大学学院推进一流本科专业建设实施方案

XXXX学院推进一流本科专业建设实施方案为扎实推进一流本科专业建设，提高人才培养质量，根据《教育部办公厅关于实施一流本科专业建设“双万计划”的通知》（教高厅函〔2019〕18号）《国家级一流本科专业建设点推荐工作指导标准》《XXXX学院加快一流本科建设实施方案》（校教学〔2020〕7号）《XXXX学院“十四五”专业建设规划》（校政〔2022〕9号）等文件精神，结合学校实际，特制定本方案。一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面落实党的教育方针，落实教育部、安徽省高等教育教学改革系列文件精神，坚持立德树人根本任务，以新理念、新形态、新方法为引领，以本科专业教学质量国家标准为基准，加强专业内涵建设，建成一批优势明显、特色鲜明、社会广泛认可的一流专业，引领带动专业建设质量整体提升，不断提高人才培养质量。二、建设原则（一）坚持育人导向进一步突出人才培养中心地位，把思想政治教育贯穿人才培养全过程，着力深化教育教学改革，促进学生德智体美劳全面发展，全面提升人才培养质量。（二）注重内涵建设坚持“学生中心、产出导向、持续改进”的理念，以师范专业认证、工程教育专业认证为抓手，强化专业人才培养目标、课程教学目标有机衔接、逐级落实，整合学科专业资源，提升专业建设水平。（三）突出示范引领国家级、省级、校级一流本科专业建设同步推进，以新思想、新理念、新技术、新方法、新标准引领带动相关专业建设发展，在培养模式改革创新、师资队伍建设、教学资源配置、质量保障体系优化等各方面发挥示范辐射作用，提高专业建设整体水平。三、建设目标通过2-3年的建设，入选国家级、省级一流本科专业建设点的专业通过教育部、安徽省教育厅评审验收，达到“专业定位明确、专业管理规范、改革成效突出、师资力量雄厚、培养质量一流”的一流本科专业要求。国家级一流本科专业建设点达到国内领先水平，省级一流本科专业建设点达到省内领先水平，人才培养特色鲜明。同时，充分发挥一流本科专业的示范作用，做到以点带面，带动校内其他专业参考相关标准开展本专业的建设工作。四、建设内容（一）优化人才培养方案1.培养目标清晰。依据学校办学定位和人才培养总目标，结合学科专业发展优势，落实立德树人根本任务，紧扣经济社会发展需要，深化校内外调研论证，完善专业人才培养目标，明确专业定位和学生在毕业后5年左右能够达到的职业能力及专业成就。2.毕业要求明确。按照师范专业认证、工程教育专业认证标准，结合本科专业类教学质量国家标准等确定专业毕业要求。毕业要求描述准确，支撑专业培养目标和专业特色；指标点分解科学合理、可衡量，清晰反映毕业要求内涵。3.课程体系科学。坚持学生中心，对接毕业要求，优化通识教育、专业教育、教师教育、实践教育等课程比例结构和课程内容，强化课程体系整体设计，深化思想政治教育、创新创业教育与专业教育的融合发展，明确课程目标和毕业要求支撑关系，构建课程与毕业要求关联度矩阵，提高课程体系规划性、系统性。（二）提升课程建设质量1.加强课程建设。加强课程规范化建设，全面修订课程教学大纲、重构教学内容、创新教学方式、严格教学管理、改革考核评价，提高课程的高阶性、创新性、挑战度。强化专业统筹和顶层设计，结合专业发展实际有规划、有重点开展课程建设，每个国家级、省级一流本科专业建设点规划建设3门以上国家或省级一流课程。立足专业特点和学生需求，注重学科交叉融合，开设突出专业学科优势、融合课程思政案例和创新创业思维的特色课程。专业与企业行业合作开发课程，建设校本课程或特色课程，并进行相关认定工作。根据专业特色优势和育人目标，充分挖掘各类课程和教学方式中蕴含的课程思政元素、创新创业思维元素，有机融入教育教学全过程，建设课程思政示范课程。落实劳动依托课程，加强劳动精神教育和劳动实践教育。2.选编一流教材。基础类课程优先选用近三年出版或修订的国家级规划教材、国家级和省部级获奖教材，专业核心课程优先选用行业院校统编教材，专业选修课程选用符合专业特色（方向）的适用教材。加强专业教材整体规划、分模块建设，鼓励教师积极参与高质量教材编写工作；重点支持立足本专业特点和学生需求，编纂突出专业学科优势的特色教材，开发融合课程思政要素和创新创业思维的专业课程教材；支持专业与行业企业合作开发应用型教材，共建企业行业课程资源库、真实项目案例库。3.提高信息化水平。