2020下半年教师资格考试初中美术真题及答案

试卷科目：教师资格考试初中美术2020下半年教师资格考试初中美术真题及答案PAGE"pagenumber"pagenumber/SECTIONPAGES"numberofpages"numberofpages2020下半年教师资格考试初中美术真题及答案第1部分：单项选择题，共26题，每题只有一个正确答案,多选或少选均不得分。[单选题]1.清代画家郑燮所说的从?眼中之竹?到?胸中之竹?，再到?手中之竹?的过程属于（）。A)美术起源B)美术创作C)美术鉴赏D)美术接受答案:B解析:本题考查艺术创作过程。郑板桥所描述的?眼中之竹??胸中之竹??手中之竹?，道出了艺术创作的全过程。?眼中之竹?即?生活之竹?是画家所直接看到的、观察到的竹子，虽然经过眼球的改造，但改造不大，基本上属于现实的忠实反映，属于?艺术体验?；?胸中之竹?即?意象之竹?是经过画家头脑改造而形成的审美意象，渗透了画家的思想情感和审美理想，属于?艺术构思?；?手中之竹?即?物化之竹?是完成了的作品，来源于园中之竹，是比园中之竹更高级的美，属于?艺术表现?。从?生活之竹?到?意象之竹?，是艺术构思中认识上的第一次飞跃，从?意象之竹?到?物化之竹?是认识上的第二次飞跃，第二次飞跃是重要的一次飞跃，如果没有这次飞跃，前面所有的辛苦与努力都将付诸东流。最后的?物化之竹?饱含着艺术创作主体对现实生活的审美认识和审美情感。郑板桥的理论与我们的艺术创作过程，不谋而合，故本题选B。[单选题]2.如图1所示，该书体的创作者是（）。图1A)颜真卿B)欧阳询C)柳公权D)赵孟頫答案:C解析:本题考查书法。图1的书体为柳公权的楷书作品《玄秘塔碑》，该字体挺拔劲峭，结体外紧内松，用笔凌利劲健，点画顿挫规整，骨力内含，法度谨严，布局茂密，为?柳体?楷书代表作之一，也是唐楷中的精品。柳公权与颜体不同，柳书偏重骨力、遒劲消瘦、顿挫分明，转折明确却又遒媚得体。时有?颜筋柳骨?为誉。故本题选C[单选题]3.如图2.《朝元仙仗图》（局部）所描绘的内容是（）。图2A)道教场景B)佛教场景C)宫廷朝会D)历代功臣答案:A解析:本题考查宋朝人物画家武宗元。图2为武宗元的《朝元仙仗图》，他擅画佛道鬼神，学吴道子，得?行云流水?的笔法，《朝元仙仗图》为一卷道教壁画粉本小样，描绘东华、南极帝君率众仙朝见最高神祇的行列。人物衣纹飘舞，气氛欢快，显示出?吴带当风?的特色。故本题选A。[单选题]4.下列选项中，位于苏州的园林是（）。A)个园B)颐和园C)豫园D)拙政园答案:D解析:本题考查园林建筑苏州四大名园：沧浪亭、狮子林、拙政园、留园，分别代表着宋、元、明、清四个朝代的艺术风格，素有?江南园林甲天下，苏州园林甲江南?之誉。除此之外，还有网师园、环秀山庄、艺圃、退思园等其他典型苏州古典园林。A项，个园位于江苏省扬州古城；B项，颐和园为京郊禁苑规模最大的名园，属于皇家园林。C项，豫园位于上海市中心的黄浦区，是明朝时期的私人花园。故本题选D。[单选题]5.如图3所示，由詹建俊创作的这幅油画作品描绘的事件发生于（）。图3A)北伐战争时期B)抗日战争时期C)解放战争时期D)抗美援朝时期答案:B解析:本题考查现代重要的美术家詹建俊的作品。图3《狼牙山五壮士》为詹建俊的代表性作品，创作于1959年，他为油画界中较早对油画的现代性意味进行探索的画家。该画作描绘的是抗日战争时期五位八路军战士在寡不敌众的形势下，据险抵抗，直至弹尽援绝，毅然砸枪跳崖的英勇场面。