数学七年级上册教学反思范文

第第页数学七年级上册教学反思范文数学七班级上册教学反思范文篇1

担负七班级数学教学工作半年来，在不断地摸索和学习中进行教学。仔细回顾这半年的教学工作，现对自己的观点和做法进行重新思索，将反思所得总结如下：

要想让七班级同学一堂课45分钟聚精会神的听讲的确不易，就算是好同学也很难做到。但在老师讲课的时候需要让他们把焦点放在老师身上。

对于优生，有的聪慧男生很好动，要想抓住他的思维需要给他留有悬念，而且是最能吸引他的，还得不要让他处在成功之中。我曾经教过王磊，他就是特别聪慧。我常常在中午出题留给他做。由于他的不细心，很少全做对。所以我就用这点来教育他不要总认为自己聪慧就可以不虚心学习。假如打击他一次上课就能好几天。所以对于优生上课也应当多关注一些。

对于中等生，他们不扰乱课堂纪律。有时你把他叫起来。他根本不知道你讲哪啦。对他们来说心不在焉。要不断提示他们留意听，多组织课堂教学。

而对于后进生，首先给他们定的目标就不要太高让他们跳一跳够得着。这样不止他们自己觉得有盼望，尝到胜利的喜悦。只要他们取得一点点成果就要适时的表扬。让他们觉得老师并没有放弃他们，觉得自己还是很有盼望的。用爱心暖和他们，让他们体验到爱。并且要想他们胜利就得在课下时间多援助他们。本身他们基础不好很简单坚持不住宅以多给他们讲一些特别简约的知识，让他们一点一点的进步。除了这些之外，作为老师在上课的时候说话要和声细语。营造一种轻松和谐的学习氛围，让同学讲课时不管你多生气，多焦急，在给同学讲课时都要忍住，要耐烦的讲解。永久记住：没有教不会的同学，只有不会教的老师。要做一名同学喜爱的老师。他喜爱你才会情愿学这门学科。

除了这些我觉得有一种方法对任何同学都有用那就是——竞赛。竞赛可以使参赛者加足马力，镖着劲儿去争、去夺，可以加快速度、提高效率，激起他们的学习爱好。争强好胜原来是青少年的天性，所以我就广泛开展多种多样的竞赛活动，通过这些竞赛活动让差生有展示自己才能的机会，在多种尝试中寻求到自己的“对应点”，一旦发觉自己在某些方面表现突出，因此而被别人尊敬，便产生了上进心，以这种上进心为契机，从而达到进步的目的。但将竞赛法运用于差生的转化肯定要奇妙敏捷一些。争强好胜原来是青少年的天性，但由于差生也“好脸儿”、“爱面子”，假如觉得自己没有取胜的机会，便自动退出了竞赛，这就达不到激励其志的目的了。但要对症下药，针对他们的优点开展各种各样的活动。

在教学中，我长期细心观测了学习吃力、成果始终不能有较大进步的同学，我发觉他们没有真正意识到学习是一个努力、尝试、多次失败的过程。现在的同学多是独生子女，“家庭独生子女优势”、义务教育的普及，他们一帆风顺进入中学。优越感使他们养成怕麻烦——急于求成，想一步到位得出答案;怕失败，不敢面对失败的心理。但中学学习到处有困难，在多次面对失败之后心中的天平失衡，学习的热忱、学习的积极性降低，在学心上就不见进步。基于此，在教学中我试着运用了失败教育法，有效的克服了这一问题。同学的意志、毅力也得到很好的培育、提高。只要在教学中着重对同学心理训练，养成健康心理——不怕麻烦、不怕失败、敢于挑战，定能使同学学有所成。

新课标明确告知我们，评价已不再是老师的专利了，应把评价的主动权还给同学。让同学在和谐的学习氛围中相互质疑、相互观赏、相互援助才能把同学吸引住。在七班级数学第三章“图形的初步认识”学习活动中，每一环节都有同学对同伴的质疑与援助。例如：“请问某某同学，生活中有哪些角的实例?”“怎样画一个角等于已知角?”“我觉得他们都做对了!”“我认为他画得比较好，就是有点小，建议以后画大些，才能看清晰”……同学回答得好，其他的同学也能热忱地予以掌声确定。在自我评价中，有的同学自信地确定了自己的表现，有的同学虚心地对自己提出了盼望。在质疑环节中，同学提出了很多问题，有的问“角是否都能只用一个大写字母表示?”有的提出“我们都知道蜂巢是一个正六边形，那怎样画一个正六边形呢?”等很多有价值的问题，表达了同学学习的主体性。

