人教课标版小学语文二年级下册教案

《找春天》教案示例教学目标1.会认9个生字，会写9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3.热爱春天，愿意去观察，发现。教学用具：媒体资源：课件《找春天——教学演示课件》,课文范读视频《找春天》,Flash动画《找春天——生字学习》教学过程第一课时一、教学课件引入播放课件《找春天——教学演示课件》中关于春天的视频《春天》、《春天的活动》及图片系列《春天来了》,要学生说说早春的特点。师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。二、初读课文，认读生字1.播放课文范读视频《找春天》,让学生在听读的同时自由轻声朗读课文，并注意借助汉语拼音读准字音。2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。3.小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。4.利用Flash动画《找春天——生字学习》,根据学生具体情况有选择地选取生字进行全面的总结性学习。角翠用开月元结构组词结构组词三、再读课文，感知发现1.读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢?带着这个问题读第二自然段。2.读第三自然段，能读出什么?3.作者找到的春天是怎样的?带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。4.带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。五、配乐朗读，读出感情播放课文范读视频《找春天》,创造氛围。师生一起跟随视频有感情地朗读课文。如果课时连续，则在课间播放课件《找春天——教学演示课件》中的的学生进一步对春天得到感性认识。第二课时一、复习巩固2.有感情、流利地朗读课文。二、选读课文，自主积累，练习背诵1.展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。2.选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。可三、指导写字3.重点指导“溪、摇、野、躲”四个字，注意提示和范写容易写错四、同桌合作学习，完成“找找说说”的练习五、迁移运用，拓展想象播放课件《找春天——教学演示课件》中的动画及视频歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》等，学生思考出自己一两句赞美春天的句子。六、实践活动选择适当的时机，让学生到野外实地观察，用自己喜欢的方式记下自己发现的春天，可以从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼教后记录教学总结《古诗两首》教案示例教学目的1、会认7个生字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。教学重点：识记生字，正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。教学难点：感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。教学方法：读诵为主，以读诵促情景想象及内容感悟。教学用具：媒体资源：动画课件《古诗两首——生字学习》、PPT教学课件《草》及《宿新市徐公店》教学时间：二课时。教学过程学习《找春天》后，我们发现了春天刚来到时的一些景物，如，小草从地下长出来，稀稀疏疏的。今天我们将学习两首描写春天的古诗，看看3、播放动画课件《古诗两首——生字学习》,出示本课要求认识的生三、朗读感悟借助拼音读准字音，读通诗句。圈出不懂的词语，试着自读自悟。个别读和齐读结合，看看哪个小组读得最好。借助插图感知诗的内容，体会诗的情感和朗读的节奏感。随机解决学生学习中的问题，如，结合“岁月、岁岁平安、辞旧岁”等词语理解诗中的“岁”(“年”的意思),结合“奔走相告”、“走马看花”等词语理解诗中的“走”(“跑”的意思)。注意鼓励有个性的朗读。播放PPT教学课件《草》及《宿新市徐公店》中对诗的动画范读部分内容(可分别从课件中提取出来)。使学生对古诗诵读有进一步的感悟。富新市检公罩血唐善离离原上草，野文烧不琴。R中小学多媒体教学资源：(1)朗读《草》时，脑子里要浮现出野火焚烧枯草和春天野草复生的(2)朗读《宿新市徐公店》时，想象：金黄的菜花，淡雅的花香，扑蝶的儿童在菜花丛中东找西寻，分不清哪是黄花，哪是黄蝶。你对小草在一年中的生长情况有什么新的发现?你对暮春时节的景象有什么新的发现?让学生自由讨论，自主发现，自由表达。感悟小草具有顽强的生命力；春光无限好；春天具有无穷的乐趣!9、利用学习伙伴的话，引导学生给《宿新市徐公店》编个故事。1、练习背诵两首诗。2、读读记记《草》原诗后四行的内容。3、抄写名句“野火烧不尽，春风吹又生”。五、实践活动“我知道”展示交流活动。1、展示交流自己知道的与本课内容有关的资料。2、背诵白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人写的关于春天的诗。背诵两首古诗1、在语境中整体认读，自主识字。(1)自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。(2)结合语言环境自主认读。(3)教师检查认读情况，随机纠正读音。(4)小组内相互检查认读情况。(1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。(2)如果班上有姓徐的同学，或者有的同学认识姓徐的人，就请他教大家识记“徐”这个字。本课9个要写的字中平翘舌音的字较多，翘舌音：追、烧、荣；平舌音：菜、宿。写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。本课的9个字包含了五种结构，要引导学生仔细观察、发现，引导学左右结构：枯、徐、烧半包围结构：追、店3、重点讲解未：可以先复习一下“味”字，再指导书写。上横要短，下横要长，荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展宿：宝盖不宜太宽。烧：火字旁捺要变点，右上部不要写成“戈”,第二笔斜沟要有弯度，下面的“兀”字横要短，竖弯沟的拐弯处要圆润。4、生练习，师巡回指导。《笋芽儿》教学示例教学目的1、学会本课12个生字，理解“沉睡、撒娇、央求、滋润、阻拦、阻碍、爱抚”等词语。积累句子2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。能背诵课文最后一个自然段。3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操，初步培养学生自强自立的精神。4、初步认识省略号的用法，能讲出课文中几处省略号所表示的意思。教学重点有感情地朗读课文中笋芽儿出土之前与竹妈妈的对话，出土以后与小草弟弟的对话，以及她自己的自白。教学难点体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。教学方法以读为主，读背结合教学用具笋芽图片，媒体资源：视频《笋芽儿》,动画《笋芽儿——生字学习》教学时间二课时第一课时一、观察实物、插图，激发兴趣。师：(出示笋芽图片)这是什么?(板书课题)说说“笋芽儿”是什么样的?(生观察后说)(投影插图)笋芽儿是怎样长成竹子的，想知道吗?二、初读课文，认记生字。1、自由轻声朗读课文，想办法记住生字。2、(播放视频《笋芽儿》)视频范读课文，学习不认识的生字。字音，认记字形)些字)区分鼻音字“扭”和边音字“唠”。字形方面，交流交流“漆、辫”的识5、把生字带进课文里读一读，尽量把课文读通读顺。1、教师范读。思考：笋芽儿的生长过程是怎样的?(让学生在老师的声调、表情、动作的感染下，进入到课文的意境中去。)(1)第一、二自然段要读出柔和、轻声呼唤的语气，感觉“润物细无声”;“谁当春雨姑娘呼唤笋芽兒?