建立在知识的传播、转化和应用的基础之上，而这一切又深深扎根于教育的基础之上，无论是知识创新还是技术创新，均离不开教育对它的支撑。在我国，创新教育是中央教育研究院在1998年正式提出的理念，在教育学界引起了很大的反响，并有效地推动了我国教育改革的进行。朱永新等在文章中指出：“创新教育也就是根据创新原理，以培养学生具有一定的创新意识、创新思维、创新能力以及创新个性为主要目标的教育理论和方法。”在具体实施上，创新教育有不同的形式，但最终目的是培养学生的开创性个性。全面提高创新意识和能力，首先应从教育创新入手，大力提倡和实施创新教育，突出当代学生创新精神的培养，真正培养出与时代潮流相适应的具有创新意识和创新能力的高素质人才，进而提高整个民族的创新水平，只有这样，才可能使我国顺利过渡到知识经济时代，缩短与发达国家在知识经济发展方面的差距。从微观角度来看，创新教育对个人良好素质和人格的形成和发展也同样具有重要作用。传统的学习是一种继承性、维持性的学习，学生通过学习获得原来已经确立起来的观念、方法和原则，以应付已知的、重复的情景，这在农业社会和工业社会还可以解决问题。然而，在即将到来的知识经济时代，文化知识、科技以及经济发展瞬息万变，思考问题的方式也与以往大有不同。人们不仅要适应原有社会的生活规律，更需要改造和创造新的生活条件，不断完善自我，这就需要强调创新精神、创新观念和创新行为。人们也只有接受创新的教育，进行创新的学习，才能在知识经济社会中敏捷地接受新知识，才能创造世界，创新生活。三、小学语文阅读创新教育的对策1.改进教学方式在以往的课堂老师是中心，学生也是被填鸭式的教学，作业也是被迫要做。儿童虽然完成老师要求但却不情愿，同时大量的时间被占用。而创新教育关键是培养学生积极进取，自主学习的能力。在课上，老师应该改进教学模式，增加拓展阅读。留下一些时间给学生，通过学生感兴趣的内容进行课堂引导，让孩子思维不仅仅只拘束在课堂，比如学生喜欢了解历史人物的故事，老师可以在介绍历史人物之后引导学生去阅读相关历史故事典籍，寻找话题与学生展开讨论，增强学生的参与感。同时，注意学生的预读感受，不再是对阅读内容进行机械的分析和讲解。2.进行分享教育在阅读读物上学生是中心，老师讲学生分成小组，任务布置之后，小组讨论或者课后积极查找资料完成任务。课题的成果是集体智慧的结晶，成功的喜悦也被组员们共同分享。老师要培养学生自信心，让他们主动发言积极分享自己的所获。也许他分享的是一个跟课堂无关的故事，但这也是他阅读所获得知识。3.合理安排时间不仅在课下，学生是中心，在课堂上，学生人是中心。合理安排教学时间，不能再是“满堂灌”的模式，学生应该有更多时间自己掌握，同时，也要让学生不能无所事事。如在进行课堂阅读时，适当设置一些问题，留下一些悬念，鼓励学生通过仔细的阅读区寻找答案。也可以鼓励学生将阅读内容应用于生活中，引导学生主动阅读一些成语故事、神话传等吸引性交钱的课外读物。4.鼓励学生参加课外阅读实践活动为了增强学生的阅读兴趣，老师可以根据教材组织课外实践活动，从而加深对文章的理解，增加学生对阅读的兴趣。让学生积极参与学校组织的如故事比赛、朗诵比赛、小主持人比赛、有奖征文、课本剧表演等12项系列活动中。在活动中学生的个性得以张扬，班赛选拔，校赛夺冠，学生一次次接受挑战，一次次品尝成功的喜悦，大大调动了他们的读书热情和参与阅读实践活动的兴趣。同时老师也紧紧抓住学校这个取之不尽的教学源泉。如，结合校课本剧比赛活动，老师指导同学们读原文，自编自演，先由同学们讨论、确定剧本的主题、内容、人物，然后再分工协作准备资料、丰满人物形象和相关情景；再由同学们分头执笔写出自己负责的章节或片断，在试演中修改，在修改中试演，如是反复几次，最终创作出自认为不错的作品来。学生们能在创作中体会出艰辛与乐趣，更加体会出那些名篇并不是一挥而就的，更有滋有味地投入到名文佳作的阅读中去寻找灵感与体味美感了。在活动中，学生的创造性思维激活了，综合阅读能力都得到了培养和提高。另外，老师还可以在年级组建“文学社”书社”等组织，在活动小组中学生及时将自己的阅读成果加以整理总结，出版小小文学集”。看着自己的文章在学校的刊物上得以发表，自己的实践活动成果得到了反馈，学生有了成功的喜悦，课外阅读的兴趣也更加浓厚了。综上所述，小学语文老师只有抓住创新教育运用于小学语文阅读，才能扭转现状。创新教育是适应知识经济时代特征的，是知识经济时代学校教育的主题，只有搞好创新教育，教育创新才具有时代的先进性。参考文献：[1]彭翠娟.试论小学阶段阅读教育[J].高等函授学报，2012(03)：34-492]钱艳丽.小学语文拓展阅读教育的研究[J].中国校外教育，2014(S1)：84[3]孟庆甲.小学语文阅读创新教育刍议[J].科技信息，2010(10)：674-6754]杨文忠.谈小学语