这样，让同学在学习过程中相互观赏、相互评价、相互援助和自我评价、自我激励，使同学既学会了学习又学会了做人，数学学习的情感、立场、价值观得到了较好的表达。

总之，整个教学环节让同学在主体积极参加、操作、沟通、动脑、动口的探究性学习中建立概念、理解概念和应用概念。实践证明：同学学习方式的转变，能激发同学的学习爱好，让课堂焕发师生生命的活力，让课堂更精彩。

因此，我觉得要想教好同学就要做到：

1、倾听同学说，做同学的知音。

2、相信同学能做好，让学做，独立思索、独立说话，老师要诱导发觉，凡是同学能做的不要包办代替。

3、放下老师的“架子”和同学交伙伴，来一个变位思索，让同学当“老师”。

4、教学上掌控好“度”实时指导同学的学习方法。培育同学举一反三的技能。

5、加强课堂教学的敏捷性，用书要源于教材又不拘于教材;要服务于同学又要不拘一格;加强课堂教学中的寻求规律的教学。这样，不仅使同学学到知识，而且还培育了同学探究规律的科学精神和创新精神。

6、老实守信，严传身教，教书育人。

总之，教育同学就要从正面解决问题，而不是埋怨。老师与同学相互尊敬，理解、信任;老师要爱同学，上心去爱，用行动去爱，对于同学所犯错误，不能只批判不教育，要宽容善待，并给他们改正错误的机会。老师要不断提高自身的素养。教学基本功要过硬，教学业务技能要强，教学水平要高。课堂教学要调动同学学习的积极性，培育同学学习的爱好。要具备良好的师德。这样你就能撑起一片蓝天，用你的道德行为染同学，同学就会爱戴你，家长就会信任你，你的教学改革就会胜利。

半学年的教学工作即将结束，这半年的教学工作很苦，很累，但在不断的摸索中，自己学到了许多东西。今后我会更加努力提高自己的业务水平。

数学七班级上册教学反思范文篇2

对于《整式的加减》这一章，教材的安排是在学习有理数的基础上，结合同学已有的生活阅历，引入用字母表示有理数。继而介绍了整式、单项式与多项式及其相关概念，以及多项式的升(降)幂排列，并在这些概念的基础上逐步开展同类项的概念、合并同类项的法那么以及去括号的法那么，最末将这些法那么应用于本章的重点——整式的加减，全章知识体系井然有序，层层深入。

我们认为这样安排也有欠佳的地方。首先，重点内容是整式的加减，其本质是合并同类项，而合并同类项是以有理数的加减为基础，把它放在全章书的最末来学习，这样会让知识体系与第二章相关内容分开较久，同学简单忘却。其次，把单项式的系数与次数一起讲，易混淆，对理解知识体系并没有援助。

详细的安排如下：

(一)同类项：

通过生活中通俗易懂的表示方法，如□+□+□=3□，让同学仿照例子做练习，然后推出同类项的定义。课前练习要有仿照性及代表性，能让同学易于观测推出结论。由于在同学的认知结构中“同类的东西”是简单理解的，所以这节课的目标是学会辨别同类项就不难了。

(二)合并同类项：

先讲系数这个概念，既避开了与单项式的次数一起讲所带来的易混淆性，又是合并同类项所需要掌控的基石。然后，重点是掌控合并同类项的法那么。

(三)去括号：

运用乘法安排律引入及进行去括号的运算。

(四)整式的加减：

可用两个课时把重点知识巩固好。

主干知识掌控之后，对概念和纯文字的表达，不追求精确的形式而着重其实质的理解与领悟。接下来，第二单元将整式的相关概念用两至三个课时逐一学习。如单项式、单项式的次数、多项式、项、常数项、多项式的次数等等。

通过实践，突出了重点，加强了练习，让同学在主干知识的循环学习中不断充盈知识体系、完善知识结构，形成技能

数学七班级上册教学反思范文篇3

我觉得要想教好同学就要做到：

1、倾听同学说，做同学的知音。

2、相信同学能做好，让学做，独立思索、独立说话，老师要诱导发觉，凡是同学能做的不要包办代替。

3、放下老师的“架子”和同学交伙伴，来一个变位思索，让同学当“老师”。

4、教学上掌控好“度”实时指导同学的学习方法。培育同学举一反三的技能。

5、加强课堂教学的敏捷性，用书要源于教材又不拘于教材;要服务于同学又要不拘一格;加强课堂教学中的寻求规律的教学。这样，不仅使同学学到知识，而且还培育了同学探究规律的科学精神和创新精神。