低声的。”/点拨：筍芽兒现在在哪儿啊?谁来当笋芽兒，表演一下笋芽兒的动作，撒娇地说话。(个别读演——男女分段读)(2)第三自然段声音稍大、急促、粗重，读出个性；“雷公公怎么呼唤笋芽兒的，谁来试试?”(引导进入情境用粗重的嗓音呼唤)点拨：筍芽兒怎么做?(3)最后两个自然段要读得响亮、自豪，表现筍芽兒长成竹子的欣自读，试试怎么读好?(读出笋芽兒纷纷钻出地面的意境。)——指点拨：用“”画出笋芽兒看到的美好的春光。/多美啊!把美景读出两个自然段)3、议议：你从筍芽的生长过程中体会到什么?4、再读感悟，启迪思维。你喜欢笋芽儿吗?为什么?启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到哪些关心和爱护呢?5、用自己喜欢的方式美读课文。第二课时漆黑沉睡撒娇呼唤唠叨爱抚滋润照射温暖自豪健壮叽叽喳喳(1)啊，多么明亮、多么美丽的世界呀!(2)春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。太阳公公照射着她，温暖着她。二、指导书写。1、出示生字生词认读，并组词、造句。(可结合动画《笋芽儿——生字学习》辅助教学)网西雾裹第芽喊咿拼拼字(喊、呼、唤)中，“唤”右边第六笔“撇”,要上下贯通，不能写成竖、冈：横折钩的折笔要垂直，不可向内收；里边的叉不能太小，第二笔春雨淅沥沥，淅沥沥，小草呀，快钻出来!快钻出来!春风笑盈盈，笑盈盈，小鸟说：“我要给您唱歌!我要给您跳舞!”2、学生实践。学生个人或小组模仿老师的示例按课文内容进行写话练习。对韵脚及句式不作要求。如：春雨沙沙沙，沙沙沙，笋芽儿呀，快醒醒!快醒醒!春雷轰隆隆，轰隆隆，笋芽儿说：“我要钻出来!我要钻出来!”春风笑盈盈，笑盈盈，笋芽儿说：“我要长大!我要长大!”3、作品展示。用自己喜欢的方式展示自己的“作品”。如，集体朗诵、自配乐曲歌唱等。摘抄课文、课外读物中描写美好春光的词语和句子，并熟读成诵。课堂记录教学总结《小鹿的玫瑰花》教案示例教学目的1.会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的爱好和习惯。2.分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。3.体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得重点难点识字、写字，有感情地朗读课文。教学方法以读为主，读演结合。教学用具媒体资源：视频《小鹿的玫瑰花》。教学时间二课时第一课时一.引入新课1.春天来了，人们都忙着栽花种草，看，可爱的小鹿也不例外，它也栽了一丛玫瑰呢!2.板书课题，读课题：读了课题，你想知道些什么呢?二.初读课文，认读生字。1.播放视频《小鹿的玫瑰花》,要求学生无声跟读，然后自由轻声朗读课文，想办法记住生字。2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语3.小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。如：(1)利用图画或实物帮助识字。(2)利用汉字的特点识字。如表示动作的字“瘸、拐”等。第一声，在“玫瑰”一词中读轻声；“骨”多音字，在“花骨朵”里读一(4)在组词中识字。(5)在创设情景中识字。如，在什么情况下，我们会表示“惋惜”呢?“惋惜”两个字都有竖心旁，是一种怎样的心情呢?1.学生自读，整体感知。围绕课后“泡泡”里的“为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢?”这个问题进行初步感知。2.结合上下文对比朗读感悟下面的句子，说说鹿弟弟这样说的原因。(1)鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花也没看着。”(2)鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽!”3.展示自己最喜欢的段落，并说说为什么喜欢。如，第三、四自然段读得稍慢，在句中体会“惋惜”的意思，读出遗憾的心情。最后两个自然段读出高兴、欣慰的语气，表现小鹿因为给人带来花香、带来美好生活4.分角色小组朗读，进一步讨论“为什么说小鹿的玫瑰花没有白栽呢?”体会文章表达的思想内容。5.在表演中引导学生感悟。(1)学生分小组选择自己要演的角色，研究他们的表情和语言，然后在组内分角色试一试。(2)指名表演，加深理解。指导演小鹿要创造性地表演小鹿一瘸一拐地来到门外没见到玫瑰花的情景。提示学生可将作者的叙述性语言转化为人物的独白，在表演中揣摩小鹿的心要细心揣摩小鹿玫瑰花的心情。提示学生可以将小鹿的心理活动用语表演小鹿听到了黄莺和微风的述说后高兴的样子，体会他心情的变指导演鹿弟弟鹿弟弟心情有什么变化?(由“惋惜”到“也高兴地笑了”)玫瑰花开的时候，虽然小鹿自己没有看到，但是花儿给大家带来了美丽和快乐。因此，他感到高兴，觉得这玫瑰花没有白栽。指导演黄莺和微风表演黄莺和微风说的话要用什么样的语气?(赞美)体会黄莺和微风欣赏到玫瑰花时的快乐。假如小鹿种的是迎春花或者别的花，黄莺和微风会怎么对小鹿说呢?查查有关资料，再替黄莺和微风写几句台词。然后可按自己编的内容，进行分角色对话或表演。第二课时2.有感情地朗读课文。1.认读“我会写”中的12个生字，读准字音。2.扩词练习，看谁组得多。(1)学生认真观察，联系已有的知识，进行迁移式的书写指导。如：烧——浇，躲——躺，由——抽，射——谢，歌——哥，别——(2)结合上学期学过的“游、倒、啊”等字，再次强调这类字的书5.学生书写，老师行间指导。三.积累运用嫩绿浓密惋惜终于渐渐地静静地(1)展示读词语和句子。(2)仿照例句，进行扩展练习。课堂记录教学总结2、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的那一教学重点教学难点生字词卡片，媒体资源：视频《泉水》,动画《泉水：生字学习》教学时间2课时第一课时一、导入新课2、春天里，泉水唱着欢快的歌儿流进小池，流过平地，流到果园，穿过山谷，它给别人带来了什么呢?今天我们就来看一看。板书并齐读课题。二、新课教学(一)、感知课文2、卡片认读生字：哦、股、缝、罐、塔、杜、鹃、脆注：“哦”的音是“δ”,不是“wò”;脆的音是“cuì”,不是“chuì”4、泉水都流过了那些地方?(板书：山腰平地果园山谷)(二)、理解课文，熟读课文，背诵课文。1、小组读课文，讨论：泉水快乐吗?为什么?(1)泉水(高兴地)说：“来吧，来吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”(2)泉水(快乐地)说：“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”(3)泉水(愉快地)说：“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”(4)泉水(兴奋地)说：“唱吧，唱吧!我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”6、这股泉水是从那里来的呢?指导读好第一自然段，重点指导读好“冲出流到那里去?你从那里看出来的?读一读。)流进山谷流过果园流到平地穿过小池注：本题旨在巩固流进、流过、流到、穿过这4个词的搭配，教师可依据自己实际出其它题型区别这4个词。一、复习导入指名2—3生背诵。卡片认读生字词：瓦罐、泉水、天然、结果、一股、清脆、水塔、杜鹃这些词语中那些字是要我们学会的生字?找出来之后再读。小组学习生字(结合动画《泉水：生字学习》进行学习):瓦泉然结瓦泉然结股脆塔杜注：小组内的学生选取两个以上的生字自由记忆，然后互相交流，教师巡视。瓦：第二笔是竖提，第四笔是横折弯钩。然：左上角要和“夕”区分。脆：注意左下角的写法。注：教师在学生的回答中相机指导，引导学生运用多种方法记忆，只对易错部分做精要讲解，其他的尊重学生想法。瓦：最后一笔的折要写在竖中线上。股：右上角没有钩。3、读一读“我会读”附：板书设计山腰平地山坡山谷注：用简笔画板书为好。