积极推动互联网、大数据、人工智能、虚拟现实等信息技术在专业教学中的应用，围绕线上线下混合式教学、翻转课堂等教学模式，强化教学设计、课堂组织与现代教育技术深度融合，开展学习、培训与研讨，提高教师信息化教学水平。加强教学资源信息化建设，有效收集、整合数字教学资源。以专业核心课程建设为重点，积极对接网络教学平台、移动教学平台，建设线上、线上线下混合式等课程，开发虚拟仿真实验项目，推动一流课程建设与应用。（三）培育一流师资队伍1.加强师德师风建设。把师德师风作为评价教师素质的第一标准。定期组织校内外培训学习、师德师风专题研讨、经验交流，做到师德师风教育常态化、制度化，培树先进典型，构建师德师风负面清单，引导教师以德立身、以德立学、以德施教，更好担当起学生健康成长指导者和引路人的责任，打造一支德教双馨的教师队伍。2.优化师资队伍结构。依据师资队伍现状，结合专业发展需求，对标专业认证要求，制定师资队伍建设规划，优化专业师资队伍的年龄、职称、学缘等结构。积极引进青年博士教师，强化青年教师培养。落实专业青年教师实践锻炼等环节，提高专业实践能力，培育双师双能型教师。建立兼职教师库，选聘专业技术扎实、实践经验丰富、业务能力突出、行业影响力大的专家兼职任教。3.培育优秀教学团队。完善教师聘任、考核制度，严格落实教授给本科生上课制度，健全教师培训制度。依托学科专业，以专业负责人、教学名师、教坛新秀等为核心成员，组建专业或专业方向教学团队，全面推进教学与科研相结合，促进科研反哺教学。充分发挥基层教学组织作用，定期组织教学研讨、集体备课、听课观摩等活动，积极组织教师申报教学研究课题、参与课程和专业建设，加强教学研究和交流实践、教学成果的应用和推广。（四）强化实践能力培养1.加强实践平台建设。综合运用校内外资源，建设数量充足的实验实习实训平台。优化实验教学内容，拓展实践教学内容，强化实验、实践教学管理。拓展协同育人实践平台，推进产教融合、校企（地）合作，联合开发课程、编写教材，探索共建专业、实习实训基地和现代产业学院，实现资源共享、平台共建，提升应用型人才的培养能力。积极组织学生参加各类学科专业竞赛，强化学生创新能力实践训练，切实提高学生的创新能力。2.加强学科平台支撑。加强学科专业融合，加大科研实验室、科技开发平台、科研推广基地等校内外科研基础设施和科研平台向本科生开放力度，支持学生通过科研兴趣小组、预约设计性实验等形式开展学习和研究。鼓励本科生参与科研项目，强化学生科研训练和创新能力培养，以科研成果丰富教学内容。（五）完善专业质量保障体系1.提高生源质量。凝练专业特色，拓宽宣传渠道，提高专业社会影响力。加强学生专业认知度教育，提高学生专业认同感。加强专业教师招生宣传培训，树立生源质量意识，稳定学院招生宣传队伍。加强与生源基地联系，开展创新项目合作、名师讲座、校园参观体验、实验室开放日等活动，强化专业与基地中学交流互动。2.加强学业指导。依据社会需求和专业背景，详细解读专业人才培养方案，做好学生学业规划与职业指导。举办专业前沿讲座、完善专业导师制等，帮助学生深入了解区域社会和行业发展需求，培养专业志趣和社会责任感。加强就业指导与帮助，积极引导学生树立正确的就业观。3.评估学习成效。改革单一终结性评价方式，构建定量与定性相结合、形成性与结果性相结合的多元评价方式。改革单一教师评价主体，构建学生自评、互评与教师评价相结合的多元评价主体，形成基于多目标、多方式、多主体的评价体系。促进强化学业过程管理与监测，建立基于大数据分析的学业预警制度，及时预警，精准帮扶。4.强化质量管理。切实做好教学质量管理，落实落细教学各环节要求和质量标准，保障教学组织有秩序，教学环节不缺失，质量要求不降低。强化任课教师课程教学质量主体责任和基层教学组织监管责任，提高质量意识，确保教学效果和人才培养质量。5.开展专业认证。入选国家级、省级一流本科专业建设点的专业在建设期内率先接受专业认证，其他专业要以专业认证工作为抓手推进一流本科专业建设。构建用人单位、行业等利益相关方参与的社会评价机制，对培养目标的达成度进行定期评价，通过建立持续改进的相关机制，推进专业持续发展。五、保障措施（一）强化组织领导学院是专业建设的主体，学院党委书记、院长是一流本科专业建设第一责任人，负责推进专业的整体建设；专业负责人是专业建设的具体实施人，负责一流本科专业建设任务的具体落实。（二）强化经费保障学校一流本科专业建设采取项目管理方式推进，在建设周期内将根据各