6、老实守信，严传身教，教书育人。

总之，教育同学就要从正面解决问题，而不是埋怨。老师与同学相互尊敬，理解、信任;老师要爱同学，上心去爱，用行动去爱，对于同学所犯错误，不能只批判不教育，要宽容善待，并给他们改正错误的机会。老师要不断提高自身的素养。教学基本功要过硬，教学业务技能要强，教学水平要高。课堂教学要调动同学学习的积极性，培育同学学习的爱好。要具备良好的师德。这样你就能撑起一片蓝天，用你的道德行为染同学，同学就会爱戴你，家长就会信任你，你的教学改革就会胜利。

半学年的教学工作即将结束，这半年的教学工作很苦，很累，但在不断的摸索中，自己学到了许多东西。今后我会更加努力提高自己的业务水平。

数学七班级上册教学反思范文篇4

我们数学组在实施这种教学模式过程中，遇到了一些辣手问题和误区，现将导学案编写和应用中涌现的问题做了一些反思和总结，并结合课程特点提出了一些关于导学案编写的原那么和实施方案。

一、导学案编写习题化导学案是引导同学如何学习的方案，是同学学习的拐杖，重在“导”，也就是说，指导同学学什么，怎么学，学到什么程度，这是导学案的关键环节。绝不是习题的堆集，当然也不是提纲挈领式的简约的几个小问题，更不是以简约填空形式把课本上的内容再现。我们都知道：同学学习方法的好坏，对于学习成果影响特别大。科学的学习方法能使同学的才能得到充分的发挥，给学习带来高效率，使同学越学越聪慧、越学越有劲、越学越想学;而拙劣的学习方法就会阻碍同学才能的发挥，给学习带来低效率，使同学越学越困难、越学越无力、越学越打怵。

二、导学案内容偏难偏多学案的编写要遵循按部就班的原那么，问题的设计要有梯度，由浅入深，由易到难，学习目标不能过高，设计导学案要做到知识问题化，问题层次化，层次梯次化，梯次渐进化。我们在编写时，往往不考虑“学情”，学习目标脱离了同学的实际状况，大大增多了教学的内容，大大提高了教学的难度，每节课很难圆满完成教学任务，时常是虎头蛇尾收场，这样长期下去，大大挫伤同学的学习爱好，教学质量也得不到保证，所以编写学案需要依据同学现有的认知水平和认知技能，降低难度，减削内容，留意把握各个知识点的层次，抓基础、抓主干，肯定要突出重点，突破难点。

三、导学案编写形式单一学案编写应表达老师对同学的谆谆教导，要让优等生看到挑战，中等生看到激励，后进生看到鼓舞。要让每一个同学能参加学习，并学有所得，从而提高同学学习的积极性，提高同学独立学习的自信心，使每一位同学都有一个积极健康的学习心态。而我们的导学案不分课型，千篇一律，编写中基本都是题目，并没有老师依据不同课型所设计的问题，根本上没有起到导的作用。

四、其他主观方面导学案编写过程中会没有提前预备，匆忙印制普遍，学案在运用过程中，不能得心应手，有些导学案不利于同学做笔记，甚至部分同学丢失导学案等。下面是我对导学案编写及教学的进一步理解和认识。“学案导学”的定位不是一种“教学模式”，而是一种“教学理念”。它的实质是在转变同学的学习方式，引导同学自主学习，让同学真正成为课堂学习的主人。因此，导学案设计的关键，就应当是充分表达同学的主体性。导学案是集教案、学案、笔记、作业、复习资料于一身的文本，它是在关注老师教的同时，更多的关注同学的学，尤其关注如何有效地指导同学学，导学案还是老师细心预备的教学资料。因此，在编写“导学案”的过程中，我们应当作以下的改进：

(一)转变“导学案”中“知识要点”全是填空的形式，遵循知识的进展过程，增设适量的问题串，把所学知识点编成具有探究性的问题，让同学在学习过程中通过设疑、质疑、释疑、激思，参加整个知识的发生、进展、形成的全过程，使同学的学习过程成为在老师引导下的“再制造”过程，从而培育同学的数学思维技能。

(二)降低门槛，删除偏门内容，使得“导学案”层次化、精细化。转变“探讨新知”中只有几个例题形式，而是遵循每个阶层的同学认知规律和思维技能，从同学最近进展区出发，把教材严谨的、规律性极强的、抽象的知识，翻译成能读懂、易接受的、通俗的、详细的知识，通过一些具有探究性的问题串，激发同学的思维火花，引导同学去阅读学习教材，使同学意识到：要解决“导学案”中的问题不看书不行，看书不看具体也不行，光看书不思索不行，思索不深不透也不行，教会同学学会看书，学会自学。另