作者抓住了五壮士跳崖的瞬间，刻画了五位钢筋铁骨、浩气凛然的战士，由于寡不敌众，被迫后撤至狼牙山巅，但他们面对穷凶极恶的敌人，巍然屹立，与峻峭、雄伟的狼牙山峰融为一体；犹如矗立于天地间的一座英雄纪念碑，体现了五壮士用生命和鲜血谱写出一首气吞山河的壮丽诗篇。故本题选B。[单选题]6.下列对?帕特农神庙?的描述不正确的是（）。A)供奉雅典娜女神B)位于现今的希腊共和国C)建于古罗马时期D)其柱式风格属于多利亚式答案:C解析:本题考查古希腊建筑。帕特农神庙位于希腊共和国首都雅典卫城坐落的古城堡中心、石灰岩的山岗上，帕特农神庙也译为?巴特农神庙?，是雅典卫城最重要的主体建筑。帕特农神庙之名出于雅典娜的别号。帕特农神庙采用了希腊建筑中最典型的长方形围柱式建筑样式，它结构匀称、比例合理，有丰富的韵律感和节奏感。建筑结构和装饰因素、纪念性和装饰性、内容和形式取得了高度的统一，是世界艺术史上最完美的建筑典范之一，被称为?古典艺术王冠上的宝石??雅典的王冠?。故本题选C。[单选题]7.下列选项中，属于19世纪西方现实主义画家的是（）。A)德拉克罗瓦B)安格尔C)德加D)库尔贝答案:D解析:本题考查的是19世纪现实主义画家。A项，德拉克洛瓦是19世纪最伟大的浪漫主义画家，被称为?浪漫主义的狮子?。B项，安格尔是19世纪法国伟大的新古典主义画家。他以温克尔曼的?静穆的伟大，崇高的单纯?为原则，以理性为指导，以素描为基础进行创作。C项，德加是19世纪印象主义画家，他擅长画芭蕾舞女的形象。D项，库尔贝是法国现实主义美术的代表。他是美术史上第一位公开打出现实主义旗号的艺术家，在绘画史上有极为重要的地位。故本题选D。[单选题]8.如图4，该雕像的作者是（）。图4A)米开朗基罗B)罗丹C)马约尔D)贾科梅蒂答案:B解析:本题考查罗丹雕塑。图4为罗丹的雕塑作品《思想者》，出自于《地狱之门》，是为巴黎装饰艺术博物馆而做的大门中重要的组成部分。作品以但丁的形象为蓝本，塑造了一尊粗壮结实的裸体劳动者形象，他高坐在门上方，看着苦难的人群，思考着人类的命运。人物形象表现深刻，大块起伏的肌肉造成丰富的明暗效果，赋予悲剧性的生命力，成为雕塑家复杂思想的化身，具有强烈的艺术感染力。故本题选B。[单选题]9.如图5，该作品的作者所属流派是（）。图5A)印象派B)野兽派C)未来派D)达达派答案:B解析:本题考查20世纪美术。图5为野兽主义画家马蒂斯的作品《红色和谐》，该作品是马蒂斯成熟期的作品，彰显了马蒂斯绘画风格的又一次革新。画面描绘了温馨的家庭生活场景，其中有精心布置的桌子、衣着整洁的女佣、鲜艳的桌布和墙纸、两把椅子和一扇窗户。透过窗户，画家还描绘了一片室外的自然景色--绿色的草地、黄色的花朵、几棵树和一所房子。然而马蒂斯并没有将这些物象画得与它们在自然中实际的模样相符合。故本题选B。[单选题]10.下列选项中，不属于色彩三要素的是（）。A)明度B)色相C)纯度D)补色答案:D解析:本题考查色彩属性。色彩的属性既色彩三要素，为色相、明度与纯度。A项，?明度?也叫亮度，体现颜色的深浅。B项，?色相?也叫色泽，是颜色的基本特征，反映颜色的基本面貌。C项，?纯度?也叫饱和度，指颜色的纯洁程度或鲜灰度。D项，?补色?指的是色彩的相互关系。色彩学上称间色与三原色之间的关系为互补关系。红与绿、橙与蓝、黄与紫是三对最基本的互补色。在色轮中颜色相对应的颜色是互补色，它们之间的色彩对比最强烈。故本题选D。[单选题]11.如图6，在中国画领域，这种表现手法被称为（）。图6A)写意B)粉本C)速写D)白描答案:D解析:本题考查中国画的分类。按照艺术的手法来分，国画可分为工笔、写意和兼工带写三种形式。工笔又具体可分为工笔白描与工笔设色，写意又可分为大写意与小写意。