幼儿园大班语言教案设计：谁会脸红

幼儿园大班语言教案设计：谁会脸红2024-01-31汇报人：目录contents教学目标与要求教学内容与重点难点情境创设与导入环节新课呈现与操练过程巩固提升与拓展延伸评价反馈与总结反思CHAPTER教学目标与要求01让幼儿能够听懂和理解故事《谁会脸红》的内容，掌握故事中的主要情节和角色。培养幼儿的口语表达能力，能够用简单的语言复述故事中的关键情节。引导幼儿学习并掌握一些描述情感和表情的词汇，如“脸红”、“害羞”、“高兴”等。知识技能目标让幼儿感受到故事中的温馨和友爱，培养幼儿积极、健康的情感态度。鼓励幼儿大胆表达自己的情感和想法，增强自信心和自我认同感。通过故事引导幼儿理解什么是“脸红”，什么时候会“脸红”，培养幼儿的情感认知能力。情感态度价值观采用情境教学法，通过创设故事情境，让幼儿身临其境地感受故事内容和情感。运用提问法，引导幼儿主动思考、积极回答问题，培养幼儿的思维能力和语言表达能力。结合游戏法、表演法等多样化的教学方式，激发幼儿的学习兴趣和参与热情，提高教学效果。学习策略与方法CHAPTER教学内容与重点难点02010204主要内容概述讲述什么是脸红，不同情境下人们脸红的原因。通过故事、图片等多媒体资源展示各种脸红场景，引导幼儿理解。让幼儿讨论自己在哪些情况下会脸红，培养语言表达和自我认知能力。引导幼儿学习相关词汇和句型，进行简单的口语交流。03脸红、害羞、尴尬、高兴、激动等。重点词汇当我……的时候，我会脸红；……让我感到脸红；因为……所以我脸红了等。重点句型重点词汇及句型难点幼儿可能难以理解抽象的情感概念，如害羞、尴尬等。教师需要通过具体的例子和情境来帮助幼儿理解。拓展可以通过角色扮演、情境模拟等活动，让幼儿更深入地理解脸红的原因和情境，同时培养幼儿的同理心和社交能力。此外，还可以引导幼儿学习如何控制自己的情绪，避免在公共场合出现过度的脸红反应。难点解析及拓展CHAPTER情境创设与导入环节03设定一个孩子们熟悉的日常生活场景，如课堂、公园或家庭聚会。通过描述场景中的人物和事件，引导孩子们进入情境，产生共鸣。举例：在公园里，小明看到了一朵美丽的花，他刚想摘下来，却被妈妈制止了。这时，小明的脸红了，他知道自己做错了事。生活化场景引入

互动式提问激发兴趣提出与场景相关的问题，引导孩子们思考并表达自己的看法。例如：“你们猜猜看，小明为什么会脸红呢？”“你们有过类似的经历吗？可以和大家分享一下吗？”通过提问，激发孩子们的好奇心和探究欲望，为后续的讨论和学习做好铺垫。举例：可以引导孩子们一起唱一首关于“脸红”的儿歌，或者玩一个“猜猜我为什么会脸红”的小游戏，让孩子们在游戏中了解脸红的原因和情境。设计一些简单的预热活动，如唱歌、跳舞或手指游戏等。通过活动让孩子们放松心情，提高课堂参与度。预热活动提高参与度CHAPTER新课呈现与操练过程04准备相关图片或实物，如不同表情的脸、动物图片等，与“脸红”主题相关。通过图文结合的方式，向幼儿展示新词汇、新句型，引导幼儿理解并记忆。让幼儿观察图片，鼓励他们用新学的词汇和句型描述图片内容，提高语言运用能力。图文结合展示新知教师领读新词汇、新句型，注意发音清晰、语速适中。让幼儿跟读，模仿教师的发音和语调，反复练习，直到掌握。可通过游戏、竞赛等方式，激发幼儿朗读的兴趣和积极性。模仿朗读练习发音将幼儿分成小组，每组选定一个与“脸红”相关的主题，如“说谎会脸红”、“害羞会脸红”等。让小组成员共同讨论、编排对话，鼓励幼儿发挥自己的想象力和创造力。让每个小组上台表演自己编排的对话，其他幼儿观看并评价，提高幼儿的语言表达能力和自信心。小组合作编对话CHAPTER巩固提升与拓展延伸05让幼儿扮演故事中的角色，通过对话和动作表演，复习巩固所学的语言点和故事情节。角色扮演游戏老师提问，幼儿回答，问题可以围绕故事主题、情节发展、角色特点等方面，帮助幼儿回忆并加深理解。问答游戏将故事内容编成歌曲，教幼儿演唱，以轻松愉快的方式复习所学内容。歌曲演唱游戏化复习巩固所学鼓励幼儿用自己的语言复述故事或编写与故事主题相关的小故事，培养幼儿的语言表达能力和想象力。让幼儿根据故事内容或自己对故事的理解进行绘画创作，用画笔表达自己的想法和感受。创意性写作或绘画表达绘画创作写作表达家长参与鼓励家长与幼儿一起阅读故事书，共同讨论故事内容，增进亲子关系，同时帮助幼儿巩固所学内容。成果分享组织幼儿将自己的写作或绘画作品进行展示和分享，让幼儿感受到成功的喜悦，同时增强自信心和表达能力。家园共育，分享成果CHAPTER评价反馈与总结反思06作品展示鼓励幼儿将所学的语言知识运用到实际生活中，比如制作小书、讲述故事等，通过作品展示来评价他们的语言水平。观察记录老师在日常教学中观察幼儿的表现，记录他们在语言活动中的参与度、表达能力、理解能力等。同伴互评引导幼儿学会欣赏和评价同伴的表现，培养他们的批判性思维和合作精神。多元化评价方式123根据每个幼儿的发展水平和特点，提供针对性的反馈和指导，帮助他们克服困难，提升语言能力。个别化指导关注幼儿在学习过程中的情感体验，给予积极的鼓励和支持，增强他们的自信心和学习动力。情感支持针对幼儿感兴趣的话题或活动，提供相关的语言材料和拓展资源，引导他们进行更深入的学习和探索。拓展延伸针对性反馈指导分析教学效果认真总结本次教学的经验教训，分析教学目标是否达成、教学内容是否适宜、教学方法是否有效等。反思自身教学老师需要反思自己的教学过程，思考是否存在不足之处，比如对幼儿的关注度不够、评价方式过于单一等。优化