外，把“导学案”中的一些偏难、偏离新课标要求的内容删除掉，使整个“导学案”深入浅出，让同学在一节课内，完成学习内容，达到学习目标的要求，真正做到“堂堂清”的效果。

(三)数学课主要分概念课、命题课、习题课等类型，所以“导学案”应当打破千篇一律的模式，而是依据不同课型进行设计。例如数学概念比较抽象，设计引入问题时，要通过肯定数量日常生活或生产实际的感性材料来引入，力求做到从感知到理解，然后选择一些简约的巩固练习来辨别、识别，援助同学掌控概念的外延和内涵;通过变式或变式图形，深化对概念的理解;通过新旧概念的对比，分析概念的冲突运动，抓住概念之间的联系与区分来形成正确的概念。

(四)将按教学进度安排“导学案”的设计责任到人，“导学案”的版面格式设计统一，要求提前一周完成，并在每周的备课组活动中进行争论，从而达成共识，每位老师要写好教学反思，并不断优化“导学案”;指导同学整理好“导学案”，将“导学案”整理成册。通过对“导学案”的正确认识和有效实施，经过一年的教学试验，真正落实同学主体地位，大大提高课堂效率。

1、培育了同学自主学习的学习习惯。通过“导学案”中的问题，同学依据自身的认知水平，主动参加到整个学习过程中，他们通过预习、阅读课本、探究问题、解决问题，从被动学习转化到全程的质疑、释疑、激思的自学过程，让同学主动去探究未知、体验过程、感受挫折、品位数学、享受胜利。

2、培育同学合作学习的意识和习惯。通过“导学案”为同学建立一个平台，把基本知识、技能、技能相近的同学分成一组，小组明确活动目标、规章、责任，成员间相互信任、情感支持、信息反馈，让每个小组成员清晰地表达自己的想法，相互了解对方的观点，学会倾听与沟通，学会谦让别人、尊敬别人，乐于共享别人的阅历和成果。同学养成良好的合作意识和习惯，可以加强班集体意识，对班级集体建设也能起到积极的作用;也可以逐步掌控与人交往、沟通的技能，为他们步入社会、适应社会奠定良好的进展基础。

3、有利于老师教学技能的提升。在编写“导学案”，老师首先要深入钻研教材，把教材的知识弄懂，并融会贯穿，使之转化为自己的知识;

其次，要讨论课程标准、教材内容和同学，明确教学目的、重点及要求，使之转化为老师教学的指导思想;

再次，要进一步讨论教学目的要求、教学内容和同学实际之间的内在联系，找到“导学案”内容适应同学接受技能、促进同学智力进展、实现教育目的的途径，通过上述三个方面的转化，就培育了老师的钻研和组织的技能。

另外，通过每周的备课组活动，仔细研讨老师编写的“导学案”，由于同备课组老师的教学年限，业务水平、学科专长和教学阅历各不相同，从而导致教学水平的差异，通过老师门们的争论，可以集思广益、博采众长，在争论的过程中相互启发，在思想的碰撞中擦出聪慧的火花，这样就促进了教学相长。

总之，随着新一轮课程改革，作为数学教学的主阵地——课堂，应随着新课标的提出的要求而不断更新、不断完善;我们在实施“导学案”，引导同学自主学习，改革课堂教学结构的同时，也已深深地感受到份份“导学案”不仅仅传授了知识，更多地传递出老师与老师之间精诚合作的情意，架起了同学与老师之间良好沟通的桥梁。

数学七班级上册教学反思范文篇5

转瞬一个学期又快要结束了，对于自己教的这个班的同学的学习状况也比较了解了。班中同学整体学习状况还比较好，在十六个班级里面排名第五，但是还是不免有一些学习比较差的同学存在。但是我始终都在不断努力的援助学困生，盼望没一个孩子都不掉队。

从进展心理的角度分析，七班级对同学的数学学习至关重要，他们进入了中学的学习阶段，面临全新的学习任务。他们能否顺当完成这个阶段的学习任务，不但决断了当前的学习状况，还将在很大程度上决断今后的学习。七班级同学正处在初级的规律思维阶段，识记知识时机械记忆的成分较多，理解记忆的成分较少，这一点经常造成他们不能适应数学教学的新要求。那么，如