姐姐杜鹃花果园画眉鸟1、认识12个生字，学会12个生字1、学会12个生字2、有感情的朗读课文。背诵课文。教学难点1、冒、需、滴、洒的记法和写法2、培养学生乐于助人的品质1、媒体资源：视频《雷锋叔叔，你在哪里》,视频《过桥》,动画《雷锋叔叔，你在哪里：生字学习》2、学生搜集有关雷锋的资料。教学时间1、雷锋叔叔是一名解放军战士，只活了22岁。他为人民做了许多好事。当时流传着这样一句话：“雷锋出差一千里，好事做了一火车。”2、同学上台介绍有关雷锋的资料。二、新课教学(一)整体感知1、自读课文，可同时利用视频《雷锋叔叔，你在哪里》听范读。要求：读准字音，勾出生字，标出小结。2、动画认读生字。注意“泞”为鼻音四声。冒雷需迈迷迹叔锋滴洒泥泞冒3、分小结读课文。4、说一说，读了这篇课文你都知道了些什么?(二)理解课文，有感情的朗读课文。自读课文。想一想雷锋都帮助了谁?你从那些地方看出雷锋叔叔帮助了小孩儿的?指导读好的句子：瞧，那泥泞路上的脚窝，就是他留下的足迹。体会“蒙蒙”的意思。“冒着”换词：顶着等。自由读、齐读、背诵第二小结。注：方法与第二小结差不多。体会“荆棘”的意思。雷锋这么爱帮助人，大家愿意去寻找他吗?读一读第一小结。注意：读出急迫寻觅的感觉。教师可范读，学生分多种形式读。沿着小溪找到了雷锋，沿着小路也找到了雷锋，那雷锋到底在哪呢?引读：哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。讨论：最后一句话是什么意思?有感情的通读全诗。三、巩固练习1、读读记记弯弯的小路长长的小溪蒙蒙的细雨温暖的春风晶莹的露珠2、说一说，我们身边有雷锋吗?他在哪里?四、小结第二课时一、复习导入1、齐读课文2、动画认读生字词：冒雷需迈迷迹叔锋滴洒泥泞mR网二、新课教学(一)背诵课文背诵二、四小结背诵一、三小结背诵五小结背诵全诗方式：自由背、小组背、齐背(二)学习生字1、认读生字2、小组学习生字注意，冒：上面是曰而不是日滴：右下角的里面是古洒：右面是西，而不是酉3、全班汇报注：教师点拨、引导即可4、指导书写先写上下结构的字：冒、雷、需注：因为有12个生字，所以教师最好分开来指导。如：学生写完上下结构2、读一读“我知道”《我不是最弱小的》教案示例教学目标1、会认14个字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同3、有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。教学重点认字、写字、朗读课文。体会问号、感叹号的不同语气。教学难点末-未的区分；有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。教学用具生字词卡片，课文插图，媒体资源：视频范读《我不是最弱小的》,视频《做勇敢的孩子》,动画课件《我不是最弱小的：生字学习》。教学过程第一课时现在你们已经是二年级的小学生了，但在爸爸妈妈的眼里，很多时候你们却是弱小的。今天我们来学习《我不是弱小的》这篇课文。看到课题，你产生了哪些疑问?学生质疑。二、初读课文，自主识字1、自由读课文，边读边想刚才我们提出的问题：我是谁?我为什么2、看视频《我不是最弱小的》,听课文范读，并标记出本课的生字周末萨沙托利亚铃兰花野蔷薇簇拥随风舞动芬芳扑鼻聊天倾盆大雨递给垂着头显得娇嫩掀起雨衣4、老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗?5、这些生字藏到句子中了，你还会读吗?出示：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，下起了倾盆大雨。大雨已经打掉了两片蔷薇花的花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇6、再读一读课文，比比谁读得正确流利。1、出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比分组学习——全班交流2、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么?弱：提示两个点、提的写法。末：先与未比较再写芬芳：草字头的横不要太长，两竖下方略向内斜，写出呼应感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中横要写长。以上教学环节利用动画课件《我不是最弱小的：生字学习》辅助教学。中小学多媒体教学资源：http://dmtjx扑托摸利扑托摸利铃弱末芬芳夏应该拼音1默写生字词语。2练习朗读课文。1、今天我们继续学习第七课：谁知道弱小是什么意思呢?2、过渡：外国有一个小男孩叫萨沙，虽然他才五岁，但是也不愿意做一个弱小的人，并且用自己的行动证明了自己不是最弱小的，再读读这二、读议悟情：1、自读第1自然段，想想这一自然段告诉了我们什么?2、夏天的一个周末，五岁的萨沙和哥哥托利亚，跟父母一起到森林中去玩。那里盛开着美丽的铃兰花。突然，萨沙发现了一丛野蔷薇。出示句子：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。自由读，说说读了这句话仿佛看到了什么,闻到了什么。指名朗读，把你的感受读出来。3、正当野蔷薇美美地开着时，突然，雷声大作，天上飘下了几滴雨点，紧接着下起了倾盆大雨。妈妈赶紧从背包里拿出雨衣递给身边的托利亚，哥哥托利亚又把雨衣递给了弟弟萨沙。可是5岁的萨沙对妈妈和哥哥的这一做法感到很不理解，于是萨沙和妈妈之间就进行了一场对话。请大家读读3——9自然段，看看萨沙一共说了几句话?学生自由读4-9段。(1)萨沙一共说了几句话?出示：妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢?这就是说，我是最弱小的了?妈妈，现在我还是最弱小的吗?(2)自由读读这三句话，看看你发现了什么?练习读这三句话。自由读，指名读(3)重点指导第三句问话：萨沙的这句话是什么意思呢?请大家读读7、8段，标出描写萨沙动作的词。学生自由读画。假如你就是萨沙，现在你想对妈妈说些什么?你用自己的雨衣保护弱小的薔薇花，多勇敢的孩子啊!那你能不能坚定地说，你不是最弱小的?这时你的心情什么样?(自豪)薩沙的心里也是这样想的，她的第三次问话里，就包含着这样的意思，谁再来读读第三次问话?(1)分角色读3——9自然段。1、萨沙用自己的行动保护了弱小的薔薇花，向大家证明自己不是最弱小的，那么你保护过比你更弱小的吗?2、我听出来了，你们都能保护比自己更弱小的生命，你们都是一个最弱小的!”3、看视频《做勇敢的孩子》四作业7我不是最弱小的l保护蔷薇花保护比自己弱小的《卡罗尔和她的小猫》教案示例教学目标1、会认15个生字。2、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来3、感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。教学重点学会默读课文，从中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化，感受卡罗尔善良美好的童心。教学用具生字卡片，课文插图，小猫小狗图片，媒体资源：视频《卡罗尔和她的小猫：范读》,动画《我们家的猫：拓展阅读》课时安排教学过程一、创设情境，导入新课1.同学们，我们知道许多动物都是人类的好伙伴，你最喜欢跟什么小动物一起玩耍呢?(生自由畅谈，并出示小狗小猫图片)。2.有一位叫卡罗尔的外国小姑娘很想有一只自己的小猫，最终她是怎样得到的呢，让我们一起从《卡罗尔和她的小猫》这篇课文中寻找答案。(板书课题，指名读题)二、初读课文，整体感知1.请同学们自由地朗读课文，注意借助拼音读准生字字音。并标出2.我们再来听一听课文范读，看一下你们有读错的地方没有。3.教师检查生字词掌握情况，并根据情况及时正音。(1)你们觉得哪些字音最难读，谁愿意当小老师教大家读一读?(老师抽出生字卡片，指名读，并集体认读)三、默读课文，了解内容1.今天，老师和大家用一种新的读书方法来读这篇课文，“默读”(师板书),什么叫默读?(指名说)小结：不出声，不指读，用眼看，2.学生第一次默读课文，边读边想：读了课文，你知道了什么?