统编版语文二年级下册12寓言二则揠苗助长 （公开课一等奖创新教案）

统编版语文二年级下册12寓言二则揠苗助长（公开课一等奖创新教案）《揠苗助长》教学设计

教学目标：

1.引导学生熟练掌握“焦、筋、疲、喘、截"这五个生字，并能流利书写“筋”和“疲"两字。同时，深刻理解“巴望、焦急、筋疲力尽”等词语的寓意与内涵。

2.借助课文的朗读，启迪学生体会故事所蕴含的深刻道理：我们应当遵循规律，避免急于求成。

3.锻炼学生的语言表达能力，鼓励他们流利生动地讲述这个故事，从而进一步提升他们的语言运用与沟通能力。

教学重点：

深刻领悟“焦急、巴望、筋疲力尽"等词语的丰富意涵和实际应用。

教学难点：

引导学生从心底体悟故事的真正寓意，学会在做任何事情时都能尊重并遵循事物的发展规律，不盲目追求速度和成果。

课前准备：

精心准备多媒体教学课件和生字卡片，为教学过程提供直观且富有吸引力的辅助教学工具，帮助学生更好地理解和记忆所学内容。

教学过程：

一、以猜故事启新篇

1.亲爱的学子们，课堂伊始，让我们共同徜徉于几幅画卷的奇妙世界。请大家细心观摩，这些画卷中藏匿的是哪些耳熟能详的故事呢？“坐井观天”、“画蛇添足"、“狐假虎威”、“刻舟求剑"……PPT上的一幅幅画面将引领我们走入那些蕴含深意的往事。

2.讲师：同学们，今日我们将共同探索一个全新寓言——“揠苗助长”。（板书课题）

3.现在，我将邀请一位同学来朗读这个课题，谁敢挑战自我，尝试一下呢？（等待学生回应）哦，你的发音真是准确无误！现在，请大家齐声跟随，共读课题。

4.随后，我们将一同探讨这个课题的内涵。“揠"字寓意着拔取，而“揠苗助长”更是一个流传千古的成语。

通过这样引人入胜的导入，不仅能激发学生的好奇心和探索欲望，还能助其更深入地理解课题与接下来的学习内容。

二、预习成果检验，朗读力求精准

同学们，你们是否已经深入预习了课文？能否声情并茂地朗读整篇课文？生字新词是否已经准确无误地掌握在心？

1.现在，请大家用心朗读这些词语，细细品味其中的韵味，感受语言的魅力。

2.哪位同学愿意勇敢尝试，挑战一下去掉拼音的朗读？让我们请一位小老师带领大家共同学习，分享识字的独门秘籍。

3.紧接着，我们来进行一场别开生面的生字游戏，看看谁能勇敢挑战，展现自己的才华。

老师由衷地赞叹道：你们能够在这么短的时间内掌握好课文中的词语，真是令人钦佩。你们的努力和智慧，让老师为你们感到骄傲。

三、细读课文，品味全文韵味

过渡：经过我们共同的努力，我们已经成功攻克了生字词的难关，课文朗读也愈发流畅自然。现在，就让我们一起尽情地遨游在课文的世界里，领略其中的风采和韵味吧。在这里，我们为大家提出以下几点阅读建议：

1.请大家自由地放声朗读课文，确保每个字音准确无误，每个句子都流畅通顺。若遇到难读之处，不妨耐心多试几次，直至熟练于心。

2.在阅读的过程中，也请大家思考一个问题：那位勤劳的种田人为何会选择揠苗助长这一看似独特的做法呢？请在文中细心寻找答案，并用横线将其标注出来。我们期待着与你分享你的发现和见解。

四、深入研读课文，理清故事脉络

（一）精心追溯故事起源

1．深究“巴望"之情

（1）在细读课文后，我们不难明白，文中的人物何以选择那荒谬的揠苗助长之举？原因就在于他内心深处对田里的禾苗能迅速成长的热切期盼。

（2）哪一个词汇最能反映他这种行为的内在动力？（板书：巴望）你的观察力确实细腻。那么，你是否能列举几个与“巴望”含义相近的词语？（例如：渴望、希望、盼望）

（3）请允许我开启思绪，你来继续填充：他巴望——

因此，他——生：日复一日地走进田间观察。

（4）日复一日的守望，这恰恰体现了——生：他对禾苗成长的持续关注。不论晴空万里、阴雨连绵，还是风起云涌，他是否都会踏入田间？

师：的确，无论天气如何变换，他始终坚守在田地之中，目光紧紧锁定那些禾苗，期盼它们能迅速成长。这种深深的期盼与焦虑，正是我们所说的——生：巴望。

（5）现在，请你试着诵读这个句子，尝试传达出他内心的巴望与急切。有哪位同学愿意勇敢地尝试一下？——读完之后，我们将共同品味其中的情感深度。

2．深入探究“好像"背后的含义

（1）老师深情讲述：农夫每天都在翘首以盼，期盼着那片绿油油的禾苗快快成长。然而——学生们饱含情感地朗读课文：“禾苗好像一点儿也没有长高。”

