幼儿园答新手幼儿教师第48问如何设置区域游戏场地使幼儿间既不互相干扰又能进行必要的交流

朽木易折，金石可镂。千里之行，始于足下。第页/共页答新手幼儿教师第48问：如何设置区域游戏场地使幼儿间既不互相干扰又能举行须要的交流在开展区域游戏活动时，要想让幼儿间既不互相干扰，又能在须要时举行互动交流，那么在设置区域场地的时候，教师要考虑以下几个原则：

1、自发性原则——环境的布置能引导幼儿自发地在自已的活动区游戏

详细做法如下：

◆用桌子、柜子、隔板等物体将活动室划分为若干个游戏区域，让幼儿有挑选的余地，能够在自己挑选的区域用心地游戏，可减少打闹及袭击性行为的发生。

◆用不同质地的铺设物(地毯、地板革、榻榻米)或改变不同区域的光照明度来暗示区域的界限，以界定游戏的范围和特性。铺设物还有利于消除噪声。

◆各区域之间要留有清晰的走动线，避免正在举行中的游戏被打扰。

◆分隔物的高低视幼儿的年龄特点而变化。小班幼儿需要相对展开的空间，因此，分隔物不要太高，要能保证幼儿随时看到教师，使他们获得心理的安全感，也便于教师指导。中班幼儿有了一定的自控能力，分隔物以幼儿坐下来抬起

头能够看到教师为宜。大班儿童的自我自立意识较强，分隔物最好由幼儿自己挑选并决定其封闭程度。

2、相邻性原则——发明幼儿游戏操作的方便条件

详细做法如下：

◆将性质相似的区域设置在相邻的位置，使幼儿能够产生互动行为。例如：“娃娃家”与建构区相邻，便于两区幼儿之间的交往；大型建构区与小型建构区安顿到一起，便于激发幼儿的更多创意。

◆考虑幼儿的需要，将需要水、采光的区域放在便于取水、逼近光源的地方。

3、可变性原则——支持幼儿互相学习、激发创意

详细做法如下：

◆可以在作为分隔物的柜子下面装上万向轮，或用屏风、布帘等物来分隔区域，使幼儿能够弹性地变换和组合游戏区。

◆充足利用空间，相邻区域共用分隔物，使材料能互相通用。

4、多样性原则——提供分类的材料，便于幼儿运用单一材料或综合材料游戏

详细做法如下：

◆每个区域都应摆放材料的分类架或收纳材料的收纳筐，便于幼儿选取和收拾材料，减少无效游戏时光。

◆区域分类不要过细，以免使幼儿失去挑选的余地。例如：不要把手工制作区别为纸工区、泥工区、绳编区，可将这三类材料摆放到一起，鼓励幼儿调动已有的知识经验综合运用材料举行创作。

5、转换性原则——启发幼儿转换游戏空间和视觉空间

详细做法如下：

◆区域的空间分隔应该是动态的，以便教师能够常常变换区域的位置，给幼儿新的刺激，激发幼儿的游戏愿望。

◆教室里的桌子最好是两人共用的长方型书桌，便于幼儿搬动组合。架子、隔板、地面铺设物也要尽可能方便幼儿移动。

◆阳台不要全封闭，使幼儿能够通过栏杆向下看到户外的事物，便于转换幼儿的看见点和视角，举行户外游戏。

◆将室内游戏转移至室外，使室内、外游戏之间可以自由转换。

6、互动性——促进幼儿在操作过程中与环境和他人举行互动

详细做法如下：

◆鼓励幼儿参加环境设置，改变区域环境以实现自己的计划。

◆游戏初期视空间大小规定区域游戏的人数。随着幼儿游戏水平的提高，逐步放宽限制，由幼儿自行决定参加人数。

◆操作台面不要靠墙，应便于幼儿围坐、赞赏同伴作品及互相交流经验。

下面是建构区环境创设的要求：

①大小建构区域相邻。

②空间大，辽阔，至少两面展开。

③游戏空间具有动态性，能随时调节。

④区域内要有保留、展示作品的空间。

⑤地面有铺设物，减震、除噪、保暖，形成区域划分界限。

⑥有与幼儿年龄、建构主题对应的环境布