课文讲了一个什么故事?(指名全班交流)3.学生第二次默读课文。(1)哪些地方让你觉得有趣，为什么?边读边用“一——”画下来。(2)把自己画下来的句子、段落默默地多读几遍，你一定会觉得其(3)指名全班交流老师要注意适时评价，并请学生把自己喜欢句子和自然段读一读。看谁说得有趣，那谁能读得比她更有趣呢?(鼓励学生在感悟的基础3.默读课文最后三段，想一想：伯洛为什么没有离开?你从哪儿知道的?中小学多媒体教学资源：4.领悟文章内涵：如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命；如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处；如果我们真诚地关爱他人，别人就会真情地关爱我们。5.小结默读的方法：今天我们学习的一种新的读书方法选好学习了这篇课文，这种方法很好。你在读的时候，可以静静地思考问题。现在我们来默读老舍先生写的《我们家的猫》——播放动画《我们家的猫：拓展阅读》把声音关掉，在学生默读完后再开声音重新播放一我打家的大花猫性格实在有些我打家的大花猫性格实在有些言怪，说它老需吧，它需时候的确偎承，它会找个锻和的地方。成天睡大爱、无说无理，什么事也不过同，可是，它安定要出去玩玩。就它也不青间条，说它禽玩吧，的确是叫，要不怎么会一天一夜不回家呢?可是，它喻列老流的一点班动。1.我们感受到了卡罗尔和小猫之间真挚的情谊。刚才有同学谈到了广告的作用真大。在生活当中你见过哪些广告呢?(学生自由地谈自己看到的、听到的各种广告。)2.试着写广告词。《日月潭》教案示例中小学多媒体教学资源：教学目标1、学会9个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。3、了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。4、感悟文中的优美词句，边品句子边想象那里的美丽景色。5、有感情地朗读课文。能背诵课文的第二自然段。6、激发学生对祖国大好河山的热爱之情。重点难点理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的美丽。教学用具教学时间1课时。(一)创设情境，激趣导入1、同学们，我们都知道，咱们祖国山川秀丽，景色迷人。有甲天下的桂林山水；有世界八大奇观之一的万里长城；有象征古代劳动人民聪明智慧的龙门石窟；有以奇松、怪石著称的黄山；还有雄伟壮观的泰山。我们的祖国可真美呀!你们不为生长在这样的国家里而感到自豪，感到骄傲吗?2、这些景点都在我国大陆地区，我还听说台湾岛上有一处景色特别美，吸引了许许多多的中外游客，这个地方就叫日月潭。今天，我们一块去欣赏那儿的美景吧!(板题，读题)(二)情境体验，整体感知1、各位小旅客们请大家观看大屏幕，听我为大家介绍日月潭的美丽风光。(多媒体画面及音乐，师朗读)2、同学们，刚才听了老师的介绍，有什么感受吗?你们想亲眼去看看吗?请小朋友自由地朗读课文，边读边感受日月潭的美。注意把字音读(三)细细品读，理解课文1、小声自由读，想想你看到了什么美丽的景色?(1)体会1、2句。(板书：大湖高山)(2)体会第3句。联系画面理解“树木茂盛”、“周围有许多名胜古迹”。用动作演示理解“群山环绕”(多媒体辅助)品读第二段1、自由小声读，想想你又看到了什么美?2、点击课件示空拍日月潭图片：把你看到的美景在四人小组内交流，3、全班交流，并指导朗读。(利用多媒体和模具演示的方式体会日月潭形状的美。)4、指导背诵。(由四人小组成立为一个导游团，向游人介绍日月潭的美名是如何得来的。)品读第三段1、读课文，这段介绍的是什么时候的景色?(清晨)2、点击课件示“清晨”图片：说说清晨的景色。(让学生充分想象说话)4、清晨，日月潭给你怎样的感觉?(播放课件，理解“隐隐约约，很美，富有神秘色彩)品读第四段1、读课文，这段介绍的是日月潭什么时候的景色?2、中午的时候，日月潭是一番什么景象?(播放课件)(1)示“晴天、雨天”两幅图：看你喜欢哪种景色，用自己的话说一说，可以同桌或邻近伙伴交流一下。(2)找出这段话中的一对反义词。(3)指导朗读。品读第五段1、齐读课文，说说这段讲的是什么?2、通过学习课文，你从哪儿看出“日月潭风光秀丽”?(群山环绕、潭深水绿、飄着薄雾、清晰展现、一片朦胧)(四)我当导游，回味课文日月潭景色这么美，老师都还想去游览，哪位同学愿意领老师和同学们再去欣赏一下。(五)抒发感受，启发爱国1、学了这篇课文，你想说些什么?2、由于历史的原因，台湾和祖国大陆分离了，至今还没有回归。台湾人民无时无刻不在思念着祖国，台湾的小朋友也在向往早日能回到祖国的怀抱。此时，你想对台湾的小朋友说些什么?(六)结束：快乐的旅程到此结束。《葡萄沟》教案示例教学目标1.学会本课14个生字，理解15个新词。2.理解并能听写课文中描写葡萄的句子。3.读懂按时间顺序写的一段话。4.能有感情地朗读课文，背诵第2自然段。5.知道我国新疆吐鲁番葡萄沟是盛产水果的好地方，培养学生热爱祖国的思想感情。重点难点读懂按时间顺序写的一段活。背诵第2自然段。教学用具中国地图，课文录音、梯田图片。媒体资源：视频《葡萄沟：朗读》教学时间教学过程第1课时(1)自由读课文，思考问题：葡萄沟在什么地方?那里产哪些水果?(2)自学生字新词，不理解的词语划出来。(3)把课文读正确。播放视频《葡萄沟：朗读》,学生看听，对照课文正音。(1)葡萄沟在什么地方?①读准三个带点的生字：新疆吐鲁番②出示”吐鲁番"、"葡萄沟"、"新疆"3个词，请同学按从小到大的顺③出示中国地图，教师指出吐鲁番的位置。(2)吐鲁番的葡萄沟是个好地方吗?为什么?①仔细读第1自然段，说说自己的收获。②交流讨论。a.葡萄沟不但出产，而且盛产。b.课文是按时间的顺序介绍葡萄沟盛产的水果的。c.联系上下文理解：盛产。d.有一个顿号。③指导有感情地朗读第1自然段。(1)播放视频《葡萄沟：朗读》。(2)读准生字，给正确的读音打"√"。凉棚(péngpóng)好客(hǎohào)荫房(yīnyìn)(3)读通长句子，注意下面3句话。①要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会扛下最甜的葡萄，让你吃个够。②夏季，茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。③收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到荫房里制成葡萄干。(1)抄写生字新词。(2)正确地朗读课文。第2课时一、提出学习目标(1)导入这节课，我们继续学习《葡萄沟》一课。(板书：葡萄沟)(2)学习最后一自然段葡萄沟是怎样的地方?齐读最后一自然段。(板书：好地方)(3)提出课时学习目标为什么说"葡萄沟真是个好地方"?这就是这节课我们要讨论的一个(1)指名读，其他同学思考：这一自然段主要讲葡萄沟是个怎样的(2)指名回答思考题。(板书：盛产水果)“盛产”是什么意思?出产水果很多，可说盛产。出产的大米很多呢?杭州盛产什么?(3)葡萄沟盛产哪些水果呢?老师引读第二句。(老师读表示月份的词)说说老师读的都是表示什么的词?这句话是按什么顺序写的?(4)小结：葡萄沟是个怎样的好地方?过渡：葡萄沟不但是个盛产水果的好地方，而且也是个景美人美的地三、学习第二自然段(1)默读这一自然段，编好句序。(2)再次默读，想一想，这一段中的句子基本上是按什么顺序写的?你是从哪些词看出来的?用“——”划一划这些词。交流、讨论思考題，提醒学生注意"这时候"也是表示时间的词语。从这些表示时间的词语看，这段话是从第几句开始，按时间顺序排列的?(3)学习第二句①指读，其他同学思考：这句话写什么时候，什么怎么样?根据回答板书：夏季枝叶茂密②你从哪些词与看出枝叶长得很茂密?枝叶怎么会像凉棚?③在烈日炎炎的夏季，当你来到葡萄沟，来到这茂密的枝叶搭起的一个个绿色的凉棚下，你会有什么感觉?(凉快、惬意)帶着舒畅的心情读句子。读时，重音读哪一个词?(凉棚)(4)学习第三句(根据回答板书：秋季葡萄)②哪些词写出了葡萄的美丽?(板书：五光十色一大串一大串)a.”五光十色”描写葡萄的什么美丽?课文中提到了哪些颜色?形容顏色多的词还有哪些?