题干中，作品用线精细勾勒，写实生动而不加设色渲染，为工笔白描作品。C项，速写顾名思义是一种快速的写生方法。速写是中国原创词汇，属于素描的一种。B项，粉本指中国古代绘画施粉上样的稿本。故本题选D。[单选题]12.下列选项中，属于躯干肌肉的是（）。A)三角肌B)腓肠肌C)斜方肌D)肱桡肌答案:C解析:本题考查人体主要肌肉。躯干肌肉分为颈肌、胸肌、腹肌和背部肌肉四个部分。斜方肌属于背部肌肉，是扁而阔的大型肌块，上端起于枕骨的枕外隆突项上线，全部颈椎、胸椎的棘突，止于锁骨的肩峰端和肩胛冈上缘与下缘。斜方肌的作用是收缩时能将肩膀拉向后方。位于颈部后方的斜方肌上角是头部后仰的动力。A项，三角肌为上肢肌肉。起于锁骨外侧1/3处即肩峰、肩胛冈，止于肱骨1/2处。其作用是外展上臂。腓肠肌系小腿后群肌之一。紧位于皮下，其深方为比目鱼肌。D项，肱桡肌位于前臂肌的最外侧皮下，呈长扁形。近固点时，可使前臂屈。远固点时，可使上臂向前靠拢。故本题选C。[单选题]13.依据《义务教育美术课程标准（2011年版）》，下列选项中不属于对美术课程性质描述的是（）。A)凸显视觉性B)具有实用性C)追求人文性D)强调愉悦性答案:B解析:本题考查《义务教育阶段美术课程标准（2011版）》美术课程性质。课程标准中指出：美术课程凸显视觉性。学生在美术学习中积累视觉、触觉和其他感官的经验，发展感知能力、形象思维能力、表达和交流能力。美术课程具有实践性。学生在美术学习中运用传统媒介或新媒体创造作品，发展想象能力、实践能力和创造能力。美术课程追求人文性。学生在美术学习中学会欣赏和尊重不同时代和文化的美术作品，关注生活中的美术现象，培养人文精神。美术课程强调愉悦性。学生在美术学习中自由抒发情感，表达个性和创意，增强自信心，养成健康人格。B项，实用性不属于课程标准内关于课程性质的规定与表述。故本题选B。[单选题]14.依据《义务教育美术课程标准（2011年版）》，课程学习领域划分正确的是?（）?。A)造型·表现B)设计·表现C)书法·篆刻D)综合·应用答案:A解析:本题考查《义务教育阶段美术课程标准（2011版）》美术课程设计思路。课程设计思路中指出：以美术学习活动方式划分学习领域，加强综合性和探究性。美术课程改变单纯以学科知识体系构建课程的思路和方法，从促进学生素质发展的角度，根据美术学习活动方式划分为?造型表现??设计应用??欣赏评述?和?综合探索?四个学习领域。C项，书法·篆刻为《普通高中美术课程标准（实验）》中对高中学习模块的划分。故本题选A。[单选题]15.依据《义务教育美术课程标准（2011年版）》，下列选项中，对美术课程总目标维度划分正确的是（）。A)?知识与技能??过程与方法??情感、态度和价值观?B)?知识与技能??内容与方法??情感、态度和人生观?C)?知识与思维??过程与方法??情感、态度和人生观?D)?知识与思维??内容与方法??情感、态度和价值观"答案:A解析:本题考查《义务教育阶段美术课程标准（2011版）》第二部分课程目标。课标中指出：美术课程总目标按?知识与技能??过程与方法??情感、态度和价值观?三个维度设定。?内容与方法?、?情感、态度和人生观?不属于义务教育阶段美术课程标准提出的三维目标中的维度。故本题选A。[单选题]16.下列选项中，对义务教育阶段美术课程目标理解恰当的是（）。A)训练美术专业技能B)掌握美术批评方法C)形成基本的美术素养D)辅助其他课程学习答案:C解析:本题考查《义务教育阶段美术课程标准（2011版）》第二部分课程目标。