【青少年心理健康权的法律保护浅论15000字（论文）】

1青少年心理健康权的法律保护浅析目录 2一、青少年心理健康问题现状 3(一)青少年心理健康问题的现状 3(二)青少年心理健康问题的原因分析 31、学习压力造成青少年健康问题 32、不能正确进行人际交往，产生心理问题 43、特殊的成长过程，产生心理问题 5二、青少年心理健康权的主体和内容 6(一)心理健康权的主体 61、权利主体 62、义务主体 7(二)青少年心理健康权的内容 71、青少年心理健康预防保健权 72、青少年心理疾病治疗、康复权 93、青少年心理健康教育权 94、青少年心理健康环境权 三、青少年心理健康权的法律规定 (一)中央层面颁发的有关青少年心理健康教育的法律法规和规范性文件11(二)地方政府颁发的有关青少年心理健康教育的法规和规范性文件……11(三)关于青少年心理健康教育法律法规和规范性文件的主要内容及规定111.明确了青少年心理健康教育与思想政治教育和德育之间的关系 112.明确了青少年心理健康教育开展的基本原则、规范、形式与方法.123.重视心理健康教育课程在青少年心理健康教育中的作用 4.对高校学生心理健康教育基本工作进行了设计 5.为依法开展心理健康教育工作提供了法律保障 四、青少年心理健康教育立法完善建议 (一)对引起争议的法律法规应尽快予以解释说明 (二)继续健全相关法规制度和规范性文件，完善心理健康教育工作 1.完善心理健康师资队伍建设相关法律法规，进一步加强队伍准入与培2养工作 133.应尽快完善高校心理健康教育工作评估体系方面的政策法规和规范性文件 14总结 参考文献 15引言的结果。人们产生心理健康问题像患感冒一样频繁，每4个人中有1人在其一生中会患上心理疾病，并且仍处于上升趋势。实质上，大多数心理疾病是可以预防和治愈的。但心理健康问题被多数国家“无情地”忽视：全球约4.5亿疾病总负担的12%,而大多数国家关于精神健康的年度预算不到整个国家健康支出额的1%;健康保险通常不包含心理健康医疗和服务；大约40%的国家没有心理怀“体质健康”的“偏向”,承担起大众心理健康问题专门讨论心理问题并提出相对独立的解决方案反映了心理健康保护正趋于独立3(一)青少年心理健康问题的现状青少年心理健康教育的现状,目前我国教育机构的心理健康教育体系还没教育的正常开展，使得学生的心理问题无法及时得到解决。青少年心理健康教育的现状,在采访中发现，一些民办校为了打出自己的青少年心理健康教育的现状,从家长养育子女看。如今，大多数的家长关子的身体健康学习成绩好，就什么都好3。没有了解孩子内心深处有什么想法，(二)青少年心理健康问题的原因分析影响，抱着“学优则品优”的错误观念，把育人的工作放到了第二位。虽然我(1)学习成绩差导致自卑感。这方面的问题，个别学困生表现较为突出。心，产生自暴自弃的想法，对外界的评价非常敏感，情绪低落，悲观厌学5。4(2)竞争带来的心理压力。从上幼儿园开始，有的家长就向孩子灌输这样(3)升学带来的压力。就目前的教育现状看，中考和高考存在着一定的淘汰率，千军万马过独木的现状依然没有改变?。这种学年的心智还没有完全形成，缺乏正确的人际交往的方法。这种需要和现实之间教育和行为习惯养成教育。在评价机制上，单纯展中的非智力因素的评价。部分教师不能公正客观地对待每一名学生，造成了龄心理，他们不愿意把自己的想法向父母、老师等长辈诉说(代沟问题),往往5(3)家庭生活中产生的心理健康问题。有些家长缺乏正确的教育子女的方始对是非曲直有了自己的评价。但由于缺乏正确的评价经验，再加之相应的生(1)自我封闭的心理。青少年的心理活动日益丰富，善于对外界信息进行(2)情绪具有不稳定性。青春期生理变化大，心理发展相对滞后，这一矛绪化，缺乏长久坚持的意志力，情绪易变，对周围事物敏感(特别是涉及到对自(3)异性交往中的迷茫。中学时代，特别是青少年，正值青春发育期，由(4)经受不住打击。花一样的季节，青少年有着美好的梦想，他们愿意为此付出种种努力和刻意追求2。当他们的某种期待得6(一)心理健康权的主体根据《公约》第12条中的“人人”,心理健康权的一般权利主体为一切人。依靠自助又不能恢复的人才是该权利的主体。学者从基本权利主体所具有的法性质和所享有的基本权利范围来看分为一般主《儿童权利公约》(1989),《消除对妇女一切形式歧视公约》(1979),《残疾人7权利公约》(1989)第23条规定了儿童享有促进融入社区服务的权利，确保残疾康有关的康复服务；第26条规定了对残疾人(包括对(二)青少年心理健康权的内容8疾病的人只占6%,完全无心理疾病的人只占9.5%,有84.5%的人处于亚健康状态，不时会出一些心理上的小问题，心理咨询关注的正是这84.5%有“小”获得指导和帮助以达到预防的目的。基础性预防保健服务的权利是指公民享有国家和社会提供的旨在预防心理卫生和职业卫生等。根据经济、社会、文化权利委员会对《公约》第12条的解9治疗的权利和卫生设施、货物或服务的权利。《第14号一般性意见》第12条第2款(d)规定“创造保证人人在患病时能得到医疗照顾的条件”包括身体和精神组织和国内政府在心理疾病预防方面做了大量的工作，并取得了一定的成绩。forMentalHealth)发起、由卫生组织确定，把每年的10月10日定为“世界心每年的10月10日作为特殊的日子：提高公众对精神疾病的认识，分享科学有效活动主体。我国卫生部2000年开始在精神卫生日组织开展大规模的活动，宣传学生于2000年发起的属于青少年自己的“青少年心理健康日”02006年世界心为主，给学生集体上课也是一种心理辅导。心理辅导(GuidanceorSchool是公民心理健康权实现的基础。根据《第14号一般性意见》对《经济、社会和文化权利国际公约》(1966)第1?条第2款(b)“改善环境卫生和工业卫生的各个自1995年国家教委在《中国普通高等学校德育大纲》中明确提出青少年心据教育部或中央其他部门关于心理健康教育工作的指导性意见以及地方高校特 通过案例教学、体验活动、行为训练等形式提高课堂教学效果2012年通过的《中华人民共和国精神卫生法》是依法开展心理健康教育工教育教师、辅导人员，并可以设立心理健康辅导室，对作3.应尽快完善高校心理健康教育工作评估体系方面的政策法规和规范性文件[6]王海英.青少年心理健康发展的家庭生态系统研究[J].东北师大学报(哲学社[7]张大均.青少年心理健康与心理素质培养的整合研究[J].