(五颜六色、五彩缤纷……)b.在文中，把"五光十色"换成"五颜六色",行吗?为什么?("五光十色"不仅写出葡萄的颜色很多，而且写出了葡萄富有光泽，非常美丽。同时，也说明葡萄成熟了，获得丰收)秋季，当我们再次来到葡萄沟，看到五光十色的葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，我们真想说——就让我们通过朗读表达内心的喜悦之情和范读——自由读——指读——齐读⑤小结：不管是夏季，还是秋季，葡萄沟的景色总是那么美丽。(板书：景色美丽)(5)学习第六句。①男生齐读句子。③你从哪些词感到老乡的热情好客?④女生齐读句。注意突出反映老乡热情好客的词语。(6)小结：学了这一段，大家了解到葡萄沟是个怎样的好地方?(7)包含着赞美之情齐读第二自然段。(1)引读课文。(2)说说这一段写什么?(板书：葡萄干有名)(3)用“——”划出写葡萄沟生产的葡萄干的特点的词。说说葡萄沟生产的葡萄干为什么有名。分析"颗粒大、味道甜、颜色鲜"的三个词的结构。然后说说这样的词；水果多、景色美、名气大……(5)小结：葡萄沟生产的葡萄干非常有名，葡萄沟的确是个好地方。(1)讨论：为什么说葡萄沟是个好地方?(2)谈谈你还了解葡萄沟的哪些情况。(3)师小结：是啊，葡萄沟确实是一个好地方，一个令人喜爱、令人向往的地方。我相信，我们一定会有机会到葡萄沟，亲眼看一看那里的美景，亲口尝一尝盛产的水果，亲自感受一下老乡的热情好客。教学目标1.学会本课12个生字和由这些生字组成的词语，会用“四面八方”、“笑容满面”造句。2.通过看图学文了解周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和傣族人民的深厚感情。3.学习用“先人物后背景”的方法观察图画。4.有感情地朗读课文，背诵课文最后4个自然段。重点难点重点：了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景；难点：体会周总理和傣族人民的深厚感情。教学用具教学时间3课时。教学过程第一课时一、介绍相关知识，导入新课。泼水节是云南省西双版纳地区傣族人民的盛大节日，在每年的清明节前后，这一天，傣族人民互相泼水，互相祝福。1961年，周总理和傣族人民在西双版纳的黎旺城，与傣族人民共度泼水节。族的泼水节”辅助完成。出示大课文插图或叫学生看课本插图。1.图上画的是谁和谁?他们在干什么?(用谁和谁干什么的句式说一句话)2.除人物之外，图上还画了什么?(除了人物之外，图上还有撒了满地的花瓣和盛开的鲜花。)三、初读课文。(1)学生借助汉语拼音自由小声读课文，要求读准字音，不能直呼音节的，先拼读后直呼。(2)指名中差生读课文，学生听后评议，纠正读错的字音。(3)指名认读生字，师生共同纠正错误。(1)学生标出自然段的序号，尝试读好长句。(2)检查自然段标序号情况。(3)指导读长句，让学生在课文中标出停顿符号。傣族人民一年一度的泼水节/来到了。//今年，//傣族人民特别高兴，//因为/敬爱的周恩来总理/要和他们一起过泼水节。///周总理一手端着盛满清水的/银碗，//一手拿着柏树枝/蘸了水，//向人们泼水，//为人们(1)找出感叹句。(2)指导读好感叹句，让学生在课文中标出重音符号。周总理来了!(来了要读重音，声音拉长)清清的水，泼呀，洒呀!多么幸福啊，1961年的泼水节!多么令人难忘啊，1961年的泼水节!(1)哪个自然段写周总理来到傣族人民中间?读一读。(2)哪个自然段写周总理和傣族人民互相泼水祝福?读一读。5.看课件的课文范读视频，进一步整体感知课文。2.阅读《自读课本》中27课《绿色的竹楼》,28课《关怀》。第二课时2.指名认读生字及由生字组成的词语。年一度——一年一次)(2)体会“火红”与“火红火红”有什么不同?(火红只是客观地(3)读第一自然段。先读“火红的凤凰花开了，……”再读“火红改句是先因后果，注意“他们”在什么地方用。)(1)先自由小声说。(2)指名说。(今年，因为敬爱的周恩来总理要和傣族人民一起过泼水节，所以他们特别高兴。)(3)齐读第二自然段。3.自由小声读第三自然段，想想这段共几句?每句话写什么?这段话写了什么?(1)学生讨论。(共4句话，第1句写人们从四面八方趕来了。第2句写人们在地上撒滿了凤凰花的花瓣。第3句话写人们赛龙船放花炮。第4句写人们热情欢呼。这一段写傣族人民热情欢迎周总理。)(2)四面八方、趕来是什么意思?(四面八方——各处，范围很大。赶来——急着按时到达，生怕来迟了。)把“赶来”换成“走来”行不行?为什么?(3)“一条”和“一条条”,“一串”和“一串串”有什么不同?(4)用自己的话说一说人们是怎样欢迎周总理的?(要按句子的顺序有条理地说，理解了的词要用自己的意思表达。)(1)指名读第1句话，说这句话写什么?(周总理外貌)(2)找出这句话中描写颜色的词，用“~~~~”标出。(3)笑容满面是什么意思?用“~~~~”标出这个词。(4)看图，理解“咖啡色、水红色、笑容滿面”等词语。(6)自由小声读第2句，用“——”标出表示周总理动作的词。(7)有感情地朗读这一自然段，边读边想象当时的情景。(1)祝福、祝愿是什么意思?(祝福——祝愿人幸福平安。祝愿——向人表示良好的愿望。)(2)想象周总理会说什么?傣族人民会说什么?(3)这段话共几句话?每句话的意思是什么?(共3句话，第1句泼水节开始，第2句周总理泼水向人民祝福，第3句傣族人民泼水祝周总理健康长寿。)(4)看图理解：周总理端着银碗，向人民祝福；傣族人民有的端着水碗，有的端着水盆，有的拿水瓶，有的打着象脚鼓，个个兴高采烈，祝(5)有感情地朗读，边读边想象当时的情景。(6)尝试背诵这一自然段。6.学习第六、七、八自然段。(1)“开心”是什么意思?“令人难忘”是什么意思?为什么傣族人民这么开心?1961年的泼水节为什么令人难忘?(用“因为..所以..”的句式回答)(2)指导有感情地朗读六——八自然段。(3)熟读，尝试背诵第六——八自然段。(4)背诵五——八自然段。三、布置作业。1.有感情地朗读全文。2.背诵课文五——八自然段。第三课时一、学习生字。1.指名认读生字和由生字组成的词。(1)用熟字加偏旁的方法分析记忆字形。泼，三点水右边加“发”字。(2)用替换部件的方法分析记忆字形。瓣：辩字中间的“讠”换成“瓜”,就是瓣。(3)用偏旁加部件的方法分析记忆字形。敬，左边草字头下加“句”字，右边是反文旁。节，草字头下面加单福，示字旁右边加“一”“口”“田”。驶，马字旁右边是扁口，加一撇一捺。(4)用数笔画的方法分析记忆字形。(1)指导学生观察生字在田字格的位置。鲜，左右相等，鱼字的第8笔要写成提。瓣，左中右相等，三部分都写窄一点，左边辛字的第7笔写成撇。节，上小下大，单耳刀要写得宽短一些。福，左窄右宽，右边的“一”“口”“田”写得紧凑些。毯，半包围结构，毛字的第4笔要托住两个火字。教师边指导，边板(2)学生自己练习，每字写3个，教师巡回指导。(3)学生对照黑板自批自改，教师了解批改情况。以上教学过程可用动画课件《难忘的泼水节：生字学习》辅助完成。龙思寿柏泼特敬鲜脚度凤凰1.学生自由小声读第2题，说说有什么要求。(填写表示颜色的词)4.学生自由小声读第3题，说说有几项要求。(读句子，再造句)6.把句子写在练习本上。《北京亮起来了》教案示例教学目标1、学会本课11个生字，初步理解新词在课文中的意思，能认读“辉、煌、幢、繁”4个字。2、了解课文内容，感受首都北京夜晚的美景，激发学生对首都北京教学重点教学难点2、培养学生正确、流利朗读课文的能力。教学用具生字卡片，媒体资源：视频《首都北京》,视频《北京亮起来了》教学时间2课时教学过程第一课时同学们知道北京么,现在让我们来了解一下它吧。(播放视频《首都北京》)师：夜幕降临了，这些景物会变成什么样呢?让我们从课文中找到答(播放视频《北京亮起来了》)二、师生互动，识记生字：1、让学生自己读课文，边读边在课文中标出生字，画出新词。借助A打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，互C学习完毕，同桌相互评议学习情况A教师出示生字卡片，让学生读一读：(指名读，男女生赛读、开火车读)幕、临、街、闪、夺、勾、喷、府、紫、禁、束现问题，培养听的能力)(1)学生自己练习读，如果有问题及时请教。