课程总目标中指出：学生以个人或集体合作的方式参与美术活动，激发创意，了解美术语言及其表达方式和方法、运用各种工具、媒材进行创作，表达情感与思想，改善环境与生活、学习美术欣赏评述的方法，提高审美能力，了解美术对文化生活和社会发展的独特作用。学生在美术学习过程中，丰富视觉、触觉和审美经验，获得对美术学习的持久兴趣，形成基本的美术素养。A、B、D项不属于课标中课程总目标的表述内容。故本题选C。[单选题]17.下列选项中，属于学生合作学习方式的是（）。A)学生自主进行学习资料的搜集B)分成小组集体完成美术作业C)由组长负责提交美术作业D)分成实验组和参照组进行教学答案:B解析:本题考查美术教学实施中的学习方法。合作学习是针对教学过程中学习组织而言的，与之相对的是?个体学习?，它是指在教师的指导下，学生以小组为基本形式，在全体学习成员相互协作的基础上共同完成学习任务的教学方法，它往往以团体成绩作为评价的标准。这种学习方式的价值在于它不仅有助于学生学习知识，获得技能，还有助于他们发展重要的社会关系和人际关系。A项，为学生自主学习。C项，仅由组长负责提交美术作业，并未描述学习方法。D项，实验组的结果是之前不知道的，只有通过实验才能知道。而参照组是自己已知的，不用实验就知道的常识。仅提出了分为两种不同的形式，而具体的实验方式是个体学习还是合作学习不得而知。故本题选B。[单选题]18.下列选项中，运用了美术教育调查研究方法的是（）。A)对美术教育史料进行梳理B)查找并分析美术教育文献C)发放问卷了解学生对美术课程的态度D)通过教学实践验证新教学方法的效果答案:C解析:本题考查美术教学实施中的教学方法。中小学美术教育调查研究方法是指在教育学、人类学、美术学等学科的相关理论的指导下，运用观察法、问卷法、访谈法、个案研究法以及测验法等研究方法，对美术教育教学的过程、环境等进行实地调查，收集美术教育活动的参与者对某些问题的态度或看法，并对现状作出科学分析，提出具体工作建议的一整套实践活动。A、B项，为教育理论的梳理与研究，并没有涉及到美术教育教学方法。D项，为验证性实验教学方法。故本题选C。[单选题]19.下列选项中，对初中二年级?石膏几何体素描?知识与技能目标设计合理的是（）。A)理解素描的造型规律，能够完成三个石膏几何体组合的素描表现B)理解素描的历史与价值，能够完成复杂静物对象的描绘C)理解素描的造型规律，了解石膏素描光影表现的技巧D)掌握素描的表现方法，能够完成多幅石膏几何体组合的构图答案:C解析:本题考查知识与技能目标的设计。?石膏几何体素描?属于?造型·表现?领域的学习内容。?造型·表现?学习领域第四学段的目标为：有意图地运用线条、形状、色彩、肌理、空间和明暗等造型元素以及形式原理，选择传统媒介和新媒材，探索不同的创作方法，发展具有个性的表现能力，表达思想与情感。A、B项对于本学段的学生来说过于复杂，D项侧重于构图学习，与?石膏几何体素描?这一教学内容无关，故本题选C。[单选题]20.下列选项中，不属于教案设计内容的是（）。A)教学目标设计B)教学对象分析C)课堂观测设计D)教学重难点分析答案:C解析:本题考查教学设计的基本构成要素。教学设计的基本要素主要包括教学对象分析、教学目标、教学内容、教学策略、教学媒体、教学评价、教学方法等。而课堂观测是指研究者或观察者带着明确的目的，凭借自身感官以及有关辅助工具、直接或间接从课堂情境中收集资料，并依据资料作相应研究的一种教育科学研究方法，其并不包含在教学设计的内容中。故本题选C。[单选题]21.某地以民间剪纸闻名。因此，当地教育部门在该地区普通中学推广民间剪纸系列美术课程。该课程属于（）。A)职业课程B)校本课程C)国家课程D)地方课程答案:D解析:本题考查地方课程。