小学音乐-三只小猪教学设计学情分析教材分析课后反思

三只小猪授课人：学校：教材及学情分析：《三只小猪》是人音版音乐教材二年级第7课《跳动的音符》里的一首欣赏乐曲。它是一首管弦乐曲，乐曲轻松幽默不乏诙谐，生动的刻画了三只小猪的可爱形象。由于二年级学生欣赏音乐的技巧有所欠缺，而且学生的自制能力较差，课堂若是以听、讲为主要内容活动，会让学生感到枯燥无味，也无法真正体会抽象的音乐形象。但是，二年级的孩子们爱听有趣味的故事，有着天马行空的思维，想象力丰富，而且善于用动作表现自己的情感和音乐。因此，根据课程标准要求，教材的特点和学生的怜悯特点，本节课我将以故事情节导入新课，一模仿动作体会音乐形象，以模唱旋律感知音乐主题，以动作变换感受音乐结构，充分让学生在活动中走进音乐，享受音乐。教学目标：情感态度价值观：在音乐活动中让学生能与同伴合作表演，感受音乐形象勇敢勤劳的优秀品质。知识与技能：聆听管弦乐《三只小猪》，感受乐曲快乐、活泼、诙谐的情绪，了解乐曲描述的故事情节，想象三只小猪的可爱形象。过程与方法：在音乐活动中感知《三只小猪》的主题音乐，能用轻快活泼的声音模唱主题旋律，能用动作的变化辨别音乐主题出现的次数。教学重点：感知乐曲所变现的音乐形象，用多种形式表现。感受乐曲欢快活泼的音乐情绪，熟记音乐主题。教学难点：能较为准确地结合音乐进行完整表演，加深对作品的理解。教学过程：一、激趣导入谈话导入：今天将有以为神秘的嘉宾来到我们的音乐课堂，你们听听它是谁？（播放《三只小猪》引子部分）你怎么知道是小猪？说说你心目中的小猪形象，并学一学小猪的模样或声音。【设计意图】：紧扣音乐，开门尖山引入新课，了解音乐所变现的形象在学生心中的模样，为下面的音乐活动打下基础二、感受体验（一）完整欣赏，感知整体1.今天老师要和大家一起进入一段变现小猪的音乐，听听音乐里的小猪有着怎样的心情？想想它们可能在干些什么呢？2.学生交流，及时评价孩子们对音乐独特的理解与想象。3.让我们随着音乐一起来学学这位可爱的小猪朋友吧！（播放《三只小猪》A段、B1段和B2段，师生律动）【设计意图】：学生初步感受音乐的欢快、诙谐情绪，引导学生发挥想象，了解学生对音乐的独特见解，培养学生对音乐的感悟能力（二）分段欣赏，体会主旋律1.作者所描述的小猪到底在干嘛呢？欣赏老师表演音乐童话故事。（播放《三只小猪》片段）2.教师简介《三只小猪》。美国作曲家罗内尔根据同名故事创作的一段管弦乐。乐曲轻快活泼，生动地描绘了三只小猪为防御大灰狼的攻击而各自盖房子的情景。3.今天就让我们一起来帮助者三只小猪盖房子，盖房子会做哪些动作呢？（学生交流）教师出示三种节奏型（1）X—|X—|（2）XX|XX|(3)XX0|XX0|并配动作及声音表现，学生猜老师在帮助谁盖房子？4.学生用动作和声音表现盖房子的情景。（先集中练习三种节奏及声响；然后分组配音乐练习；最后播放《三只小猪》B2，每小组各做两个八拍）5.小猪改成了什么样的房子呢？三小组的同学发挥你的创造力，做成小房子的造型。（学生分组创编动作表现，教师采访创意并及时评价。）6.团结的力量可真大呀！有了同学们的帮助，小猪的房子一会就盖好了，你们听，小猪欢快地唱起了歌要感谢你们呢！（播放《三只小猪》主旋律，教师填词演唱：我们的小房子盖好了，盖好了，盖好了，我们的小房子盖好了，欢迎来参观！嘿！）7.让我们一起和小猪一起唱一唱这首歌吧。（学生学唱，教师提示盖好房子后小猪的心情如何？我们怎样用声音来表现这种心情？有表情、声音欢快跳跃有弹性。）【设计意图】：此环节为课堂的重点，老师以音乐通话故事表演为学生展现作者创作此曲的意图，从而引导学生更好地与作品对话，与作者对话。