(2)指名小组读，比一比谁读的正确，开展组际竞赛。教师在黑板上板书，然后师生交流记忆的方法。)幕：上下结构的字，上边是一个“莫”,下面是“巾”形近字有：慕、墓府：这是一个形声字，外形内声，里面是“付”夺：上下结构，注意与“奇”区分。街：左中右结构，中间是“土”字和“土字旁”(1)自由读课文，标出自然段序号，然后打手势告诉老师。(2)指名分段读，听一听谁读的正确、流利，结合学生读书情况，三、练习巩固：以小组为单位到前面摘，摘下后，看清生字并带领同学们读一读。而后结如：这个字的偏旁是什么?这个字可以组成什么词语?它有哪些形近字?请你给大家介绍介绍。这个游戏以小组为单位，小组之间进行比赛，并引导学生从不同方面让学生打开语文书看课后的第二题，观察每个生字的占格情况。在书中练习描写。师走下去巡视，及时帮助那些书写有困难的学生。进行展示，进行表扬，指出需要改进的地方。第二课时一、情境设疑，角色表演商店关门，街上没有霓虹灯，道路很黑，街上的车辆也很少……后来老华侨听说祖国改革开放后，变化很大，但是自己由于身体的原因，不能亲自回来看看，他特别想知道现在的北京的夜景是什么样的。你们有谁愿意当讲解员给老华侨介绍介绍?(调动学生学习的积极性)学生进入角色(讲解员)进行表演。指名分段读，想一想：北京夜晚的特点是什么?边听边在课文中画一画(辉煌、亮丽)板书词语后，让学生结合生活实际说说词语的意思。默读课文，边读边思考：课文介绍了哪些地方的夜景?(东西长安街；天安门城楼；环形路上的立交桥；王府井、西单商业街；故宫、角楼，结合学生的回答，让他们看看有关的画面。)分配任务：教师给学生选择的机会，让小组长代表大家选取一个地方进行讲解：从哪看出北京的夜景是辉煌亮丽的?小组长和同学一起读读有关的语句。每个人在小组内谈谈自己的感受，大家相互补充。大家有语气地读读。(学生在谈感受的过程中可以结合课文中的语句。可以借助课文中的插图，还可以借助找到的课外资料。)(学生在理解的时候，遇到问题及时提出来，大家共同解决。)2、师生共同交流：(引导学生一处一处讲解。)“东西长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。”(结合视频认一认华灯，川流不息说明这里的车很多，多得像水流不断，每辆汽车的车灯都亮着，灯光一闪一闪的，从高处看，就像天空中无数星星构成的银河。)环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。(这里的灯光各种各样，五颜六色，看上去就像一道道美丽的彩虹。)“把繁华的大街变成了比白天更美的不夜城”(商店的橱窗分外明亮，绚丽多彩的广告牌，颜色各异的霓虹灯为商业街平添了一番美丽，再加上来自祖国四面八方的人们，来自五湖四海的外国宾客，这些商业街就显得格外热闹。)一束束灯光照着古老的故宫，长长的城墙和美丽的角楼倒映在湖面上，银光闪闪。十分动人。(这些建筑物虽然古老，但是当灯光成为他们的外衣后，就别有一番风韵。)(在学生结合语言环境理解时，可以有机结合视频，恰当地运用教学软件及时让学生们欣赏那迷人的夜景，感受北京之夜的辉煌与亮丽。)练习有语气地朗读：指名读一读，说说你为什么这样读。教师进行指导：注意读出长句中的停顿。(广场四周，彩灯勾画出/一幢幢/高大建筑物的雄伟轮廓。)(一束束灯光/照着古老的故宫，长长的城墙/和美丽的角楼/倒映在湖面上，银光闪闪。十分动人。)小组练习有语气的朗读。全班范围内指名让学生有语气朗读。评一评谁的语气好，为什么?3、联系实际，结合课外资料说说你眼中的北京的夜景?先让学生在小组内说一说。小组选派代表进行汇报。再次播放视频《北京亮起来了》,让学生们欣赏。这篇课文描写了北京的夜景，作者把视角投向了华灯高照、川流不息的东西长安街；金碧辉煌的天安门城楼；环形路上的立交桥；繁华的王府井、西单商业街；古老的故宫、美丽的角楼，运用优美的文字从不同方面介绍了我国首都北京那五光十色、灿烂迷人的夜景，展示了北京这座历史文化名城自改革开放以来发生的巨大变化，表达了作者对首都北京的热辉煌亮丽教案示例教学目标1、会认10个字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。3、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识，重点难点1、重点：认字、写字、朗读课文。2、难点：课文的感情朗读、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。教学方法自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟教学准备生字卡片，媒体资源：动画课件《动手做做看：生字学习》,视频《动手做做看》(范读),视频《小马过河》教学时间2课时教学流程第一课时一、激情导趣。1、同学们，你们遇到问题是怎么办的?(生自由发言)板书：动手做做看(1)通过预习你知道课文主要写了谁?他们之间有什么区别?板书：朗志万和伊琳娜他们之间的不同学生可能会说年龄大小，引导学生说出身份的不同。有学问的科学家跟伊琳娜会发生故事呢?二、初读课文，整体感知。2、找出小朗志万说的话，做上记号。3、看视频《动手做做看》,听课文范读并正音。开火车认读生字卡片(必须快速记准字音),举手抢答组词。去拼音读(平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍)。A、将生字卡片发到守纪律的学生的手，师问：谁是xx。生答：我是xxxx。换偏旁识字：慢—漫篇—骗偏旁归类识字：哎、哄利用形声字特点识字：琳、娜联系学生生活识字：朗读课文的“朗”谜语：士兵的心(志)伊琳娜志气问题提问提水浪漫朗读哄骗起哄喝水骗人喝、哄：口要写得高、小一点。此教学过程可结合动画课件《动手做做看：生字学习》辅助进行。另志题提漫朗哄喝组四、学生练习写生字。第二课时1、认读词语2、板画“杯子”和“金鱼”,板书：水漫出来了1、“动手做做看”是谁给我们的建议?为什么要强调动手做做看。2、结合交流以上问题，朗读课文有关段落。妈妈说：“不能光想，你动手做做看。”①读句子，体会“光”在句子中的意思。②反复读句子，用它随时提醒自己。3、围绕“哄骗”引发争辩①伊琳娜生气地责怪朗志万“哄骗”了我们，真的是“哄骗”吗?结合课文说说理由。“你怎么可以提这样的问题，来哄骗我们的小朋友呢?”C、你能否换一种语气说这句话?②在学生回答的基础上，使学生明白善意的哄骗能激发孩子动手操作的欲望；不过也要谨防生活中恶意的哄骗，提醒学生正确区别对待。1、我们要学习科学家的科学的态度和思维方式。2、伊琳娜值得你学习吗?为什么?你想对伊琳娜说些什么?1、看童话故事《小马过河》,把看后的感受告诉他人。2、发现他人的过失，有礼貌的指出来。搜集科学家的名言，想想对我们有什么的生活与学习有什么指导意义。教案示例教学目标1、会认13个字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。重点难点1、重点：认字、写字、朗读课文。2、难点：养成留心观察，乐于发现，善于探究的好习惯。教学方法教学准备生字卡片，邮票的图片，媒体资源：视频《邮票齿孔的故事》教学时间两课时教学过程第一课时一、创设情境，揭示课题1、出示不带齿孔的最早的“黑旋风”邮票的图片问：这是什么?板书：邮票。2、再出示带齿孔的邮票问：两张有什么区别?一张有齿孔，另一张没有。3、今天我们就来学习：邮票齿孔的故事。二、初读课文，整体感知1、同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字做好标记。2、标出自然段。3、播放视频《邮票齿孔的故事》,学生听范读，并对不认识的字正音。4、你喜欢谁?为什么?三、识字、写字。1、出示要求认识的生字，让学生看看哪些字已经认识了，讲讲是怎么认识的。把它挑出来，2、结合语句认识生字：伦敦、研究。3、借助汉字特点识字。(1)借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。(2)借助汉字表音的特点识“究”“政”。(1)“我说你找”。一个同学说出课文中含生字的词语，另一个同学在文中找出来。(2)“我指你认”。一个同学指生字，另一个同学快速读出来，再说出课文中的词语或用字组词。