地方课程是地方教育主管部门以国家课程标准为基础，在一定的教育思想和课程观念的指导下，根据地方经济、特点和文化发展等实际情况而设计的课程，它是不同地方对国家课程的补充，反映了地方社会发展状况对学生素质发展的基本要求。地方课程在于满足地方社会发展的现实需要，是由省、自治区、直辖市为主制定的课程。题干中课程主导部门为当地教育部分，故本题选D。[单选题]22.在学习?风筝制作?内容时，下列选项中，符合探究式学习的是（）。A)学生听老师讲解风筝的制作原理B)参照民间艺人示范，学生分组完成风筝制作C)学生搜集资料，分组讨论风筝的制作方法D)学生课外放风筝感受放风筝的乐趣答案:C解析:本题考查探究式学习。探究式学习，或称探究性学习、研究性学习，是指从学科领域或现实生活中选择和确立主题，在教学中创设类似于学术研究的情境。学生通过独立自主地发现问题、实验、操作、调查、收集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识，培养能力，发展情感与态度，特别是发展探索精神与创新能力。它倡导学生的主动参与，其特点是自主性、实践性、综合性、开放性。学生搜集资料，分组讨论风筝的制作方法符合探究式学习的特征。故本题选C。[单选题]23.下列选项中，对?课件应用?理解正确的是（）。A)课件内容越多越好B)视频不属于课件内容C)课件具有辅助教学的功能D)课件在教学中必不可少答案:C解析:本题考查课件在教学中的应用与地位。课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件，它与课程内容有着直接联系。课件展现的方式可以是文字、声音、图像、视频等，是教学中重要的辅助工具，但其并非具有不可替代性。故本题选C。[单选题]24.在学习《水墨荷花》一课时，下列选项中，属于?演示法?教学的是（）。A)学生共同欣赏水墨荷花作品B)学生模仿老师绘制水墨荷花C)老师利用图片分析荷花结构D)老师通过画荷叶讲解墨分?五色?答案:D解析:本题考查美术教学方法中的演示法。演示法也称为?示范教学法?，是在实践性教学中教师执行一套规范性的程序或动作，引起学生相应模仿行为的教学方法。教师通过画荷叶讲解?墨分五色?符合这一特征。A项，本项属于观察法。观察法是学生通过有目的、有选择的感知、比较获得对客观事物的正确认识，提高对事物的分析、综合和表现能力的教学方法。B项，本项属于练习法。练习法又叫?辅导练习法?，这是因为美术练习是离不开教师的辅导的。练习法是学生根据作业要求和教师的辅导，巩固与运用所学知识、形成技能技巧的教学方法。C项，本项属于呈示法。呈示法是指教师借助静态的物象进行直观教学的方法，以及将某些事物、现象、过程直观化展示的教学方法。故本题选D。[单选题]25.下列选项中，属于对学生美术学习表现进行评价的是（）。A)以学生美术作业表现效果作为主要评分标准B)把学生学习态度按照一定比例纳入评分标准C)对学生作业进行点评D)要求学生期末举办美术展览答案:B解析:本题考查美术学习表现评价。《义务教育美术课程标准（2011）》中指出：不仅依据美术作业评价学生美术学习的结果，而且通过考查学生在美术学习过程中的表现，评价其在美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展，突出评价的整体性和综合性。故本题选B。[单选题]26.王老师在课程结束时，要求同学之间进行自评、互评。这种评价方式属于（）。A)多主体评价B)过程性评价C)量化评价D)诊断性评价答案:A解析:本题考查美术课程的评价。