（2）是否可以简单地舍去“好像"二字呢？看似只是微小的改动，但禾苗真的就没有丝毫生长吗？

（3）为何农夫对禾苗的生长如此毫无察觉呢？（是因为农夫心中焦急，急切期盼，还是其他缘故？）

a.植物的生长本就是一个缓慢渐进的过程，如同孩子的成长一样需要时间和耐心。（板书：生长规律）

b.时光如梭，转眼即逝，才仅仅过去三天而已。（板书：心急难成）

3.感悟“焦急”之情

（1）农人凝望着那些生长迟缓的禾苗，内心是何种情感呢？文章中巧妙地用了一个词汇来刻画他当时的情绪。请你静静品味第一自然段，尝试寻找这个词汇。（焦急）

（2）记忆“焦"字

a.“焦”字正是我们今日要探索的新字，让我们齐声朗读。

b.“焦"字的本义为烧烤鸟雀。你仔细观察，这个字的上半部分像什么呢？（鸟儿）的确如此，那下半部分又代表着什么呢？（火）没错，火焰炽烈，鸟儿的羽毛都快要被烧焦了，想必它此刻的心情也充满了（焦急）。随着历史的演变，这个字逐渐简化，形成了我们现在所见的“焦”字。

c.除了表示焦急，“焦"字还有多种组词方式……（例如：烧焦，烤焦，焦头烂额）

（3）深入剖析情感内涵。

呈现：他在田边焦急地徘徊，口中念念有词，焦虑的神情犹如热锅上的蚂蚁：“我得想办法让它们成长。”

a点名朗读。请那位同学深情地回到课文中，带着那份焦急的情感，来朗读这句话，让我们都能感受到他的焦虑。

b我们能够从哪些地方捕捉到他的焦急情绪呢？

生1：他不停地踱步，仿佛在热锅上的蚂蚁。

生2：他自言自语的样子，仿佛在向世界诉说他的焦虑。

c教师：你们观察得很仔细！他的焦急不仅通过他的行动展现出来，更通过他的言语传达出来。现在，请你尝试用声音去描绘这份焦急的情感。（记住，在“自言自语"时，声音要稍微低沉一些，仿佛他正在内心深处寻找答案）

d现在，让我们一同化身为这个焦急的种田人，通过表演来诠释他的心情吧。（你的表演真是惟妙惟肖，生动地展现了农夫内心的焦虑与期待）

（二）明晰过程

1.教师：经过我们的共同努力，我们已经对农夫急于助长苗的动机有了深刻的理解。那么他具体是如何付诸实践，实施他的助长策略的呢？让我们一同转向第二自然段，聆听老师的朗读，并用横线标出他所采用的方法。

2.掌握方法，感受疲惫

（1）教师：那么，他所采用的方法是什么呢？

学生：“把禾苗一棵一棵往高里拔”。（这正是课题“揠苗助长"所承载的深意。在领悟了课题的内涵之后，我们再一起满怀感情地朗读课题。）

（2）老师深情地讲解道，这种方法确实让种田人备受煎熬。从阳光刺眼的正午，他一直辛勤劳作，直至夕阳缓缓沉入山的另一端。

a.当烈日当空，炎热无比的中午，他在田野间忙碌的身影，一刻也未曾停歇。他在做些什么呢？他在细心地将每一棵禾苗轻轻拔高。

b.当烈日如火，无情地烘烤着大地，他——汗水浸湿了衣背，却连一口水都舍不得喝，全神贯注地投入到他的劳作中。其他人都已满足地归家，享受休息的片刻欢愉，但他——仍然孤独地坚守在田野上，一心只想把那些禾苗拔得更高。

c.当他的腰部阵阵酸痛，双手磨出了血泡，双脚仿佛灌了铅般沉重，这就是——筋疲力尽的感觉，他全身的力气仿佛已被抽干。

d.你能否用“筋疲力尽”这个词汇来描绘一幅生动的画面呢？例如：“经过一整天与大自然的搏斗，他感到筋疲力尽，但内心的满足和成就感却如泉水般涌流不息。"

3.现在，让我们一起拿起笔，书写下“筋”和“疲"这两个字，感受它们的神韵与魅力吧！

筋与疲，二字间所蕴含的美，正是我们这堂课要深入探讨的课题。书写前，有三处值得我们细细品味：首先是那独特的结构之美，其次则是宽窄之间的和谐之韵，最后，关键笔画间的韵味更是让人陶醉。