随后已有节奏的动作模仿、主题音乐的填词演唱引导学生感受不同段落音乐的特征，落实重点，突破难点。（三）完整欣赏，感知结构1.听一听，在管弦乐《三只小猪》整段音乐中，我们刚刚演唱的旋律一共出现了几次呢？我们可以用什么方式来发现？学生想办法。2.根据学生的办法记录主题音乐出现的次数。【设计意图】：有了之前演唱主题的铺垫，此时检验学生对音乐主题的识记程度水到渠成。而且以想办法的问题作为过渡，既有挑战性有显得自然，针对了不同层次的学生，让有能力的同学能够想出办法发现主题，中等同学能够根据同学的办法在音乐中找到主题旋律，稍弱一点的盖子也能随着大队伍积极的表现。完整表现1.谈话：同学们，今天我们聆听的音乐里的小猪又给大家留下了什么样的印象呢？2.老师相信三只可爱的小猪勤劳勇敢的故事一定会激励着你们，音乐故事有了你们的参与才会更加精彩，下面就让我们跟着图示配合完整的音乐尽情地表现这段美妙的音乐吧！【设计意图】：通过整节课的活动，学生对音乐里形象的理解有了怎样的变化，在此时通过问题的了解有了呈现，这就是学生通过学习在情感上的变化，是学生对音乐理解的最好见证，随后的完整表现即是情感的再次升华。由于二年级学生欣赏音乐的技巧有所欠缺，而且学生的自制能力较差，课堂若是以听、讲为主要内容活动，会让学生感到枯燥无味，也无法真正体会抽象的音乐形象。但是，二年级的孩子们爱听有趣味的故事，有着天马行空的思维，想象力丰富，而且善于用动作表现自己的情感和音乐。因此，根据课程标准要求，教材的特点和学生的怜悯特点，本节课我将以故事情节导入新课，一模仿动作体会音乐形象，以模唱旋律感知音乐主题，以动作变换感受音乐结构，充分让学生在活动中走进音乐，享受音乐。效果分析：过整节课的活动，学生对音乐里形象的理解有了怎样的变化，在此时通过问题的了解有了呈现，这就是学生通过学习在情感上的变化，是学生对音乐理解的最好见证，随后的完整表现即是情感的再次升华。《三只小猪》是人音版音乐教材二年级第7课《跳动的音符》里的一首欣赏乐曲。它是美国作曲家罗内尔所创作的一首管弦乐曲，乐曲轻松幽默不乏诙谐，生动的刻画了三只小猪的可爱形象。评测记录：今天将有以为神秘的嘉宾来到我们的音乐课堂，你们听听它是谁？（播放《三只小猪》引子部分）你怎么知道是小猪？说说你心目中的小猪形象，并学一学小猪的模样或声音。今天老师要和大家一起进入一段变现小猪的音乐，听听音乐里的小猪有着怎样的心情？想想它们可能在干些什么呢？作者所描述的小猪到底在干嘛呢？欣赏老师表演音乐童话故事。（播放《三只小猪》片段）听一听小猪到底在干什么？今天就让我们一起来帮助者三只小猪盖房子，盖房子会做哪些动作呢？（学生交流）小猪改成了什么样的房子呢？三小组的同学发挥你的创造力，做成小房子的造型。（学生分组创编动作表现，教师采访创意并及时评价。）唱主旋律时教师提示盖好房子后小猪的心情如何？我们怎样用声音来表现这种心情？听一听，在管弦乐《三只小猪》整段音乐中，我们刚刚演唱的旋律一共出现了几次呢？我们可以用什么方式来发现？学生想办法同学们，今天我们聆听的音乐里的小猪又给大家留下了什么样的印象呢？课后反思：在本节课的教学中，我通过聆听、想象、演唱、模仿、动作、表演等多种活动，调动学生的积极性，同时在音乐的各种实践活动中充分体现学生自主、合作、探究的学习方式，及时合理的利用激励机制，是学生会学、乐学、敢学，将学生的自主学习以创新意识培养落到实处。当然现实与理想中存在着差距，在教学实际中还存在许多的不足之处，恳请各位老师批评指正。课标分析：应充分注意低年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模