《义务教育美术课程标准（2011）》中指出：鼓励采用学生自评、互评、教师评以及座谈等方式对学生的美术作业进行评价。评价结果可以是分数、等级或评语，也可以是评语与等级相结合的方式。对学生美术作业的评价可以从创作构思、表现方式及技能等方面进行，既要充分肯定学生的进步和发展，也要使学生明确需要克服的弱点并找到发展的方向。题干中学生进行自评、互评属于多主体评价。B项，过程性评价是评价功能与价值的集中体现，从教学评价标准所依照的参照系来看，过程性评价属于个体内差异评价，亦即，一种把每个评价对象个体过去与现在进行对比从而得到结论的评价过程的评价方法，目标与过程并重，及时反映学习中的真实情况，促使总结经验、纠正不足。C项，量化评价是指在评价过程中采用测验的方式去收集和某一教学有关的学生实际表现或所取得进步的资料，并在对所获得的资料进行数量化分析后，对教学效果作出评价。D项，诊断性评价也称教学性评价、准备性评价，一般是指在某项教学活动开始之前对学生的知识、技能以及情感等状况进行的预测。故本题选A。第2部分：问答题，共7题，请在空白处填写正确答案。[问答题]27.用线条勾勒出罗中立油画作品《父亲》的构图样式、主体形象及标志性细节，并简述其艺术特点。答案:艺术特点:画面中描绘了是一位饱经风霜的父亲。这是一位头裹白布,额头淌着汗水,嘴唇干裂,干瘦的脸上布满皱纹,手端旧茶碗,目光注视前方,在烈日下辛苦劳作的农民老人形象。在太阳的照射和黄色大地的衬托下,老人的皮肤显得更加黝黑。在他身后是秋日丰收的金黄,我们可以感受到在丰收的背后是无数日夜的辛勤劳动。画家采用纪念碑式的构图,照相写实主义手法,饱含深情地刻画出农民父亲艰苦朴素的形象。人物皮肤刻画以棕褐色为主,容貌刻画得极为细腻、情感深邃而含蓄。棕褐色的皮肤与背景的金黄色形成鲜明对比,加强了画面的空间感,体现了人物形象外在质朴美和内在的高尚美。解析:[问答题]28.简述《义务教育美术课程标准（2011年版）》?综合·探索?学习领域中的三个层次。答案:?综合探索?学习领域是指通过综合性的美术活动,引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的学习领域。它分为三个层次;(1)融美术各学习领域(?造型表现??设计应用?和?欣赏评述?为一体);(2)美术与其他学科相综合;(3)美术与现实社会相联系。三个层次之间又有着不同程度地交叉或重叠。解析:[问答题]29.以《服装设计》一课为例，简述两种教学导入方法。答案:(1)谈话导入法:教师分享周日逛街买衣服的经历,请学生说说自己买衣服时注重的问题是什么,由谈话引出服装设计的重要性,教师顺势请学生思考:如果让你来设计服装,你会考虑哪些要素,如何来进行设计呢?从而导入课题。(2)多媒体导入法:PPT播放时装走秀视频,请学生观看并观察展示服装的特点,教师请学生进行角色互换:如果请你来设计服装并进行走秀展示,你准备如何设计呢?以服装走秀为背景,激发兴趣,引起学生对服装设计的思考,从而导入课题。解析:[问答题]30.根据《义务教育美术课程标准（2011年版）》评价建议，简述美术课程评价的功能。答案:《义务教育阶段美术课程标准(2011版)》评价建议中指出:依据美术课程标准进行评价。在评价中努力体现标准的理念和目标,充分发挥评价的激励与反馈功能,帮助学生树立学习信心和发现自己的不足,促进学生在美术学习方面的发展。同时,通过评价获得准确的信息反馈,帮助美术教师不断改进教学工作。解析:[问答题]31.案例：王老师新开发了一节?撕纸拼贴?课，要求学生发挥联想和想象，根据撕出来的形状，运用形式组合的规律拼贴成一幅完整的作品。