（1）让我们首先聚焦在“筋”字上，哪位同学愿意化身为小老师，引导我们一同步入“筋"字书写的优雅之旅？这个字形态上窄下宽，月与力两部件紧密结合，仿佛一对默契的舞者，在舞台上展现着优美的舞姿。

（2）紧随其后，我们的视线转向“疲”字。又有哪位同学愿意分享书写“疲"字的心得呢？这是一个左上包围结构的字，撇与捺的舒展自如，犹如春风轻轻拂过枝头，带给人一种宁静的疲惫之美，仿佛告诉我们生活的奔波与劳累，也能化为字间的艺术。

（3）下面，让我们通过师范展示，更直观地感受这两个字的书写魅力。

（4）现在，请在书本上书写这两个字。首先，通过描红的方式，领悟它们的神韵；然后，自由书写，将你的情感融入到每一个笔画之中。记住，正确的书写姿势是我们表达美的起点。

（5）最后，让我们以欣赏的目光来评价每一位同学的作品，感受每个字所蕴含的独特之处，体会书写者的心意与努力。在这个过程中，我们不仅品味到了文字的美，更感受到了书写带来的乐趣与成就感。

4.引领情感丰富的诵读之旅：巧妙地将新学的生字嵌入课文中，同时将自己的独特感受渗透于每个句子之中，使之饱含情感。

（1）在诵读“终于”一词时，应适当加重语气，以凸显出主人公长时间的深思熟虑与热切期盼。

（2）而在传达“急忙"之意时，也应强化发音，以展示他内心的焦灼与不安。

5.深入探究“喘”字的内涵

（1）老师引领阅读：他疲惫地踏入家门，喘息着分享他的经历——

学生深情地演绎：“今天真是一场体力与精神的较量！尽管我耗费了大量的力气，但看到禾苗茁壮成长，内心深感满足与欣慰。"

（2）老师笑着打趣：哎呀！瞧你累得连话都（气喘吁吁）地说不出来了。来，我们一起齐声朗读这个词。你们知道喘气的动作是怎样的吗？学生们纷纷模仿起喘气的模样。

老师进一步启发思考：那么，气息究竟是从哪里产生的呢？（嘴巴里）难怪“喘”字的部首是？（口字旁）。此刻，有哪位同学愿意尝试一边喘气一边读出这个词呢？

3．深探人物心境

（1）他虽气喘吁吁，汗水滴滴，但内心深处却洋溢着无法言喻的欢愉。那么，这份喜悦的源头何在呢？原来，他辛勤的汗水并未付诸东流，他所精心呵护的禾苗已然茁壮成长，高出了许多！

（2）禾苗生长茂盛，比往昔高出了一大截，难怪农夫的脸上洋溢着满满的喜悦之情。你是否能够感受到他内心的那份欣喜与满足呢？

（3）铭记“截"字

师引：今天，我们要结识一个新朋友——“截”。同学们，你们有何良策能够牢牢记住它呢？

“截"这个朋友的朋友圈可大了，你们知道有哪些吗？

PPT呈现：木旁栽树成林，衣旁裁布成衣，车旁载人行路。请各位同学试着完成以下填空练习。

（三）明了结局

1.老师感慨道：“农夫付出了如此艰辛的努力，那么他最终的结局又是怎样的呢？”学生默然回应：“禾苗终究全部枯萎死亡了。"

2.你是如何得知这一令人心痛的消息的呢？请细读课文，从中找出相关的句子，并用笔轻轻标记出来。

3.老师继续追问：“面对这样的结果，农夫辛勤的付出化为乌有，他的内心又会是怎样的感受呢？”学生低头沉思，缓缓道：“他一定感到深深的伤心、无尽的难过……”

4.现在，让我们怀揣这份沉重的心情，手牵手，一起朗读课文的最后一段，共同感受农夫的哀愁与无奈。

五、深度理解与启示的提炼

1．深度理解

（1）农夫内心的悲痛与迷茫，源自于他不明白为何自己辛勤的耕耘，却换来了禾苗的凋零。你是否能洞察其中的原因？真正的助力，应该是顺应自然，而非强行催生。如果你是农夫的儿子，你将如何用温暖的话语来安抚他受伤的心灵？

（2）的确如此，农夫因为违背了禾苗生长的规律，急于求成，最终导致了失败。这警示我们，在行事中必须遵循自然法则，不能操之过急。这就是这个寓言所要传达的深刻含义，我们称之为寓意。

（3）让我们共同朗读这个寓意，希望我们能从中汲取智慧，避免再犯同样的错误，重蹈覆辙。

（4）在理解了寓意之后，让我们齐声朗读这篇课文，一边读一边深入体会其中的深意。

2.故事的魔力绽放