(3)“找一找”。在生活中找一找本课的生字。刀、仍、便，是新认的字。“仍、便”二字与“使”字结合起来引导学生写好单立人。“仍”字右边第一笔是“横折折折钩”,第横宜短，“口、曰”要扁，撇应先“竖”捺须伸展。“英”字第七笔撇上边要出头。“式”字的第四笔是提，不是横，斜钩要写美观。刀刀尔求仍使便英票整式而且6、学生习字。第二课时认读词语：求助、举动、吸引、整齐、研究、立即、仍然。2、学习第一段(略讲)B、想一想：这一段告诉我们什么?(抓住“正式”让学生明白邮票最先是在英国发行。)3、学习第二、三、四段。A、以“阿切尔被那个人的举动吸引住了。”为突破口。问：那个人做了什么样的举动，以至于阿切尔被他吸引住?理解“吸引”一词，使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。齐读此句话。B、从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋?怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢?组织学生进行比较读。(让学生用铅笔尖，刺一刺白纸，然后撕一撕，体验有了齿孔之后所带来的方便。)C、“英国邮政部门立即采用了这种机器。”中“立即”一词可以换成什么词?通过这个词你知道了什么?D、“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。”从“仍然”一词你又知道了什么?用敬佩的语气读第四自然段中的后两句。1、邮票的齿孔还给我们现在的生活带来了启发，你能说说我们身边类似的例子吗?2、一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁呢?为什么?有的学生可能喜欢那位不知名的先生，因为他遇事能动脑想办法，说话彬彬有礼；有的学生可能喜欢阿切尔，因为他能细心观察，用心思考，并且能把自己的想法付之行动，发明了邮票打孔机，给更多的人带来方便。随着学生的思路，相机引导。牛顿到爱迪生，从伊琳娜到阿切尔，无一不告诉我们：发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。1、课文中表示数量的词语有哪些，找出来读一读，再说出几个这样的词语。(如，一大张邮票一枚别针一台机器一家小酒馆一位先生)还可以说“一枚”、“一家”什么呢?在生活中找找看。完成课后练习“读读填填”。2、觉得课文中哪些词语用得好，找出来和小朋友交流一下，再记到小本子上，或者用这个求助、举动、吸引、整齐、研究、立即、仍然。1、读课后“我知道”的内容，了解邮票的一些常识。响应学生伙伴的提议，去收集一些邮2、作业布置：找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，比如《瓦特教案示例教学目标1、会认7个字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。重点难点1、重点：认字、写字、朗读课文。2、难点：朗读感悟。教学方法自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟教学准备投影仪，生字卡片，课件，媒体资源：视频《画风》,课时安排两课时教学流程第一课时看不到，摸不着；花儿见它点头；小草见它弯腰。(板书：风)2、你知道哪些风?学生畅所欲言。3、今天我们就来画画风。(板书课题，齐读课题)1、老师带来了3位小朋友。粘贴三个小朋友的头像，请小老师领读他们的名字。2、号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好!我叫×××,很想和你们做朋友。3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。5、想知道这三位小朋友是怎样画风的吗?1、请同学们自由读课文，画出生字，要读准字音，读通句子。有不认识的字互相请教。然后利用视频《画风》,让学生听课文范读，以利学生整体感知课文并正音。2、出示生字“显”,多音字“旗杆”、“呼呼地转”3、出示课文的新词，认读词语。用自己喜欢的颜色在文中把词语涂好。5、这篇课文主要讲了一件什么事?1、他们是怎样画风的?默读课文，用自己喜欢的方法画出答案。吹斜了。”②句子中的“她”“他”分别指什么,代进去读一读。③请学生上黑板画画文中的景色。④请学生给学生所画的景物配上文中的话，同时指导朗读。3、有感情地朗读课文。①、小组合作分角色朗读课文②、指名一小组展示朗读成果。③、选择自己喜欢的角色朗读课文。1、不要多笔画：“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点，加点就成了“鸟”字。“丝”2、不要少笔画：“忽”字下面的三点，不能少。3、结构。“显”字上小下大、上短下长。“忽、丝”二字上长下短。“杆、眨、涛”左窄右宽“杆”左高右低，“眨、涛”左短右长。“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上。4、生练写生字。此教学过程利用动画课件《画风：生字学习》辅助完成。丹乌艺显忽丝杆眨涛陈转斜#第二课时一、游戏引路，复习巩固生字。二、有感情地朗读课文2、你喜欢文中的3个小朋友吗?为什么?1、你有更好的画法吗?学生畅所欲言2、小组合作，擅长画的同学画，擅长写的同学3、全班展示作品。“眨”左边是目字旁，不能少一横。“涛”字左边三点，右下还有一点。“杆、眨、涛”左此教学过程利用动画课件《画风：生字学习》辅助完成。教案示例教学目标1、会认14个字。2、学习默读课文，粗知故事的大意。爱科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情3、想想生活中还有哪些日常用品需要改进。重点难点学会默读课文；想想生活中还有哪些日常用品需要改进。教学准备生字卡片，媒体资源：视频《充气雨衣：整体感知》,课时安排教学过程一、创设情境，趣味揭题1、同学们，今天的天气怎样?下雨时，需要带什么雨具?2、你穿过雨衣吗?穿着雨衣在雨中走有过什么样的感受?3、雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决个问题吗?有一个叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好办法。板书课题《充气雨衣》。学习生字“充”,说一说生活中哪些用品需要充气?二、通读全文，学习生字1、看视频《充气雨衣：整体感知》听课文范读，然后自学课文。(2)按归类认读生字：让学生找找翘舌音、平舌音、后鼻(4)出示本课生字组成的新词，先认读，再用喜欢的颜色在文中涂出。1、默读课文，思考：小林遇到几次难题，是怎么解决的?画出有关的句子。2、小组内交流。充气雨衣是怎样发明?3、交流汇报，在交流过程中重点引导这几个方面。①小林的雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，被风一吹，冷极了。②随着优美的乐曲，小演员们旋转起来，五颜六色的裙子徐徐张开，就像一把把花伞。在小林的眼中，“花伞”渐渐模糊变成了下摆张开的一件件雨衣。③他拿出塑料救生圈开始吹气，叠起来的救生圈渐渐变成了圆环形的塑料气囊。①晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再让雨水流到裤腿上了。②怎样才能解决这个难题呢?小林一直在想啊想……引导学生“这个难题”指什么?把它代进去读一读。“一直”说明什么?“……”表示什么意思?解决了这几个问题学生的朗读感悟必定是水到渠成。③这样的雨衣怎么叠起来呢?④小林眼睛一亮，心想：用能够充气的塑料环代替铁丝圈，不就能叠起来了吗?嘿!别提多棒了!1、复述“充气雨衣”发明的过程。2、你从“充气雨衣”的发明得到了什么启示?3、你喜欢小林吗?为什么?4、日常生活中你遇到过用品给你带来不便的事吗?学了这篇课文你有什么想法吗?激励语：只要你们善于观察，勤于思考，亲自动手实践，一定会成为了不起的发明家。老师等着使用你们发明的新产品，相信这一天一定会到来!