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利用QQ平台进行课后反馈促进体育课教学效果的实验研究本文立足于理论联系实际的基本准则,重点采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法、教学实验法、对比分析法等研究方法。在调查研究的基础上探索了利用QQ平台进行体育课后反馈的有关理论模式,且对国内外运用网络开展反馈教学的运用状况进行调查研究,制定了利用QQ平台的网络技术组织学生进行课后反馈的模式来达到促进体育课的教学效果,以昆明市官渡区官渡一中初二(9)班的体育课教学为依托来开展教师利用QQ平台的网络技术来组织学生进行课后反馈的教学干预活动。以同年级初二(6)班来参照对比,本次利用QQ平台进行课后反馈的实验,依托于学情,把学生自我学习与集体学习和教师指引互相串联起来,立足于体育运动学说、原理以及体育应用实践运动知识等,通过掌握反馈教学信息之中的平等、民主、宽容以及尊重等思想,实验还设计出比较全面且客观的评估机制,该机制主要侧重于学生利用QQ平台进行自我学习效能的反馈来提高体育课教学效果的评估,咨询体育学相关专家与学者的方式,确定本文所探究的体育课程教学中,对学生体育课程学习反馈评估的内容重点包含:学习态度、知识与技能以及情感态度和协作意识等方面。研究结果表明利用QQ平台进行课后反馈干预后:实验班在学习态度以及情感态度和协作意识这些方面要优于对照班;在知识与技能方面表现出实验班整体理论水平与技术技能了解掌握程度上要优于对照班,可是技术方面,尤其是排球技术方面,实验班在达标程度上却比本次对照班更好。由此看来,运用QQ平台干预体育课程教学的实际效果之中,在培育学生学习态度、知识与技能等方面优势还是很大的,可以有助于培育学生自主参与的认知、自主思索的技能与自学水平,将学生的兴趣与激情激发出来,强化课堂教学的效果,突出表现初中生自我学习的技能需求,而在技术水平尤其是技能方面的不足,正好证实了,过去的教学方法关注点是技术与成绩是否可以达标。通过实验也发现了利用QQ平台进行课后反馈在对体育教学在技术课的教学当中存在的不足之处,QQ平台软件在反馈之时原本就具备差异性、开放性以及不确定性等一系列特点,运用该平台开展交流反馈,其目的是具备生成性特点的,生成的是反馈的过程以及问题,所以教师在反馈滞后的归纳需要耗费大量的精力,反馈后的在次教学教师要根据课堂活动本身具备的开放性以及学生本身存在的差异性,让教学组织尤其是练习的组织上变得难度更大;而在组织反馈知识中,教师必须不断努力引领并激发学生自主参加沟通反馈的认知,缓解学生的倦怠情绪,有效地促进学生积极的“利用QQ平台反馈自我学习信息情况。总之,利用QQ平台进行课后反馈促进体育课教学效果提升的实验探索是对过去体育课程教学的创新与尝试,结果可以看出,利用QQ平台进行课后反馈促进体育课教学效果提升的全新模式有助于学生自主积

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