上课时，王老师先发放了材料，在讲解课程内容时，学生纷纷兴奋地撕贴，场面一度难以控制，作业效果也不理想。问题：（1）这节课主要问题是什么？（5分）请提出改进建议。（10分）（2）本课的教学重点应该是什么？（5分）答案:(1)本节课的主要问题是:王老师在讲解课程内容之前就将材料先发放给了学生。由于学生对撕纸贴画兴趣,自制力较弱,王老师也没有设置恰当的教学方法来引导学生利用手中的材料探究学习,所以学生并没有将注意力集中在教师的课程内容讲解中,而是随意撕纸贴画,导致学生并没有掌握撕纸贴画的基本方法,作业效果也并不理想。改进建议:教师应在课程讲解中应设置能够激发学生学习兴趣和想象力的教学环节,例如:引导学生尝试随意撕纸。拿出学生撕的纸,展示不同的角度,请学生思考它像什么?根据它的不同颜色,可以添画什么?也可以设置游戏活动,例如:小组内一人撕纸,其他组员进行联想,看谁的联想最为贴切。以此激发学生的联想和想象能力,同时也能够抓住学生的注意力。(2)本节课的教学重点应是:引导学生掌握联想和想象的方法,根据撕纸的形状,运用形式组合的规律创作一幅完整的拼贴画作品。解析:[问答题]32.案例：朱老师想改变教学评价的方式，策划在学期末举办一次学生美术作业展。由于朱老师平时主要按照学生作业效果评分，只保留了少量优秀作业，展览作品数量不足；加之，平时美术分数不高的学生对展览也没有太大的热情。因此，导致展览计划未能实现。问题：（1）针对案例中出现的问题，朱老师运用哪种评价方式可以更好地汇集教学成果？（8分）（2）朱老师还可以通过哪些评价方式提高学生美术学习的积极性？（12分）答案:(1)《义务教育美术课程标准(2011)》?评价建议?中指出:鼓励运用美术学习档案袋、展示和课堂讨论等质性评价方法。美术学习档案袋是一种用来记录学生整个美术成长过程的资料夹。学生在档案袋中汇集美术学习全过程的资料,包括研习记录、构想草图、设计方案、创作过程的说明、自我反思(如对自己的学习历程与作品特征的描述、评价、改进的设想)、他人(如教师、同学、家长)的评价等。朱老师如果在教学中帮助学生建立美术学习档案袋,那么就可以更好的汇集教学成果,记录学生的学习成长过程。(2)案例中朱老师平时主要按照学生作业效果进行评分,所以作业分数不高的学生对于美术学习就缺乏热情。《义务教育美术课程标准(2011)》?评价建议?中指出:注重美术学习表现的评价。不仅依据美术作业评价学生美术学习的结果,而且通过考查学生在美术学习过程中的表现,评价其在美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展,突出评价的整体性和综合性。这样更能激发学生的学习热情。从案例中可推测,朱老师的评价方式也比较单一,主要是教师利用分数评价学生的作业结果,这可能导致美术基础较弱的学生总是得不到好的分数,得到的也是教师单方面的反馈,无法全面的了解自己的效果,久而久之就会缺乏美术学习的积极性。《义务教育美术课程标准(2011)》?评价建议?中指出:采用多种评价方式评价美术作业。鼓励采用学生自评、互评、教师评以及座谈等方式对学生的美术作业进行评价。评价结果可以是分数、等级或评语,也可以是评语与等级相结合的方式。对学生美术作业的评价可以从创作构思、表现方式及技能等方面进行,既要充分肯定学生的进步和发展,也要使学生明确需要克服的弱点并找到发展的方向。这样可以更好提高学生的美术学习积极性。解析:[问答题]33.请按所提供的教材页面，设计1课时的教学简案。要求：（1）写出一篇规范、完整的课时教学简案（也可以是单元中的一课）。（2