改进一下你认为不太好用的一种日常生活用品。教案示例教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课7个生字。能理解诗句的意思，并能用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描3、理解诗的内容，使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶。教学用具媒体资源：视频《瀑布》,教学课件《古诗两首：望庐山瀑布绝句》教学时间2课时教学过程第一课时一、播放视频，情景导入播放视频《瀑布》,设疑，同学们知道这是什么吗?今天，我们来看一看，唐代大诗人李白是怎么样来写瀑布的。这首诗是我国唐朝大诗人李白写的。他的诗风雄奇豪放，想象丰富，具有积极的浪漫主3、播放教学课件中“课文诵读”部分，学生听读课文。望望声山港布日照香如生常蝴，通昏得布挂的川。睡是抓河器九龙。4、解题(1)“望”是什么意思?(远看)(2)“庐山”是个山名。同学们没有亲自去过庐山，或听别人说过，或从电影、电视里看过，谁能说说庐山的风景怎样?(指出：瀑布是庐山的美景之一)三、学生初读诗句，说说自己理解了哪些词义及诗句的意思。1、自由读诗句，读准“遥、尺、疑”3个生字的音。2、通过读、查字典，你理解了哪些词义及诗句的意思?1、读第一行诗，说说还有哪些词语不理解。(教师点拨)围绕：烟：指云雾。紫烟：因为有太阳光的照射，云雾显出紫红色的光彩。生：产生。生紫烟：发出一种紫色的烟雾来。这一行中你觉得哪个词用得特别好!它活生生地画出了看炉峰上烟雾慢慢向上升腾的情指名说说诗句的意思。2、读第二行诗，理解“遥看”、“川”。川：水道、河流。挂：形象地写出了瀑布外形的壮观。3、读三、四行诗句。理解：飞流直下：水流的飞泻。三千尺：不是真的三千尺，而是一种夸张，说明瀑布极长，挂得高，流得急。瀑布的声势这样大，它的声响会怎么样?(想象)用自己的话说说第三行诗的意思。你能把诗人心里想的话说一说吗?(这哪里是瀑布，只怕是银河从高高的天上直落下来)。你觉得这句诗中哪个词用得最好?(落)这个“落”字好像写出了天上突然发生了变化，天裂了，银河从天上陡然掉到了人间。这是多么大胆、新奇的想象啊!4、用自己的话说说全诗的意思。日照|香炉Ⅱ生|紫烟，遥看|瀑布Ⅱ挂|前川。疑是|银河Ⅱ落|九天。“疑”:右上方是“匕”,不是“么”。练习用钢笔描红。以上教学过程结合动画课件《古诗两首：生字学习》辅助进行。第二课时一、复习上一节内容1、背诵《望庐山瀑布》。2、《望庐山瀑布》表达了诗人怎样的思想感情?3、播放课件中的“诗文赏析”部分，学生拓展学习相关内容。二、学习第二首古诗《绝句》1、板书课题，解题：绝句，是我国古诗中的一种，它的特点之一是，每首诗共四句，每句一般为五个字或七个字。每句五个字叫“五绝”,每句七个字叫“七绝”。2、简介作者及写作背景。三、初读诗句，说说理解了哪些词义及诗句的意思1、先播放课件中绝句的“课文诵读”部分，学生先听读，然后再自由读诗句，读准“鹂”、“鹭”两个生字的音。2、通过查字典，理解词义及诗句的意思。四、精读诗句，想象画面轻声自由读诗句，想想诗人这样写是为了表达自己什么样的感情?谁能用自己的话说说这两行诗的意思?指导学生读出舒畅愉悦的心情。指名读诗句，其他同学思考：第三行写诗人看到了什么?(“西岭”,教师隨手用蓝色秋雪”就是终年不化的积雪，并随手用白色粉笔在山峦上画雪)诗人是透过什么看到西岭上的积雪的?(窗户。教师讲解：窗户好像一个画框镶在这幅“千秋雪”的“画儿”的四周，诗人用了个“含”,包含的意思，很生动，很形象。并隨手用褐色粉笔画一个方框把雪山图框起来)是谁透过窗框在观赏这幅特殊的“画”呢?(是诗人自己)诗人有这么一种闲情逸致去观赏窗外的景色，说明他此刻的心情怎样?(心情舒畅愉悦)诗人向门外一瞥，可以看到什么?东吴指什么地方?为什么说是“万里船”?谁用自己的话说说这两行诗的意思?3、指名说说全诗的意思。(1)这首诗一行写一个景，诗人是按照什么顺序来安排的呢?(2)小结：这首诗先写近景，后写远景，有动有静，色彩明丽，勾画出草堂附近各具特点的自然景象，表达了诗人无比舒畅欢快的心情。5、指名朗读，练习背诵。读的时候要注意停顿和重音。五、指导书写。“鸝”左右结构，“鷺”上下结构，写时在田字格中各占一半。以上教学过程结合动画课件《古诗两首：生字学习》辅助进行。貌谓貌谓吴含窗炉鸣绝银六、作业教案示例学习目标1、会认4个生字，会写12个字。2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。教学用具课文插图，生字卡片，媒体资源：视频《雷雨》(课文范读),动画课件《雷雨：生字学习》教学时间2课时教学过程第一课时小朋友们，你们观察过下雨吗?下雨的前后时间及下雨时都是怎样的呢?(学生自由发挥回答)现在我们就来看一看下雷阵雨的前后都是什么样的吧。2、看视频《雷雨》听课文范读，整体感知课文。自由地读读课文，把不认识的字圈出来问问周围的同学。出示生字，让学生观察这些字的特点，然后用不同的方法识字。如，用动作记“压”、“垂”;用联想法记“乱”。联系自己观察的情景，想象狂风中的小树乱摆的样子从而记住“乱”字；用换偏旁识字法记“虹”。(1)联系文中的词语、句子巩固识字。如：压：压下来。满天的乌云，黑沉沉地压下来。乱：乱摆。忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。(2)联系自己的生活和阅读实践巩固识字。(1)“我的发现”。①读音：“垂、沉、阵、蝉、蜘、蛛”都是翘舌音，“彩”是平舌音。②同偏旁：“虹、蝉、蜘、蛛”四个字都有虫字旁，“蜘”的虫字旁最瘦。③“压、逃、越”都是半包围结构的字，”逃”是走之旁，“越”是走字旁。④“垂”字中间宽，上下两头窄。(2)“我能写好”。请学生先把每个字临写一个，对照总结之后，再临写一个，争取第二个比第一写得好。(3)示范讲解“彩”字右边的“三撇”是上下排列的，起笔处要在一条垂线上，第二撇起笔处在横中线上。虫字旁的“扁口”上宽下窄；“蜘”字中的虫字旁要写得瘦长。“垂”字上边的撇要写得短而平，下面的横逐渐加长，最后一横又要缩短。以上教学教程结合动画课件《雷雨：生字学习》辅助进行。垂乱沉压逃越阵彩虹蝉蜘蛛第二课时展示课文插图，引导学生说说看到和听到了什么?出示课文的两幅插图，比较两幅图有什么不一样，联系自己的生活实际，用自己的语言描绘图1:天空乌云密布、电闪雷鸣；空中狂风怒吼、大雨哗哗、树枝乱摆；小朋友关上窗户观图2:蓝天白云、彩虹高挂、空气清新、树木新绿，小朋友惊喜若狂。如果你的同桌读得比你好，请你向他学习；如果你的同桌哪里读错了，或者哪里没有你读得好，请你读给他听。让学生学会合作，学会接受别人的意见，从而把课文读正确，读流利。3、默读课文，想象图景。边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，整体感悟课文的意境。朗读自己喜欢的词语和句子，勾画描写这些景象的词句，按雷雨前、雷雨中、雷雨后归从以上的词语中，你体会到雷雨前后有什么特点?把你的体会通过朗读表现出来。小组5、汇报交流，欣赏评价。小组表演读喜欢的那一部分，其余同学听读欣赏，品评读得好的词句。如：(1)“压”字用得好，读得也好，我感觉到乌云来势很凶猛。(2)“挂”字用得好，读得也好，我感觉到彩虹像一条五颜六色的绸带挂在空中，它十分(3)“垂”字用得好，读得也好，我感觉到风特别大，蜘蛛特别害怕。(4)“坐”字用得好，读得也好，我能感觉到蜘蛛的悠闲和愉快。6、再读课文，把你的体会通过朗读表现出来。三、积累运用1、“词语串串烧”。一动不动一声不响一()不()2、“你一言我一语”。(1)雷声小了，(雨声也小了)。(2)池塘里的水满了，(青蛙也叫起来了)。3、完成课后“读读抄抄”练习。1、创造情境，以“我为你广播”为话题，进行口语交际。学气象员向市民广播天气预报。“市民”可以通过打电话向气象台咨询不明白的问题。2、课外留心观察天气的变化，写一篇日记。教案示例教学目标1、会认10个生字，会写12个生字。2、有感情地朗读课文，读好人物的对话。教学重点学习生字词。准确把握人物心理，读好人物对话。了解“书”中的内容，激发学生对大自然教学用具及课前准备生字卡片，媒体资源：视频《最大